用计算器计算的教学反思
张3
2011-9-23
用计算器计算的教学反思
本节课的知识与能力目标是能熟练使用电子计算器进行多位数的加减运算；过程与方法目标为经历小组合作交流的过程，发现电子计算器的使用方法，并能运用这些知识进行一些简便运算。
本节课我按照常规的教学方法，先让同学们观察、讨论自己手中的计算器，以总结出它们的共同点（计算器的组成）；然后讲解计算器各按键的功能；最后就是计算器的使用，结合例题，观察计算器在计算中每步的结果，以学会它的使用。
反思这一节课，我认为可保留的优点为实物观察认识计算器这一步，学生们都很积极，兴致极高；再一个就是用实际的计算来区分清除键与复位键的功能，即一个清除当前输入的数字，另一个清除全部数据。而在讲解各按键功能这一环节应当缩短时间，以给最后一步的练习留下足够时间，加大练习力度。另外我想对最后一步的练习设计一个竞赛，以增加兴趣，在对抗中迅速掌握计算器的使用。
第二篇：四年级《用计算器计算》教后反思
四年级《用计算器计算》教后反思
计算器已经在各行各业中得到广泛使用。给人们解决生活和生产中的具体计算问题带来了方便。教材内容分两段安排：第一段认识计算器，了解计算器的基本功能和操作方法。再学习用计算器进行四则运算。第二段进行两步混合运算。教学设计中，执教者对内容进行了一些整合，对第一课的内容进行了一些补充。
一、 通过尝试操作，自主探究，认识计算器及计算方法
学生对计算器在生活中大部分已接触过和使用过，有了一定的感性认识，在教学中充分运用学生对计算器已有的认识和经验，在尝试操作，自主探究中认识计算器及计算方法。用计算器进行一步式题计算，执教者让学生自主计算，然后交流操作的过程与方法，在交流中相互启发、相互补充，学生通过积极的互动，较好地掌握了基本的使用方法。
二、 密切计算器与生活的联系
整个教学过程中，教师精心创设了生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情境等。在“想想做做”的练习中，让学生用计算器来解决生活中的计算问题，让学生感受到计算器在人们生活和生产中的价值。
三、 通过探索规律，让学生获得成功的体验。
142857分别与1、2、3、4、5、6和7相乘，以及111111×111111的计算，让学生在运用计算器的过程中形成矛盾冲突，引起学生解决问题的需要，激发探索欲望。通过组织讨论，探寻出规律，这样有利于学习方法的培养，让学生获得了用计算器进行探索的成功体验