《小小竹排画中游》说课稿
吴冬梅
一、说教材
《小小竹排画中游》是一首语言优美、形象生动、节奏感强的诗歌，短短几句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。通过通读教材，我认为：编者是想让学生借诗歌来识字，激发学生的识字兴趣，然后通过朗读课文，使学生了解课文内容，知道江南是个美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
二、说学情
在上课之前，我对本学段学生进行了分析，学生刚学完拼音，部分学生拼读能力不是很强，识字量少，每天学习的生字除了在学校认记，课外自主认记较少。并且一年级学生好动，上课难于集中注意力。对机械的识字缺乏兴趣。
三、说教学目标
这一课安排为两个课时，根据上述教材内容和学情分析，依据课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征 ，着眼于新课程三维目标的实现，我把第一课时的教学目标确定为：
知识与能力目标：
1、认识本课12个生字，认识2个笔画和3个偏旁，会写“口、日、中”三个生字。
2、正确地朗读课文。
过程与方法目标：
1利用多媒体课件，创设情境，激发学生识字兴趣,教给学生识字方法，提高学生识字效率。
情感、态度、价值观目标
1、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
2、初步培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学重点：认识12个生字，认识2个笔画和3个偏旁。会写“口、日、中”三个生字。
教学难点：创设多种语言情境，识记生字，激发学生的识字兴趣，让学生乐学。
四、说媒体的运用
我想在课中借助课件及音乐资源等设置一个以“游江南”为主线，在过程中设置各种任务关，从要把生字宝宝喊出来，到送回江南的家去”这一有趣情境，创设了“生字宝宝在课文中、生字宝宝带着拼音帽子、送生字宝宝回江南的家”等多个情境，让学生学生字、写字，这样，巧妙地运用多媒体教学，设置情境，可以突破重点、难点，改变学生单纯、被动地接受知识传授的学习方式，可以有效地激发学生学习兴趣，使学生在欢乐愉悦中学到知识，提高教学效果。
五、说教学策略
为了达到以上教学目标，我想采取以下策略：
（一）、创设情境，读准字音。
首先，利用多媒体课件让学生在音乐中欣赏江南的风光，从而引出江南水乡的概念，接着利用直观的竹排图片，激发学生的学习兴趣和到江南游玩的欲望。还根据学生喜欢幻想，对拟人化的童话情境情有独钟这一心理特点，设置一个以“游江南”为主线，在过程中设置各种任务关，激发学生自主识字的兴趣。
待学生兴趣盎然时，我趁热打铁创设“生字宝宝在课文中”的情境，带学生走进课文寻找生字宝宝，让学生通过自主、指名读课文等，要求学生读准字音，指导读好“绿油油”，最后再齐读课文，有层次地照顾学生个性差异读准字音。接着，我趁势以奖励同学们读课文的声音真好听，生字宝宝也被你们吸引来了（课件出示带拼音的生字），接着让学生快速地在课文中圈出这些生字宝宝，圈完后大声拼读一遍。这样既教给学生学习方法又培养了学生自主学习的能力。
（二）、采用多种方式，引导学生识记生字，教给学生识记方法。
在识字教学中，指导学生有针对性、有侧重地进行按特点归类识字学习，这样可以提高学生识字的效率。由于刚是第3课，学生的自主识记生字能力还较弱，还需要教师的导、扶，所以在课中，创设“生字宝宝摘掉拼音帽子”的情境，我抓住如：（1）带有三点水的字“流、江、游”帮助学生进行归类识记生字，同时还让学生说说“你还认识哪些带有三点水的字”，鼓励学生课外自主识字。（2）抓住要认识的三个新偏旁“ ”和熟字组成本课生字 “苗、树、绿”这一特点，让学生做“找朋友”游戏，使学生在玩中识记生字。（3）、再抓住“苗”字进行字理识字，根据汉字的特点识字。 待学生基本掌握了要认识的生字，我再创设“字宝宝躲到苹果里、迷宫里不愿去江南”的情境，课件出示一棵逼真的苹果树和迷宫，这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，巩固了生字识记。
（三）、采取活泼有趣的方式指导学生书写。
一年级学生写字指导是重点，提高写字指导的作用是难点。要想突破这个重难点，关键在于集中学生的注意力，为此，我创设了“电脑先生奖励大家，教大家写生字。”的情境，出示“口、日、中”三个生字。引导学生通过认读、观察，识记生字的形，接着，利用动画课件进行笔顺笔画演示，让学生跟着书空。通过信息技术手段，使课堂教学形象化、生动化，深深吸引学生的注意力，充分发挥了写字指导的作用，达到激励和提高识字、写字效率。
（四）、创设情境，巩固生字、词。
当学生闯过了重重任务关，再创设“送生字、生词宝宝回江南的家”的情境，课件出示课文情境图，卡片出示生字、生词宝宝：（小竹排 顺水流 鸟儿唱 鱼儿游 两岸 树木密．禾苗 绿油油），让学生把字词卡片贴到图中相应的位置，这样充分利用课程资源，借助课文插图巩固字音，理解字、词义，为理解课文做准备。在送完字宝宝后，老师问“字宝宝和同学说：谢谢你们！你们怎么说？（生：不用谢！）通过以上教学，学生深刻体验到学习成功的快乐，也培养了他们的爱心。
六、说教学效果
苏霍姆林斯基说过“正因为有一条鲜明的对象、画面、知觉、表象的清澈的小溪不断地流进儿童的心田，所以儿童的记忆才那么敏锐和牢固。”纵观整个教学设计，学生在有趣活泼的情境里边玩边学，充分发挥了感官的作用，学得轻松、学得快乐、学得扎实。
由此可见，通过这样信息技术与语文课程的优化整合，有利于激发学生的学习兴趣，有利于知识的获取与积累，有利于学生自主学习。
《小小竹排画中游》教学设计
吴冬梅
教学目标：
1、认识12个生字。会写“口、中”两个字，认识“草字头”。
2、正确、流利的朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学过程：
一、谈话激趣，指导看图
1．师：同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）这节课谢老师想带你们到一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗？（愿意）那准备好，我们要出发了。 课件演示江南水乡图。
师：这个地方美吗？你都看到了什么美景？
学生自由描述，师相机导入新课。
二、初步感知，自主识字。
1．齐读课题。
2．认识竹排，通过图片记住“排”字。
三、再读课文，巩固识字。
（一）再读课文
师：数一数，这首诗歌有几句话？我想请三个小朋友为大家读一读，其他同学请用小手指着课文，仔细倾听。听了还要评一评。
学生读后学生评价，师相机正音后全班齐读。
（二）巩固识字
1、指名拼读生字。读得好的同学当小老师带领大家读。
2、通过猜谜认识“艹”和“苗”，并能给“苗”字组词
3、通过寻找相同偏旁认识“流、江、游、唱”
4、口头给其他生字组词。（特别强调“中”字的写法以及“唱”字中“口”的写法）
5．开火车认读生字
6．摘果子游戏
（游戏规则：每个苹果上都有一个词语，谁能准确地把它读出来，谁就能把它摘下来）指名认读词语。
（三）再读诗歌
课件出示全文，学生练习美读课文。
四、读中感悟。
（一）学习感悟第一句。
课件出示课文情景图及第一句话。
1、生齐读第一句话。
2、师引导、启发想像：你听到了什么？看到了什么？
生自由描述。
3、学生感悟课文后指名美读。
4、进行男女生赛读。
（二）学习感悟第二句。
1、课件出示课文情景图及第二句话
师：我们再来看看两岸的景色吧？小朋友看看书中的图画，你看到了什么？
2、重点指导理解“绿油油”，并能说出同类的词。
3、分小组比赛读
（三）学习感悟第三句
1、课件出示课文情景图及第三句话
2、师重点引导理解“鱼米乡”“画中游”
（四）美读课文
师：优美的音乐响起了，让我们再次走进美丽的江南，把课文美美地读一遍。
五、背诵课文
师：小朋友，让我们把江南的美记在心中，跟老师合作把课文背一背，老师读前半句，你们接后半句。（师生以接龙的形式配合背诵课文）。
师：（课件出示课文的情景图）小朋友，看着江南的美景，能自己背背吗？ 先请个别学生背，再集体背诵课文。
六、课堂拓展
师：多美的景色，多美的诗啊！江南水乡的孩子们用这么优美的诗歌赞美了自己的家乡，可见他们非常热爱自己的家乡。同学们，你们的家乡在哪，什么地方最漂亮，你爱自己的家乡吗？
生自由回答
七、小结
师：小朋友，不但江南美，家乡美，我们伟大的祖国处处有美景，让我们用一双明亮的眼睛去发现生活中的美。
《小小竹排画中游》教学反思
吴冬梅
《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。这是一篇形象生动、语言优美、节奏感强的诗歌，适宜学生诵读。课堂上我给学生充分的时间读、反复读，在读中识字，在读中感悟，在读中欣赏，以激发学生对家乡、祖国的热爱之情。
在进行教学设计时，我主要注重了以下几方面：
一、培养学生预习习惯，提高课堂效率。
为了取得较好的教学效果，我提前安排学生在家中进行了预习，要求比较简单：1、把课文读熟 2、给课后生字加上拼音。提前预习是学生必须具备的一种能力，这种能力应该从学生一接触课文就开始培养。经过预习阶段的学习，学生已具备一定的读书能力，对文中的生字也初步认识了几个。这样在课堂上我就可以用更多的时间指导学生识字、朗读、感悟。
二、根据学生的年龄特点，选择多种形式的识字方法。
语言文字是中华民族文化的根本。因此，从小学就应该培养学生喜欢汉字的情感和态度，主动探究识字的规律和方法的精神，养成良好的识字习惯，感受汉字在中华民族文化中的价值与意义。在本课，我主要运用了一下几种识字方法：
1、拼音识字法，这种方法主要运用于对生字的初步整体认识上。
2、看图识字法，主要运用在“排”字的认识上。 在认识“排”字时，先让学生观察图画竹排，再认识这个字，竹排的“排”六个短横，就像六根竹子，被两条长长的线捆在一起就形成了“排”字。在这看一看、说一说的过程中，可以很形象直观地帮助学生记住字形，了解词义。
3、偏旁记字法,这种方法主要运用在对“流、江、游、唱”的认识上，通过对三点水旁的归类，认识了“流、江、游”，通过口字旁记住“唱歌”的“唱”
4、猜谜识字法，这种方法主要运用在对“苗”字认识上。通过“小草长在田头上”这个字谜，让学生即记住了字形又认识了新的偏旁部首“草字头”。
三、运用多种方法，带领学生走进文本
语文教学中“读”十分重要，要让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在教学中我主要是在引导学生读，读出情，读出趣，读出思。
1、想像感悟，读出欢快的情绪，读出江南的美景。
儿歌的第一、二句写的是：小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。两岸树木密，禾苗绿油油。让学生边读边想：如果我们现在都站在竹排上，你会听到什么？看到什么？有学生说：我听到鸟儿在叽叽喳喳地唱歌。有的学生说：“我看到了茂密的树苗，绿油油的禾苗。我进一步提问：“小鸟都唱了些什么?这些问题，进一步激发了学生的想象，通过教师随机板画的形式，让孩子领悟到江南的美，从而激发出对江南美景的向往。
2、质疑解疑，解决具有引申含义的词语。
“鱼米乡”——关于儿歌的最后一句“江南鱼米乡，小小竹排画中游。”中的“鱼米乡”的理解，我就是先请学生读读句子，并提问：“为什么说江南是“鱼米乡”？我把问题抛给学生“谁能回答这个问题？”一部分学生摇着头，表示不知道。有一
位学生说：我知道是鱼非常多，大米特别多。我又通过直观的图片引导学生了解：江南一带小河多，河里有许多鱼虾。田里种着大片的水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫作“鱼米之乡”。就是“鱼儿多、稻米多的地方。”
“画中游”——这个“画”字是这篇课文的关键字，也是具有引申含义的字。首先，在上课伊始，我提问：“为什么说小竹排在“画中游”，然后带着问题我们走进了课文。当我把江南水乡的美景用画的形式板书出来时，孩子门立刻明白了，是江南的景色美，美的就像一幅画，所以说小小竹排在画中游一样。我通过一步一步的设疑解答，让学生通过自己的阅读理解了这个“画”指的不是“图画” ，而是指“江南的美景”。
3、熟读成诵。一年级的语文教学重点不应该放在多种形式的理解分析之下，而是放在反复地朗读上，学生很自然地就会把江南的美景记在心中，达到背诵的程度。
这堂课上还暴露了一些问题，不免有些遗憾也有些担忧：
1、我过高的估计了一年级学生的学习注意力和理解能力，在课堂教学设计中，对于能抓住他们注意力的游戏活动安排的不多，在课堂教学中对于他们课堂表现评价也不够及时和丰富。
2、一部分学生的听课习惯比较差，注意力不够集中。特别有几个调皮的男孩上课比较自由散漫，以自我为中心。在学习常规上还应该加强训练。
第二篇：小小竹排画中游教案
3.小小竹排画中游
课时安排： 两课时
教具准备：词卡
第1课时
学习目标：
1、能准确流利地朗读课文；
2、会认12 个生字，认识木字旁、草字头、绞丝旁。
教学过程：
一、谈话导入，板题示标
同学们，你们喜欢旅游吗？那你都到过哪些地方（指名答）？这节课，老师就带你们去一个美丽富饶的地方去看看，好，这节课我们来学习第3课。（板题齐读）本节课我们的学习目标有两个：1、能准确流利地朗读课文；2、会认12 个生字，认识木字旁、草字头、绞丝旁。大家有信心完成吗？
二、初读课文，扫除生子（第一次“先学后教”）
现在给大家3分钟时间，请同学们借助拼音自己拼读，待会我们来比赛。
1、生自由读。
2、指名读（后进生），有错及时纠正。（读的同学我们比谁的字音准确，声音响亮，听的同学我们比谁的坐姿最端正，谁听得最认真。）
3、指名纠错。
4、齐读易错音。
三、会认字（第二次“先学后教”）
课文读得这么准确了，课文中挑出来的生字大家认识吗？
A 出示带拼音词语。
zhú pái zhōng jiān shù miáo yóu yǒng liú shuǐ chàng gē liǎng àn
竹 排 中 间 树 苗 游 泳 流 水 唱 歌 两 岸
lǜ sè jiāng nán
绿 色 江 南
1、生自由读。
2、同桌互读。
3、指名读（后进生）。
B 出示去拼音词语。 （那老师把拼音去掉你们还认识么？）
竹 排 中 间 树 苗 游 泳 流 水 唱 歌 两 岸
绿 色 江 南
1、自由读。（读会了么？快考考你的同桌吧。）
2、同桌互读。
3、指名读（后进生）。
C 出示单独生字（读得这么好，老师要加大难度考你们了）。
排、中、游、流、唱、两
岸、树、苗、绿、江、南
1、生自由读，遇到不会的可以问同桌。（要求组词）
2、同桌互读。
3、指名读（后进生）。
重难点：树=木+对（木字旁最后一笔是点而不是捺）
苗=草字头+田
比一比：雨——两
四、再读课文，要求流利（第三次“先学后教”）
会认字我们都认会了，那回到课文中，相信大家一定能够读得流利。
1、生自由读。
2、指名领读（谁敢来当小老师给大家领读）（优等生0。
3、同桌互读。
4、小组赛读。
5、指名读(后进生)。
6、齐读。
五、师生合作，赏读课文
1、讲解句号，数一数这首诗有几句话。
2、读中感悟。
自由练读→指名读出自己喜欢的那句话。
3、讨论、你觉得这首诗美吗？朗读时注意什么？（听录音）
4、练读，赏读（自由读，指名读，男女赛读）。
5、熟读成诵。
六、小结
七、布置作业
认会本课的12个会认字。
八、板书设计
3.小小竹排画中游
江南 江水 禾苗 树苗 数目 树叶
竹排 木排 两岸 两天 绿色 绿地
第2课时
学习目标：
1、背诵课文；
2、会写3个字。
教学过程：
一、板题示标
这节课我们接着来学习第3课《小小竹排画中游》，本节课我们有2个学习目标有两个：1、背诵课文；2、会写3个字。
二、背诵课文
首先咱们来比背课文，老师给大家3分钟时间背课文，3分钟后我们来比赛。
1、自由背。
2、同桌互背。
3、指名背（后进生）。
4、齐背。
三、书写指导
下面我们来比一比谁能把会写字写得最漂亮。
1、生观察，指名回答。
2、生描红。
3、指名上台写（后进生）。
4、师生共评。
5、生练写，强调书写姿势（眼离桌一尺，胸离桌一拳、手离笔尖一寸）。
重难点：口：新笔画横折，要领：口字要写好，上大下要小；
日：新笔画横折钩：注意“日”的两竖要直；
中：最后一笔竖要写在竖中线上。
四、总结全文，情感升华
1.让学生谈谈对“江南”的赞美之情；
2.生自由讨论，赞美自己的故乡。
五、小结
六、布置作业
口、日、中每个生字写3遍组2个词
七、板书设计
3.小小竹排画中游
