19,《小动物过冬》教学反思

有些学生特别喜欢小动物，只了解了这三种小动物过冬的知识后仍然不满足，他们还想了解其它小动物比如蚂蚁、蚯蚓是如何过冬的。

看到学生兴致这么高，老师又组织他们成立研究小组在课下展开长期的研究。有个小组继续研究青蛙，他们还想进行实地考察，看看真正的青蛙到底怎么过冬，于是他们来到郊外寻找青蛙，草丛里找找，挖个坑找找，可怎么也找不着，到底青蛙冬天藏在什么样的地方呢？学生探究的兴趣来了，老师告诉他们可以上网、查课外书、询问家长，青蛙冬天藏在什么样的地方呢？两天之后，几个小伙伴把各自的收获相互一交流，发现青蛙冬天喜欢在有水的地方比如池塘边，小河边挖个洞，然后钻进去睡大觉。根据这个结论，他们果然找到了青蛙。可是问题又来了，整个冬天青蛙一直在睡觉，它吃东西吗，吃什么呢？围绕新的问题，他们继续去查询资料。就这样，他们一个问题解决了又会有新的问题产生，新的问题解决了又出现了更新的问题，一个问题接着一个问题螺旋式上升，在这个过程中，由于信息技术等手段的帮助，学生不断被问题困扰，又不断因新的发现而惊喜，不断体验到成功的喜悦，

第二篇：二年级上语文教学反思-19小动物过冬-苏教版【小学学科网】

二年级上语文教学反思-19小动物过冬苏教版

《小动物过冬》是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事，为我们展现了动物过冬的有关知识，同时表现了小动物之间的互相关心。这篇课文内容比较浅显，而且插图比较生动形象，既然课文是围绕“过冬”展开的，那么教学也可以从过冬展开。

一、从过冬方法分步板书展开教学

在教学完生字词、流利朗读课文的基础上，我问孩子们：通读全文之后，你发现三个小伙伴它们的过冬方式一样吗？孩子们异口同声回答不一样，我又问：既然不一样，请告诉我它们各自都有什么好办法过冬？在讨论的基础上，相机板书：飞到南方去、冬眠、储备充足的食物。接着具体学习课文内容，更加明确各自的过冬方式。最后，让孩子们根据板书总述一下故事内容，一目了然。

二、从过冬方法延伸课外知识

在板书的提示下，孩子们能清晰地整体把握故事内容，在此基础上，让孩子们思考一个问题：还有哪些小动物和它们的过冬方式一样呢？孩子们根据平日的知识积累和前面做的预习作业，回忆了起来。通过交流和我的补充，孩子们了解到：像小燕子一样过冬的还有大雁、天鹅等，像青蛙一样冬眠的还有蛇、刺猬、熊等，像小蜜蜂一样储备粮食的还有小松鼠、小蚂蚁等。这样的延伸相信他们会长时间不忘，知识的储备会越来越多。

语文本来是一门外延极其广阔的学科，可以说哪里有生活，哪里就有语文，综合性学习《小动物过冬》，把学生带到了广阔的生活空间。学生读了课文之后，对课文中才讲了这么一点关于小动物过冬的知识感到很不满足，好奇地向我询问了许多这方面的问题，于是我组织学生自己动手去了解课文之外的更多的关于小燕子、小青蛙、小蜜蜂等小动物是如何过冬的知识，学生特别感兴趣，语文学习的范围从原来的课文一下子打开了。可是如何才能满足学生的好奇心呢？现代信息技术在这方面起到了重要作用，经过大家讨论、上网查资料、询问家长等多种方式帮助学生了解更多的关于小动物过冬的知识。

这篇课文很适合进行分角色朗读训练，所以在课堂上应该留有更充足的时间让学生读书。 在学生读的同时，要有方法的指导，学生才能读得更好。在分角色朗读的基础上，再让学生分角色表演，不仅增添了学生学习的兴趣，而且更深刻地感受了文本。这堂课由于采用了多种形式来学习，学生的学习效果不不错。

美中不足的是结尾的拓展延伸环节，由于时间不够，所以没有及时进行，课后才补上，导致说话训练不及时，没有在关键处进行。以后尽量避免类似情况发生。