《圆明园的毁灭》教学反思

《圆明园的毁灭》是一篇精读课文。课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。本课的教学重难点是通过理解语言文字，想象圆明园当年的辉煌，并了解圆明园是怎样被毁灭的，认识贫穷受欺压，落后要挨打，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。教学这一课，我进行了反复的备课，最终经过科组级组的讨论定下教学思路，现对本节课进行一个小结

为了对侵略者野蛮行径的无比仇恨，我首先出示了雨果先生对圆明园的高度评价和他对英法行为看法的两句话。引发学生对英法的愤恨，对圆明园之毁灭感到可惜。引出课文最后一段，通过学生的朗朗，感悟文里中的情感。然后过度写圆明园昔日的辉煌。为了达到本课的情感目标，突破重难点，于是，我适时地给学生补充材料，数量众多的图片等等大量有关圆明园的资料，图片，向学生展示了当年圆明园的辉煌之处：它是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华；它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。教学中还注重以读为本，读中感悟。突出语文课“以读为本，以读代讲，熟读成诵，在读中感悟”的特点，课堂上留给学生充足的读书时间，采用自由读、指名读、默读、齐读、范读等多种形式的朗读，充分调动学生学习的积极性，活跃了课堂的气氛，使学生在读中思、读中悟。让学生充分感知课文语言，品味语言去感受昔日圆明园的精美，壮观。使学生深切感受圆明园它作为万园之园的独特魅力，激起学生对昔日圆明园的无比热爱，无限向往，从而萌生一种强烈的民族自豪感

当学生沉浸在圆明园的辉煌中时话锋及转：“这样一座举世闻名的皇家园林却被毁灭了，是谁毁灭了它？为什么会被毁灭？”引导孩子感受圆明园的毁灭。为了达到情感的高潮，我还播放的圆明园被毁的的视频，一首小诗，激发学生对侵略者野蛮行径的无比仇恨。让学生迅速投入到一种激昂悲愤的情绪中，体会强盗们的贪婪、疯狂。

指导学生读重点词句：“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉”，“大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城”……通过个人读，齐读，配乐读，从读中去感悟。

当学生的情感激起时，我话一转 ，让学生去思考，圆明园被毁的原因，让学生明白落后就要挨打的道理，激发学生“勿忘国耻，振兴中华”。这时组织学生说话练习：“假如此时你正在圆明园的废墟旁，你最想说些什么？”这样同学们都感慨万千，表达自己要努力读书，要振兴中华。

但是，由于按排的内容太多，课堂上没有了让学生写的时间，在学生的朗读上没有进行很好的反导，学生都是大声地读，感情不够强烈。

第二篇：《圆明园的毁灭》的教学反思

人教五年级上册《圆明园的毁灭》教学反思（第二课时）

开阳县永温镇中心小学：陈真静

课文以优美的文字描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱，对侵略行径的无比仇恨，通过昔日辉煌与如今毁灭惨状的对比，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。为此我设计了如下教学目标：

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句体会、理解课文主要内容，体会对比的表达方法。

2、继续学习从内容体会思想的阅读方法。进一步提高学生感受、理解、欣赏、评价的阅读能力。

3、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，激发学生对祖国灿烂文化的热爱，对侵略者无耻行径的憎恨，激发学生不忘国耻，振兴中华的情感。

教学重点：

抓住重点词句体会、理解课文主要内容，了解圆明园的辉煌和它的毁灭激发学生的情感。

教学难点：

1、了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏，体会圆明园毁灭之惨痛。

2、引导学生读文想象，在脑海中再现圆明园昔日之美。

由于课文反映的内容年代久远，内容不易理解故我运用多媒体创设了一个信息量大的教学平台来辅助教学：（一）感悟辉煌。通过图片结合书面语言文字，想引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景，从而激发学生对祖国灿烂文化的热爱之情。在学生感

悟到祖国灿烂文化，发出声声由衷的赞叹时，我将话锋陡然一转“圆明园规模宏大，布局精巧，园内十分精美，收藏十分的精美，不愧是一座举世闻名的皇家园林。可以说走进了圆明园就是走进了中国的历史长河，走进了圆明园就是走进了民族艺术的宝库。可是当我们今天再次走进圆明园的时候，还能看到些什么呢？请看屏幕。”导出圆明园的毁灭这一部分。（二）毁灭经过。看到图片后学生们都震惊了,此时,播放圆明园在大火中被焚烧的影视资料,学生的惋惜,愤恨之情油然而生,而后面的有感情朗读这一部分就是水到渠成的事了。

教学中，限于教学内容的繁多，我却是只是注意了到了通过多媒体来辅助教学，而忽视了对通过“读”来感悟文章思想感情的方法。没有很好地引导学生在读中感悟课文内容,在朗读中体会感情.让学生读出自己的感受,学生在读中感受圆明园的辉煌,在读中迸发出了对英法强盗的愤恨.这是这节教学中做得不足的地方