录像课

《小小竹排画中游》教学反思

蓝田县北关小学 贺佳佳

《小小竹排画中游》是一篇描写江南美丽风光的小诗歌，篇幅短，但蕴意足。美丽的江南在字里行间灵动地显现，带给人无限的向往和美的精神享受。所以，如何运用有效的手段和工具让孩子们体会到江南的风情美是教学的情感目标。但在此基础上，低年级的识字教学还是居于第一位的。怎样将识字教学做扎实了又不破坏孩子对江南美景的向往和期待呢？

首先，为了上好这节课，课前，我精心制作了精美的ppt课件。课堂上，先带领学生通过美图欣赏江南优美的自然人文风光，面对美图，学生们不禁赞叹：“多美呀！”成功激起学生对江南的向往，使学生萌发想去江南看看的冲动。然后，带领学生乘坐竹排，顺流而下，到江南去游玩。ppt的展示，使学生直观地欣赏到了两岸的景色。所以在引导学生谈一谈沿途风景时，学生们发言积极踊跃，都有话要说，有话可说。此时，告诉学生，有位诗人把我们欣赏到的景色用优美的诗歌描写了出来，学生不禁瞪大眼睛问：“怎么写的？”一下提起学生学习诗歌的强烈欲望。

在学习诗歌之前又设置了有趣的关卡游戏。我告诉学生：“有一些朋友要给我们带路，领着我们一起学诗歌呢！”学生好奇地问：“谁呀？”这时，请出生字朋友，使生字的学习就像结识新朋友、和朋友一起做游戏一样快乐有趣。之后，又用“摘苹果”游戏进行了固字扩词的训练，使生字学习变得像闯关一样富有挑战和激情。

但是，生字教学中存在的不足更令人深思：生字教学时间过长，降低了课堂效率。对于孩子已经认识的生字耗费了过长的时间，没有充分抓住孩子的积极性，致使在活动中有些识字能力强又不能及时参与其中的孩子注意力不集中。

其次，在诗歌学习时，注重引导鼓励学生自主读文，勇于展示。全诗形象生动，语言优美，节奏感强。学生很快就能流利诵读。又引导学生采用多种方式练读、对读，使学生在反复地诵读中掌握诗意并能熟读成诵。读完诗歌，鼓励学生质疑，我问：“读完诗歌，你有什么不懂的地方？”代凤卓站起来说：“我不懂‘江南鱼米乡’”，这时，我出示禾苗长成水稻，水稻碾成大米的系列图片和江南人民

打捞鱼虾的热闹场景图，不用语言啰嗦，学生们恍然大悟。

帮助学生理解“两岸树木密，禾苗绿油油”这句时，出示图片，学生直观形象地看到了树木和禾苗的长势。但在引导学生表达时，我抛出了一个很失败的问题：“这个密字可以换成一个什么字？”问题一出，我就感觉很是失误，我这不是难为孩子吗？一年级小朋友词汇量很少，表达能力还有待提高，这个问题使他们不知所措，有话说不出。深思！深思！

一年级的学生，老师成功的引导和语言激励可以激发出他们无限的潜能，同样，失败的语言，会扼杀学生的兴趣，就像一盆冷水浇到燃烧的火焰上。作为初带一年级的我来说，需要学习的方法和技能还很多，必须要时时留心，不断反思，不断学习，及时总结。使自己驾驭课堂的能力不断提高。

20xx年12月

第二篇：第一册 小小竹排画中游 教学设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

小小竹排画中游

辽宁省大连市庄河市城山镇中心小学

姓名：郭健健

通讯地址：辽宁省大连市庄河市城山镇中心小学

《小小竹排画中游》教学设计

教案背景：

1.面向学生：小学 2.学科：语文

3.课时：2课时 4.学生课前准备：预习课文，认读生字；了解江南，收集资料。 教学课题：

《小小竹排画中游》（人教版小学语文一年级上册第三课）

1、认识12个生字。认识3个偏旁。

2、正确、流利诶朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 教材分析：

本课是一篇儿歌形式的韵文。全文有三句，前两句讲河上及两岸的景色，第三句讲江南是物产丰富、风景如画的地方。全文的意境是在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。

教学重点：

识字和朗读

教学难点：

有感情地朗读

教学方法：

以讲授法为主，以学生合作学习为辅。

教学过程：

一、导入

1、播放江南的图片，生谈感受。

2、师：今天我们就来学习一篇与描写江南景色有关的文章，请同学们齐读课题。

3、师：读了课题，你有什么疑问吗？

（预设：什么是小竹排？小竹排为什么会在画中游？）

（1）谁知道什么是竹排？找生介绍。出示竹排图片，师补充。

竹排与题目中哪个字很像，为什么？识记“排”。

（2）竹排为什么在画中游呢？学了这篇课文，你就知道答案了。

二 、初读识字

1、师：请同学们自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

2、师：请大家认真听这篇课文该怎么读，听听有没有和你的读法不一样的地方。（播放

范读语音）

3、出示带拼音的生字

（1）生自读（2）找生领读 （3）哪些字音要提醒大家注意（平舌、翘舌、前鼻音、后鼻音）

4、去掉拼音

师：把拼音帽子摘掉，你还认识他们吗？你有什么好办法记住这些字，同桌互相说一说。 师：在认字之前，老师先给大家介绍几个新的偏旁部首。（口字旁，草字头，绞丝旁） 全班交流识字方法

5、巩固识字

（1）男女生合作读（2）猜字游戏

6、出示生词，开小火车读一读

三 、朗读感悟

1、师：生字宝宝回到课文中你们还认识他们吗？请同学们再读课文，找一找文中都描写了哪些事物？用“——”画出来。

生汇报，师板书。

2、师：小竹排，顺水流，“顺水流”是什么意思？

3、师：你坐在小竹排上，顺流而下，小鸟在唱歌，鱼儿在水里游来游去，你的心情会怎样？

预设：生：高兴、快乐、欢快

师：你能用这样的语气，读一读这句话吗？

找生读，生练习读。

4、（出示树木图片）师：能用文中的一句话描述一下吗？“密”是什么意思？

5、（出示禾苗图片）师：你知道禾苗成熟后会丰收到什么吗？（强调：“绿油油”要按标准语音读作lǜ yōu yōu）

6、（出示大米、鱼图片）生产了这么多大米，河里又有这么多的鱼儿，因此江南被人们称为“鱼米乡”。

7、这么富饶的地方，你能用赞美的语气读一读最后一句话吗？

8、理解这篇文章之后，请同学们思考：为什么小竹排会在画中游呢？

9、师：带着你的赞美之情再来读一读这篇课文。

找生读（配乐读）

四、总结

这节课你有哪些收获？

板书设计：

小小竹排画中游

小竹排 顺水流

鸟儿 唱 鱼儿 游

树木 密 禾苗 绿油油

教学反思：

我根据一年级小学生的特点，设计了一节声像结合、图文并茂的语文课，整堂课孩子们始终处于激奋状态，学习兴趣浓厚。

教学中，以下几点还是比较可取的：

首先，我充分利用网络资源，合理利用插图，针对“江南鱼米乡”，我让学生欣赏了几幅江南小桥流水图和田地图，让学生看后说说，你有什么感觉？通过层层深入，学生不难理解：为什么江南又被称为“鱼米之乡”了。初步了解江南后，自然而然把孩子们带入了美丽江南的情境中。我觉得利用课件对于帮助孩子理解“江南鱼米乡，小小竹排画中游”还是很有帮助的。再有就是我们北方的孩子对竹排不了解，我通过字图结合的方式使孩子们在脑海中有了小竹排的整体表象，有利于进一步学习。

其次，对于低段学生，学习重点是识字教学。在教学中，我灵活运用多种形式帮助孩子们认识并记忆生字词，整个过程活而不乱，孩子们轻松识记生字词。

这堂课上还暴露了一些问题，不免有些遗憾也有些担忧：

一部分学生的听课习惯比较差，注意力不够集中。特别有几个调皮的男孩上课比较自由散漫，以自我为中心。在学习常规上还应该加强训练。再有一个细节问题就是平时对鼻音的教学很少，学生不大明白，不过因为我们是东北人的地域差别，我个人认为学生在鼻音方面不需要特殊强调。

教师个人介绍

省份： 辽宁省 学校： 大连市庄河市城山镇中心学校 姓名：郭健健 职称： 小学高级 电话：134xxxxxxxx 邮编：116426

通讯地址：辽宁省大连市庄河市城山镇中心学校

郭健健 男 19xx年06月01日出生，20xx年7月毕业于四川音乐学院，一直从事小学班主任工作，我崇尚的教学风格是：用最美的方式拉动学生最丰富的情感体验，以简洁的过程让学生获得最丰厚的收成，以最接近学生的起点带领他们走向离他们最远的终点。