S版语文第三册《动物过冬》第二课时教学设计

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文

2.能用“一边……一边……”写句子。

3.了解一些动物过冬的情况，激发学生学习自然科学知识的兴趣。 教学重点：

1.正确流利有感情地朗读课文。

2.读懂课文，比较青蛙、蚂蚁过冬方式的相同与不同。

教学难点：

读懂课文，比较青蛙、蚂蚁过冬方式的相同与不同。

教学准备：多媒体课件、动物们的头饰

教学过程 ：

一、复习导入。

1.开火车复习生字词，检查掌握生字情况。

2.分角色朗读课文。大家思考：小动物们到底是怎样过冬的？

二、初读课文，整体感知课文内容。

1.学生自主分段读课文。了解动物过冬的不同方式。

2.小组讨论课文中动物们的过冬方式。

三、理解课文，分段学习课文。

1.学习第一段。

①指名朗读本段。（思考：谁，来到那里，发现了什么？）

②理解：早晨，小蚂蚁来到树林里，它发现树林里有什么变化？ 1

（满地是落叶，感到有点儿冷，周围静极了。）从这些变化中你感觉到了什么？（秋天过去了，冬天来到了，朋友不见了。）

③谁能说说这段告诉了我们什么？（冬天来到时，树林里的变化） ④指导读本段。（注意引导学生从“有点儿冷、静极了”等词和后一问句中体会语气）

2.学习第二段。

①自由朗读本段。（思考:这段写了哪些动物准备过冬，从哪里知道的？

②理解：这一段告诉了我们哪些动物准备过冬的情景？从哪里知道的？（燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊准备过冬的情景，从蚂蚁和喜鹊的对话中知道的。）

③读议小蚂蚁和喜鹊的对话。（从它们的对话中，大家知道了这几种动物是怎样过冬的吗？”）

结合课文理解“暖暖和和”是什么意思？为什么不就用“暖和”？ ④指导读本段。（联系插图，边看边体会，注意小蚂蚁仔细访问的样子和语气，喜鹊热心并高声回答的样子与语气。）

3.学生小组合作学习第三段，教师引导归纳整理。

①出示小黑板，交代学习方法与要求。

②学生自学、讨论。

你知道青蛙是怎样过冬的？冬眠是什么意思？

哪些词句写出了青蛙在洞里冬眠的好处？体会对话的语气，先试读，再指名读。

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4.自读第四段，看小蚂蚁怎样准备过冬。

①自学思考：小蚂蚁准备怎样过冬？

②联系比较：蚂蚁、青蛙在洞里过冬有什么不同？

四、课后延伸。

1.你还知道其他哪些动物的过冬方式？简略介绍几种动物过冬的知识。

2.分角色朗读课文，读中感悟。（小蚂蚁：天真好奇；青蛙：自信且答问耐心；喜鹊：平静和气）

3.学生互相评议。

五、练习巩固。

1.让学生用“一边……一边……”说句子。

2.男女赛读，分小组戴上头饰表演这个小故事。

3.介绍有关课外读物，要求课外阅读，以扩大视野，丰富知识。

六、总结课文内容。

教师总结：孩子们这篇童话故事告诉我们，冬天到了，各种动物都用不同的方法准备过冬。如燕子、杜鹃、黄鹂飞到南方过冬。喜鹊就在当地把窝垫得暖暖和和地过冬。青蛙和蚂蚁都在洞里过冬，但青蛙是冬眠，蚂蚁在洞里不冬眠，还要准备虫子当粮食，好在洞中生活。

七、作业布置。

1.分角色表演小动物们，读中感悟。

2.通过上网、查阅课外书、询问家长的方式，收集其他动物的过冬方式，和同学交流、分享。

3.完成课后练习、巩固生字词。

3

板书设计： 21、动物过冬

燕子、杜鹃、黄鹂 到南方过冬 小喜鹊 垫窝过冬 小青蛙 冬眠

小蚂蚁 准备食物

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第二篇：梁丽芳 动物过冬教学设计

《动物过冬》教学设计（第一课时）

石嘴山市第十三小学 梁丽芳

教学准备：

一、前置作业：

1、

2、

3、 把课文读3遍。 认读本课的生字、新词。 思考课后第二题。

二、课件 生字卡片

教材课型：阅读课

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文；

2、会认本课的生字、新词，会写“满”、“跳”；

3、初步了解课文内容，知道课文中的小动物是怎样过冬的。

教学重点;

能正确、流利地朗读课文。

教学难点;

了解课文内容，知道课文中的小动物是怎样过冬的。

教学过程：

一、导入新课，板书课题

你喜欢小动物吗？你知道哪些小动物？今天我们就学习一篇关于小动物的文章，题目是《动物过冬》（老师板书课题），“过冬”是什么意思？看课题质疑：小动物都是怎样过冬的？

二、检查课文朗读，读中识字

1、小组内检查课文朗读，谁不会读大家教教他，把他教会。

2、展示课文朗读（教师指名读）

3、重点朗读同学们一致认为比较难读的段落——第二和第三自然段。

【设计意图：小组内检查学生课文朗读，既节省了课堂时间，又使学生间相互帮助相互

学习。尤其突出较难读的段落，使朗读真正做到了扎实、有效】

三、学习生字、新词

1、读了好几遍课文了，相信你一定认识了下面这些词语，读一读。

（开火车读——指名读——齐读）

早晨 蚂蚁 满地 周围 树梢 垫窝 池塘 告别 刨土 准备 食物 舒服 整个 冬眠 青蛙 抬头

2、认读生字

师重点讲“满”“跳’:你怎样记住这两个字？你还能给这两个字干什么？（指名回答）

小组内学习其他六个生字（你怎样记住这两个字？你还能给这些字干什么？）小组内学习讨论交流相互补充。

【设计意图：教师重点讲解“跳”“满”，剩下的6个生字由学生来依据教师提供的方法和引领小组内自学，学生的热情很高，突出了学生的学习主体性。】

老师检查同学们的学习情况：（课件出示下题）

一、比一比，再组词。

静（ ）该（ ）满（ ）

净（ ）孩（ ）瞒（ ）

雪（ ）围（ ）池（ ）

雷（ ）团（ ）他（ ）

【设计意图：用练习题进行检测学生小组合作的情况，课堂时效性很强。】

3、同学们小声读课文，思考刚上课时大家提出的问题。（课件出示自学指导） 自学指导：

1、小声读课文，独立思考，边读边画出课文写了哪些小动物的哪些过冬方式？（2分钟）

2、小组讨论交流相互补充。（4分钟）

小组汇报班内交流（小组间相互补充）：课文写了哪些小动物的哪些过冬方式？（教师相机出示表格）

【设计意图：给学生出示自学指导，让学生在规定的时间内先思考然后再小组合作交流，相互补充。在总结汇报时，根据学生学情相机出示表格，引导二年级的学生学会总结汇报，进而学会更好的合作学习。】

4、当堂训练

二、我会一字组多词。

静（ ）（ ）（ ） （ ）

雪（ ）（ ）（ ） （ ）

跳（ ）（ ）（ ） （ ）

周（ ） （ ） （ ） （ ）

三、我会词语接龙。

雪花—-（ ）——（ ）——（ ）——（ ）

四周—-（ ）——（ ）——（ ）——（ ）

四、按要求完成练习。

“我要冬眠了。整个冬天，我们青蛙都睡在洞里不吃也不动，到明年春天再出来。”青蛙一边说，一边用脚刨土，一会儿就刨好了一个洞，“你看，冬天住在这个洞里，既不怕风，又不怕雪，暖暖和和的，真舒服！”

1、这段话共有（ ）句话。

2、什么叫“冬眠”？请你用短文中的句子来回答。

3、最后一句是（ ）句，大声读一读。

五、你对课文中哪种 过冬方法印象最深，读一读。

【设计意图：第一课时的教学，加大了习题的练习，让学生课堂学习落实的检测上。】

反思：

上完课，在学校马校长和黄主任的评课后，我的反思如下：

在课堂中我能大胆使用生本理念进行教学，小组合作学习非常成功，这是我课前没有想到的成功之处，另外课堂容量大，练习的题型丰富，这是我这堂课成功的三点。 我的不足之处：

1、

2、

3、

生本理念使用起来还比较生硬。 练习的题量大，扎实度有些欠火候。 注意课堂中的细节，细节才能提升课堂。