全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

《分饼》教学设计

 参赛教师：韩花一

 学校名称：辽宁省大连市长兴岛临江工业区三堂小学

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

《分饼》教案设计

第二篇：《分饼》教案

《分饼》教案

五年级赵俊芝

教学目标：

1、结合具体情境，经历探索假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”、“假分数”和“带分数”的意义，并能正确读写“假分数”、“带分数”，了解“假分数”、“带分数”的关系。

2、能正确读写假分数、带分数，了解假分数、带分数的关系。

教学重点：结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”、“假分数”和“带分数”的意义及关系。

教学难点：动手操作理解分饼的方法及观察发现分数的特点

教具学具：圆形纸片、剪刀。 教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

课前播放动画片西游记主题曲。（第一遍生听曲，第二遍生齐唱）

看幻灯图片，并配上故事：

唐僧师徒四人出示四人头像图片在黑板上沿着西天取经之路一直行进，一天，他们来到一个人家较少的村庄，猪八戒出去化缘，但整个上午，他只化得3张饼，这下可难坏了猪八戒，急得他抓耳挠腮，不知如何解决。“3张一样大的饼平均分给4个人， 该怎么分?每人分到多少呢?”猪八戒想请大家帮忙解决“分饼”这个问题，大家愿意帮这个忙吗? （课件出现3张饼和八戒的头像） (板书课题：分饼)

二、活动探究，获取新知。

活动一：

1、请同学们拿出3张大小一样的圆形纸片代替3张饼，帮猪八戒分一分。请听活动要求：课件出示要求

（1）小组为单位

（2）分法在小组内说一说

（3）选择其中一种方法动手分一分。

待会儿，老师请一些小组的同学到台上帮八戒分一分。

2、 汇报成果。(学生边说边演示。)

生1：把一张饼平均分成4份，每人分到1份 ，每人分到 张，按照这样的方法，再分第2张饼，第3张饼，每人分到3个 即 张。

师小结（课件演示）：这位同学把饼一张一张的分，每人分得一张饼的 ，再分得第二张饼的 ， 再分得第三张饼的 ，3个 是 ，就是 张。（课件演示）

生2： 把3张饼重叠在一起分，每人分到3张的 ，就是 （张）。

师小结（课件演示）：这位同学把饼重叠在一起分，每人分到3张饼的

合在一起是 张。

鼓励刚才没有想到这两种方法的学生，动手尝试一下这两种方法。

活动二：

1、继续讲故事：同学们，你们为猪八戒解决了难题，猪八戒高兴极了，因为他掌握了分饼的方法，以后不用再为分饼的问题而忧愁了。由于心情好，下午化缘的时候，猪八戒更卖力了，到了傍晚时分，猪八戒已化缘了9张饼，他高兴地往回走，走着走着，他突然又想到了一个问题： “9张饼平均分给4人，每人又分到多少张饼呢?”八戒想了想，用刚才你们教他的方法，不一会儿就解决了这个问题。同学们，你们能猜出猪八戒是用什么方法解决这个问题的吗，想一想在小组内说一说你的想法

2、汇报交流。生图片展示，师课件演示

①按照第一种分法，一张一张地分，分得9个，是张。

②按照第二种分法，9张饼叠在一起分，分得9张的，就是张。

师：还有其他的分法吗

③、先分8张，每人分得2张，再分1张，每人再分得张，合起来就是2张。

教师示范讲解： 2张，用分数怎么表示呢?先写整数2，再写分数，分数紧挨着整数，分数线要对齐整数中间。写作：，读作：二又四分之一。

请同学们齐读两遍，然后再写一写，看谁写得又快又美观。

提出疑问： (指着两组圆片)与相等吗?学生结合具体情境认识。

3、我们帮唐僧师徒解决了几个分饼的问题，得到了这些分数，观察这些分数的分子和分母有什么特点，把你的发现与同学们交流。

生汇报交流，师根据汇报板书

（1）生回答：分子小于分母（师板书）

出示：真分数 （ 谁来说说还有哪些真分数？举例）

（2）生回答：分子大于或等于分母（师板书）

出示：假分数 （ 谁来说说还有哪些假分数？举例）

（3）生回答：整数+真分数（师板书）

出示：带分数 （ 谁来说说还有哪些带分数？举例）

这三组分数分得结果和1张饼有什么关系呢？谁来回答，生边回答师边板书，得出：真分数小于1，假分数小于或等于1，带分数大于1。

（指着两个分数）同学们，两个分数分得的结果相等，其实带分数是假分数的另一种表示形式） 、三、小结

我们帮唐僧师徒解决了难题，学会了很多知识，谁来说说你学会什么？（生汇报）

还有哪些疑问？

四、课堂练习

（我们在分饼的过程中学到了很多知识，让我们用这些知识解决一些问题。）

1、 找朋友（课件出示）

（判断真分数，假分数，带分数）

2、练一练

请看下一道题目，课本38页第一题。

3、填一填

同学们，让我们来比一比，看谁填得最快！

(1)写出分母是7的所有真分数和分子是7的所有假分数。师总结

(2)在直线上面的方框里填上假分数，下面填上带分数。 (38页练一练2题)

(3)判断下列说法是否正确。 (题略)

四、总结：通过这节课的学习，你学到了哪些知识?有什么收获?

教师总结：理解了“真分数”、“假分数”和“带分数”的意义，正确读写“假分数”、“带分数”，了解“假分数”、“带分数的关系。

板书设计：

分 饼

真分数：分子小于分母，真分数小于1。

假分数：分子大于或等于分母，假分数大于或等于1。