动物过冬（第二课时）

教学目标：

1.能借助拼音读好课文。

2.能借助字典自学字词，懂得有关词语的意思。

3.读懂课文内容。能够说出课文写了几种动物，它们是怎样过冬的。

教学重点难点：

重点：课文第二、三自然段。

难点：比较青蛙、蚂蚁过冬方式的相同与不同。 教学过程：

一、学生自由朗读全文，加深课文印象

二、分段学习课文

1.学习第一段。

①指名朗读。

②理解：早晨，小蚂蚁来到树林里，发现树林里有什么变化？（满地是落叶，感到有点儿冷，周围静极了。）从这些变化中你感觉到了什么？（秋天过去了，冬天来到了，朋友不见了。）

③这段告诉我们什么？（冬天来到时，树林里的变化） ④指导读本段。

2.学习第二段。

①指名朗读

②理解：这一段告诉了我们哪些动物准备过冬的情景？从哪里知道的？（燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊准备过冬的情景，从蚂蚁和喜鹊的对话中知道的。）

③读议小蚂蚁和喜鹊的对话。（从它们的对话中，大家知道了这几种动物是怎样过冬的吗？”）

结合课文理解“暖暖和和”是什么意思？为什么不就用“暖和”？“这儿”指哪儿？（当地，现在生活的地方）。 ④指导读本段。

3.学生自学第三段，教师引导归纳整理。

①出示小黑板，交代学习方法与要求。

a 自由轻声朗读课文。

b 看看这段写谁准备过冬，用一个词说一说。 ②学生自学。

③讨论。

你知道青蛙是怎样过冬的？冬眠是什么意思？

从青蛙的话中，你知道它是怎样冬眠的？（整个冬天，睡在洞里，不吃不动）

哪些词句写出了青蛙在洞里冬眠的好处？

4.自读第四段，看小蚂蚁怎样准备过冬。

①自学思考：小蚂蚁准备怎样过冬？

②联系比较：蚂蚁、青蛙在洞里过冬有什么不同。

三、回读全文，总结课文内容

1.自由朗读全文。

2.说说课文中6种小动物，共有几种过冬的方法。

3.教师总结。本文告诉我们，冬天到了，各种动物都用不同的方法准备过冬。如燕子、杜鹃、黄鹂飞到南方过冬。喜鹊就在当地把窝垫得暖暖和和地过冬。青蛙和蚂蚁都在洞里过冬，但青蛙是冬眠，蚂蚁在洞里不冬眠，还要准备虫子当粮食，好在洞中生活。

四、完成练习

1.分角色朗读课文。（小蚂蚁：天真好奇；青蛙：自信且答问耐心；喜鹊：平静和气）

2.说说还知道哪些动物是怎样过冬的。教师也可简略介绍几种动物过冬的知识。

3.介绍有关课外读物，要求课外阅读，以扩大视野，丰富知识。

教学反思：

《动物过冬》是一个关于动物过冬的童话故事。这篇童话故事通过写小蚂蚁找朋友的经过，告诉我们喜鹊、燕子、杜鹃、黄鹂和青蛙、小蚂蚁过冬的方法，从而让学生了解不同的动物有不同的过冬方式，激发学生探究大自然奥秘。课后，我对这堂课进行了总结反思：

在教学中，我注重以读为本，以读代讲，让学生用各种方式朗读，通过充分地默读、小声朗读自主获得情感体验。

这样学生有了自由朗读的空间，为学生的个性化学习提供了广阔的平台。

当然，这堂课还有很多不足之处，如：课堂气氛沉闷，学生的学习积极性没有被调动起来，我的鼓励、激励性的语言使用太少等。所有的不足还有待于我在今后的教育教学中去改进。

第二篇：《动物过冬》第二课时教学设计

《动物过冬》第二课时教学设计

比干完小 王 燕 内容简析：

本课写的是一个关于动物过冬的童话故事。这篇童话故事通过写小蚂蚁找朋友的经过，告诉我们小蚂蚁、燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊和青蛙过冬的方法，从而让学生了解不同的动物有不同的过冬方式，激发学生探究大自然奥秘的兴趣。 设计理念:

尊重学生的学习愿望，满足学生的学习需求，引导学生在学习活动中感受学习过程和方法。强调学生的朗读练习，通过多种形式和不同层次要求的朗读，使学生有所体会、感悟、获得情感熏陶，引发学生的思考启迪，丰富他们的生活经验。

教学目标 ：

1、分角色朗读课文。

2、会用“一边??一边??”写句子。

3、通过学习课文，了解一些动物过冬的情况，激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣。

教学重难点：

重点: 分角色朗读课文。

难点：了解课文中的动物是怎样过冬的。

教具准备：

多媒体幻灯片。

教学时间：2课时

教学设计：

第二课时

一、揭示课题，激发兴趣

孩子们，冬天即将来到我们身边，天气变得越来越冷了，到了冬天，我们都要穿上厚厚的棉衣来过冬。那么，动物王国里的动物们又是怎样过冬的呢？大家想不想知道呢？（生答：想）今天我们就继续来学习21课《动物过冬》。（板

书课题，生齐读课题）

二、复习生字词

孩子们，上节课我们学习了生字、词语，看！这些词语宝宝又在向我们招手呢！还认识他们么？快来和他们打个招呼吧！（开火车读词语、齐读词语）

三、自读课文，了解课文大意

1．师：请同学们打开课本93页。用自己喜欢的方式把课文读一读。边读边想： 文中写了哪几种小动物的过冬方式？

2．提问：孩子们从你们端正的坐姿，老师知道你们已经读完了课文，现在，谁能说一说文中写了哪几种小动物的过冬方式？（学生回答，教师相机板书）

四、分段学习课文。

1．学习第1段。

过渡：孩子们，你们读书可真认真！下面，我们来读一读第一自然段，想一想小蚂蚁来到了哪里？他看到了什么，感到怎么样？（点击课件，学生看图读第一段，指名回答）

师引导：图上除了小蚂蚁，还有别的小动物吗？

过渡：那小蚂蚁的朋友们都到哪儿去了呢？让我们跟着小蚂蚁一起去找一找吧！ （点击课件）这时，小蚂蚁听到了什么？他看见了谁呢？小蚂蚁和喜鹊说了些什么呢？

2．学习第2自然段。

（1）师：请同学们把第二自然段自由读一读。划出小蚂蚁和喜鹊说的话。

（2）（点击课件）我们来听一听小蚂蚁和喜鹊的对话。

师引导：小蚂蚁想知道其他朋友的下落，他的心情一定会怎样？现在看到喜鹊，他说话的语气会是怎样的？那么，谁能读出小蚂蚁着急的心情？（指名读、齐读） 喜鹊是怎样回答的？喜鹊说话的语气怎样？是着急、急切的吗？谁来读读喜鹊的话。

问：小蚂蚁和喜鹊进行了几次对话？我们再来听听他们的第二次对话。（点击课件）小蚂蚁又问了什么？喜鹊又是怎样说的？从他们的对话中你懂得了什么知识？

板书：燕子、杜鹃、黄鹂（到南方去）

喜鹊 （留在当地）

（3）分角色朗读第二自然段。

3．学习第三自然段。

（1）（点击课件）小蚂蚁来到了池塘边，这时，他又看到了哪位朋友？

（2）过渡：小蚂蚁见到好朋友，心里可高兴了，他们又说了些什么呢？请大家看课文第三自然段，找出小蚂蚁和青蛙说的话，同桌之间分别扮演小蚂蚁和青蛙的角色，读读它们的对话。

（3）学生交流读、评。

师：哪一桌的同学想来读给大家听？（指名学生试读，教师及时点评，对读得好的学生给予鼓励）

（4）师：你从小蚂蚁和青蛙的对话中知道了什么？（指名回答，教师相机板书：青蛙 冬眠）

（5）（点击课件）我们来听一听小蚂蚁和青蛙的对话。下面，男女生分别读一读他们的对话。听了青蛙的话，你知道什么是“冬眠”了吗？（学生答后）我们再来一起把青蛙的话读一读。

（6）师引导：青蛙在告诉小蚂蚁他要冬眠时，一边说一边做什么动作？那用脚刨土怎么做？你能不能学学青蛙一边说一边做用脚刨土的动作呢？谁来试试？ 师解释：“一边??一边??”的意思。 （表示同时做两个动作）

（7）过渡：下面我们来做小练习。

（点击课件，练习用“一边??一边??”说话。）

（8）师：青蛙住在洞里舒服么？我们来听青蛙是怎么说的？（点击课件）谁能读出青蛙的舒服？谁能读得再舒服些 ？

（9）师：现在，我们再分角色朗读第3自然段，注意对话的语气。

4．学习第4自然段。

过渡：小蚂蚁的朋友们都为过冬做好了准备，那小蚂蚁又是怎样过冬的呢？

（1）（点击课件）看图引读。

师：小蚂蚁想—— 想什么？

（2）从这里我们知道了小蚂蚁是怎样过冬的？板书：蚂蚁 准备食物

（3）理解蚂蚁、青蛙在洞里过冬有什么不同。

师:青蛙和蚂蚁都在洞里过冬，但青蛙是冬眠，蚂蚁在洞里不冬眠，还要准备食物，好在洞中生活。

五、学生再次分角色朗读一遍课文。

六、总结全文，拓展思维。

1．学了这篇课文，你知道了什么？ （让学生结合板书回答）

2．师：大家学得真认真，下面我们一起来读一首儿歌，把今天学到的知识牢牢记在心里。

（点击课件）先指名读，再齐读儿歌 。

3. （点击课件）我们了解了文中几个小动物的过冬方式，那么你知道这些动物是怎样过冬的吗？

六、教师总结。

师：同学们，这节课你们的收获大吗？今天你们的表现也非常棒！在大自然里，有许许多多的知识，只要我们小朋友们多读书，多观察，多思考，你一定会学到更多的知识，也一定会变得更聪明更能干的！

七、布置作业：

根据下列要求编一个童话故事：

小蚂蚁又往森林里走去，他又遇到了谁？他们会说些什么？其他小动物又会告诉小蚂蚁是怎样过冬的？

附：板书设计

动物过冬

燕子、杜鹃、黄鹂（到南方去）

喜鹊 （留在当地）

青蛙 （冬眠）

蚂蚁 （准备食物）