? 教材内容分析：

本课教学内容是教材中第八单元第三节基本动画制作的一部分，在认识flash软件的基础上，通过对移动的太阳这个简单动画的制作过程的复习，进一步认识动画制作的步骤，首先是对动画内容的分析，按组成动画的各个元素分别进行设计与制作。对动画部分的制作步骤，归纳为三大步：在第一关键帧建立一个对象，在动画的最后插入一关键帧，并改变动画对象的位置或大小，在第一帧的属性里创建并设置动画属性。在此基础上，提出转动的动画制作。首先要分析转动对象属性属于动画补间动画，然后分析转动动画制作与移动动画的区别，学会了转动动画制作后，进一步提出了多个同类动画的制作要求，从而提出影片剪辑或动画元件的制作与应用。

本课教材中，教学重点是转动的风车制作与剪辑的制作，教学难点是绘制风车的叶片与调整转动中心。

? 教学目标：

1. 知识与技能：

▲复习巩固动画制作的基础知识与基本步骤。

▲会分析动画的类型、动画的元素，会根据要求设计动画中各帧的内容。 ▲会使用绘图工具绘制简单的图形与图形组合。

▲掌握转动的风车的动画属性设置。

★了解并掌握影片剪辑、动画元件的制作，并会应用剪辑到动画中。

2. 过程与方法：

以网络教室为学习环境，学生通过对学习网站的自主探索，在老师的指导与启发下，对学生目标逐个进行探索与讨论，以学习任务为驱动，通过教师的导、学生的究、小组的协作以及利用网上的讨论模块、自我测试模块，进行多种形式的探索学习，达成学习目标。培养学生的发现能力与创作能力。

3. 情感态度与价值观：

以新疆自然风光的动画，展示新疆风景与亚洲最大的风力发电站，以自然与科学相结合的动画，说明自然能源的开发与利用，触发学生崇尚科学的学习热情，引导与激励学生对学习新知识的积极性。

? 学习者特征分析：

学生在前两节课的学习中，已经对flash软件有了初步的认识，对动画

制作的流程、动画中各图层元素的属性等也有初步的了解。在前节课的作业情况分析，学生对一些基本概念仅处于了解的层面，对flash软件的使用，

Flash动画—旋转的风车

知道操作步骤，但操作过程中，不能熟练地使用鼠标，对操作要令的理解还不够，特别是对图形的绘制与编辑非常生疏。在教学过程中，必需重点引导学生探索、协作学习，培养学生良好的学习主动性与互助学习的良好品德。

? 教学策略选择与设计：

以学习任务为驱动，借以课堂教学网，通过教师导学，学生自主探索、小组协作、自我反思等多种方法，来完成学习任务。从而提高学生的综合信息素养。

? 教学环境及资源准备：

网络教室、课堂教学网、教材。

? 教学过程：

1. 新课导入

资源准备：关于“新疆草原、天山、风力发电站”的动画影片。

教师活动：播放新疆风景的动画。

解说：新疆有美丽的自然风光，是祖国国防的一条防线，自

然资源更是丰富。其中，风力资源的应用——风力发电站是

亚洲最为突出的。

学生活动：欣赏动画，了解新疆风光，认识风车及其作用。

设计意图：以新疆风景切入，认识新疆自然资源，引入风力电站，认识风车。

2. 明确目标

资源准备：课堂教学网首页：学习目标与学习任务的具体要求。

教师活动：指导学生浏览课堂教学网，认真阅读学习目标与学习任务。 学生活动：浏览网站首页，并根据首页的学习目标与学习任务，浏览网

站上各相应的栏目。

设计意图：通过学习目的性教学，让学生有明确的学习目标与任务，并

以学习任务为学习动力的驱动，激发学生学习的主动性。

3. 知识回顾

资源准备：课堂教学网“知识回顾”栏目：内容为flash基本界面、基

础操作以及动画创作与策划的基本步骤。

教师活动：指导学生浏览网站，回顾flash动画制作的基本方法与一般步骤。

学生活动：通过网站相应栏目复习旧知。

设计意图：学生对flash没有基础，通过复习，进一步巩固基础知识，

为后面的学习作铺垫。

4. 探索任务1

资源准备：课堂教学网“教材网页”、本节内容相关的“知识点归纳”栏目等。

Flash动画—旋转的风车

教师活动：指导学生针对学习任务1，（思考下列问题，将答案保存到

WORD中，并以自己的学号为文件名先保存在桌面上。 1、

动画图层制作有哪三步？ 2、在绘制三叶风车时，每个叶

片之间的角度是多少？ 3、画好三叶风车后，要执行什么

命令才能使之成为风车图形元件？），对课堂教学网进行探

索，要求通过对课堂教学网中各栏目的探索，理解并回答学

习任务1，并将答案保存在word文档中。

学生活动：在老师的引导下，以自主探索为主，小组协作为辅的学习模

式，完成学习任务1，并尽可能修饰文档

设计意图：一是培养学生自主探索的学习习惯，二是对word进行无意

识的复习，并让学生通过网络探索获得学习效果，体验成就

感。

5. 探索任务2（制作一个单个风车的动画，并以学号+1为名保存到桌面

上。）

资源准备：提供素材下载；操作帮助栏目按图层、元件等制作步骤；提

供分段教学视频教程下载。任务2动画范例。

教师活动：指导学生分析风车的组成。

分析风轮的运动方式。

示范风轮的制作步骤。

（这是本节课的难点，必需演示）

选笔触色。

选填充色

绘制单个叶片。

复制两次，并分别转过120度与240度。

将三叶片调整到正圆分布状。

选中三叶片，执行修改菜单中的转换成元件命令，使之成为

图形元件。

分图层制作杆与叶片

背景：在第一帧导入背景图片，调整好图片的位置。并在最

后一帧（如第40帧）插入帧F5）。

杆：在第一帧画一个杆与一个转轴，（强调元件绘制步骤）。

风轮：将图形元件导入，将用任意变形工具，调节风轮的中

心位置，然后将风轮的中心点跟杆的转轴重合，再在最终位

置插入一关键帧。在第一帧设置动画属性

导出一影片。

学生活动：模仿教师操作，结合操作帮助与观看视频教程，分步制作风

轮元件与各图层。完成风车动画的制作。并导出影片到桌面。

Flash动画—旋转的风车

设计意图：以学习任务为驱动，在老师的指导下，通过探索课堂教学网，

在多渠道帮助系统与小组协作过程中，全面提高学生的信息

素养。

6. 探索任务3（制作一个有背景图片的、含有风车群的动画，并以学号2

为名保存在桌面上）

资源准备：任务3动画范例，

教师活动：要求：完成学习任务2的同学，分析任务3范例中的动画，

并进一步探索课堂教学网，通过操作帮助系统、视频教程或

小组协作，完成学习任务。学习任务2还没有完成的同学，

继续仿照帮助系统或小组协作，完成学习任务2。

学生活动：探索课堂教学网，通过观看视频教程，仿照任务2，先制作

一个影片剪辑或者动画元件，再在场景中引用影片剪辑。完

成风车群的动画制作。

设计意图：根据实际情况，提出不同的学习要求，实现分层教学。保证

基础好的学生的发展，减轻中下基础学生的学习压力，让他

们都快乐地学习。

7. 提醒学生将完成的作业，组织在一个文件夹中上交。（一般学生上交2

个任务，部分学生上交3个任务。

? 评价与反馈

学生上交作品点评。组织学生对上交的作业抽样集体点评。

课堂小结：创作一个动画，首先要分析策划动画中所需要的元素，并依

此设计动画图层、收集或绘制动画元件。其次是按图层进行

动画制作，第三是保存动画文件，导出动画影片。

动画图层的制作可分三个基本步骤：在第一帧制作一个元

件，在最后一帧插入关键帧，并改变动画元件的大小、位置

与角度，在中间任意一帧设置动画的属性。

绘制动画元件是个难点，在绘制时，按照选工具、选颜色、

绘制合成的步骤进行。

改变元件属性的方法有鼠标拖动法、方向控制键法与参数设

置法。其中最为有效的方法是参数设置法，可以在信息窗口

中进行设置。

练习测试：通过练习测试系统，检查对本节知识的理解。

自我评价：进入评价系统，对自己在这节课中的学习情况作一个评价，

为教师在以后的教学提供参考信息。

? 教学流程（板书设计）

一、风车动画的组成部分：背景、杆（含转轴）、风轮。

需要的素材及来源：背景图片（下载）、杆、三叶风轮（自制）。

设计的图层是：背景、杆、（静态）；转动的风轮（动画）

二、动画的制作步骤：

Flash动画—旋转的风车

1、背景图层的制作：第一帧 导入一背景图片，最后插入一帧。

2、杆图层的制作：用线条工具画杆，用椭圆工具画转轴。

3、动画图层的制作：

A、制作步骤：第一帧绘制一个元件，最后一帧插入关键帧，中间任意帧设置动画属性。

B、绘制图形元件的步骤：选工具、选颜色（笔触与填充）、绘制并组合成元件。

C、元件属性（大小、位置、角度）的改变方法：鼠标拖动、方向键移动，参数设置。

D、风车的转动设置方法：选择中间任意帧，打开属性，设置旋转为顺时针，转3次。

三、影片剪辑制作：把动画部分当作元件来做。便于多次引用。

? 教学反思

通过本节内容的课堂教学实施，以动画影片为情景，来激起学生的学习兴趣，是比较成功的，在探索新任务之前，利用知识回顾、理论知识归纳的方法，将几个学习要点形成书面作业的形式，给学生的任务探索以指导，也是很有效的。在课堂教学网的内容中，有任务动画的示例，有实例分析指导，有操作步骤说明，有操作视频教程，所有这些，都给学生的探索学习提供了有效的帮助，教师要做的只是引导、启发、鼓励与答疑，真正体现了学生的主体性学习。操作中的素材下载、学生作业上交也都实现了对学生进行信息技术的综合素质教育特征，（根据学习任务，搜集并下载信息、处理信息、应用信息、评价信息等）。教学中，学生通过在线测试网站进行的理论性测试，是对所学知识的进一步提高，对学生作品的评析过程，是让学生再次发现问题并思考、解决问题的必要过程，学生对自己的学习成果评价设计，也是让学生真实地认识自我、反思自我的手段，让学生认识自已是学习知识的主人，自己的学习要由自己来把握。

在课堂教学过程中，有部分学生的计算机操作能力比较弱，主要体现在使用鼠标绘图的基本能力上，所以，教学过程中，对这部分学生采取了同座协作与减少学习任务的方法，主要目的是让这部分学生保持学习兴趣，减轻学习困难度，通过探索也同样得到提高。所剩余的学习任务，让学生在课后，登陆课堂教学网进行学习与探索。（外网也可以访问课堂教学网）

教学中还发现一些问题需要改进：一、所布置的学习任务略多，导致学生自我评价与反思的时间较短，第三个学习任务的要求可简单一些。二、在本节内容教学前，考虑到部分学生的操作基础，应先对学生使用鼠标绘图的能力作教学，以弥补部分学生较弱的信息技术基础能力。

第二篇：Flash动画教案

《Flash动画制作》教学大纲

1 课程的基本描述

课程名称： Flash动画制作

课程编号： 5301A32

课程性质： 公共基础选修课 适用专业： 全校各专业 Flash Animation Execution

教材选用： 毛潮钢. 动画制作Flash.西安交通大学出版社，教育部考试中心组编，20xx年

高志清. Flash动画制作零点飞跃，中国水利水电出版社

孟凯宁. 中文版Flash MX闪客动画一点即通，重庆大学出版社

总 学 时： 32学时

实验学时： 12学时

学 分： 2学分

前导课程： 计算机文化基础

后续课程： Dreamweaver、ASP动态网站程序设计等。 理论学时： 20学时 课程设计： 无 开课学期： 第二学期至第七学期

2 教学定位

2.1 课程内容

Flash是原Macromedia公司（现已被Adobe公司并购）开发的专门为网络而设计的一个交互性矢量动画设计软件。本课程从图形的绘制、对象的编辑等基础知识入手，由浅入深地讲解了Flash动画的基本制作技巧及网页动画的设计方法。从而，设计出各种Logo图片、导航条、全屏动画、带有动感音乐及交互功能的动画。此外，受Adobe收购的影响，当前最新版本的Flash Professional 8 吸纳了许多Adobe软件的功能特色，新增了图形效果滤镜、位图平滑及视频Alpha通道支持等功能，本课程也将对此加以介绍。

2.2 教学任务

参照中华人民共和国教育部考试中心组织的全国计算机应用技术证书考试（NIT），确定本课程主要教学任务为：Flash软件的基本功能、基本绘图工具的使用方法、各种图形对象编辑工具的使用方法、基本动画的制作、图层特效动画的制作、声音和按钮的综合应用及简单脚本的编写，并通过几个综合案例及一个较大的综合设计，将该课程的重要概念综合运用到实践中去。同时，作为评定期末成绩重要依据的综合设计与NIT考试结合紧密，可为学生们参加相关的NIT考试作好准备。

1

2.3 教学目标

打破学科壁垒，使学生掌握Flash动画的基本制作技巧及一定的网页设计能力，从而将专业知识与计算机艺术设计整合在一起，使网页设计与计算机美学有机地结合在一起。既满足学生的学习需求，又适应网络经济发展的要求。进而培养学生的认知和理解能力、逻辑思维能力、构造能力、问题求解能力、设计实施能力、团队协作能力、项目管理能力等。

2.4 教学手段及教学方法

? 多媒体教学

充分利用现代媒体手段进行教学，使计算机教学更形象生动，更直观易懂。 ? 案例式教学

精选典型实用案例，进行全面细致的讲解。

? 单元式教学

该课程按教学形式可分为理论教学、实践教学两大环节。将教学内容按难度与知识点分成若干个相对独立的单元，循序渐进地进行教学。

? 集中式教学

为确保教学环节的连贯性，应将教学时间集中起来，每周授课4学时，在半学期内完成。这种教学方式可以帮助学生及时地巩固并强化已掌握的知识，避免因时间的拖沓造成学习情绪懈怠、学习质量降低。

3 知识点与学时分配

3.1 Flash的预备知识、Flash的基本概念及工作环境

多媒体技术的基本知识（了解，核心）

多媒体、多媒体的基本特征、多媒体技术主要处理对象、文件格式、多媒体创作工具、多媒体制作的方法步骤、多媒体作品的美学基础（构图及色彩运用等）。 Flash的功能及特点（理解，核心）

Flash 8.0新增功能（了解，核心）

Flash 8.0工作界面及主要面板（运用，核心）

标题栏、菜单栏、舞台和工作区、工具面板、时间轴面板、属性面板、设计面板（对齐、混色器、颜色样本、信息、场景、变形）、开发面板（动作、行为、组件等）、 2

其它面板（历史记录、影片浏览器、时间轴特效面板、滤镜面板等）。

介绍Flash帮助的使用（运用，核心）

共2学时

3.2 Flash中图形的绘制

Flash的图形类型（理解，核心）

Flash的各种绘图工具（运用，核心）

线条工具、铅笔工具、矩形工具、椭圆工具、钢笔工具、刷子工具、墨水瓶工具、颜料桶工具、文本工具。

共1学时

3.3 Flash中对象的编辑处理

对象的选取（运用，核心）

选择工具、部分选取工具、套索工具。

对象的编辑（运用，核心）

对象变形操作、图形填充颜色的编辑、放射渐变颜色的编辑、位图的填充与编辑、图形对象的擦除、多个对象的编辑、视频对象的导入与编辑。

共1学时

3.4 Flash的基本动画

Flash中的基本概念（运用，核心）

Flash中的元件分类及特点、帧与时间轴面板、图层和图层夹、Flash动画的分类。 动画分类及基本方法（运用，核心）

逐帧动画的制作、动作补间动画的制作、形状补间动画的制作、时间轴面板、滤镜面板的使用。

共4学时

3.5 Flash制作图层特效动画

图层面板的功能及操作（运用，核心）

图层的显示/隐藏、图层的锁定、图层的线框显示、复制图层、删除图层。 创建引导层并制作运动引导层动画（运用，核心）

创建遮罩图层并制作遮罩动画（运用，核心）

共4学时

3

3.6 声音、按钮、脚本的综合应用

声音的导入、编辑与使用（运用，核心）

声音文件的导入、声音文件的添加与编辑。

Flash中按钮的制作与使用（运用，核心）

按钮时间轴中4个关键帧：弹起帧、指针经过帧、按下帧、点击帧。

Action动作脚本的编写、动作面板的使用（了解，核心）

鼠标事件、帧事件、简单Action动作的应用。

声音、按钮、脚本的综合制作（运用，核心）

带有（提示）声音特效的按钮制作、简单脚本的编写、播放器（按钮组）的制作、给按钮添加导航、行为面板的使用。

共2学时

3.7 欣赏Flash动画及分析Flash动画的结构

通过Flash动画欣赏，提高艺术鉴赏力及问题分析的能力。（了解，可选） 场景面板、时间轴面板、库面板、影片浏览器的综合使用。（运用，核心） 共1学时

3.8 Flash的综合制作

各种工具、各种面板、各种媒体素材的综合运用与制作方法。（运用，核心） 相关工具软件的基本功能及使用（了解，可选）

平面处理软件Photoshop、矢量图绘制软件CorelDRAW、音频处理软件GoldWave、视频处理软件Premiere、网页制作软件Dreamweaver。

Flash影片的结构与层次的控制（运用，核心）

? 元件的特点、分类、关系、应用。

? 场景动画的制作（Flash-MTV、场景、图形元件、音频：数据流、音频的剪辑、混音等概念的综合运用）。

? 文件的结构（场景、元件、库、图层/图层夹、声音、动作、帧标签、按钮等工具的综合应用）

? 文件的发布设置与导出。（文件的格式及压缩）

? 文件的优化（元件、矢量图、实线条、填充色、滤镜特效、位图、音频、视频、动画的发布与导出等概念的综合应用）。

共2学时

4

3.9 综合设计

创作的基本步骤（理解，核心）

创意设计、制作过程。

综合设计的内容方法及文档的撰写（理解，核心）

综合设计任务书、综合设计评价标准、综合设计开发文档、综合设计评价。 共2学时

3.10 其它学时

机动(学时：1学时)

实验(学时：12学时)

4 讲授提示及方法

4.1 Flash的预备知识、Flash的基本概念及工作环境

重点：多媒体技术的基本知识、Flash的功能及特点、Flash的基本环境、Flash帮助。 难点：Flash的各个面板的综合运用。

讲授提示与方法：可通过多媒体作品浏览及Flash影片欣赏展开教学，不必拘泥于常规教学中的概念性介绍。教学预期目标是：让学生理解到只有注重多媒体技术的综合性与系统性，注重相关知识、工具及美学的综合运用，才能做出具有内涵和生命力的Flash作品。此外，强调Flash帮助的使用，有助于学生自学能力的培养。

4.2 Flash中图形的绘制

重点：Flash图形类型的概念及特点、Flash各种绘图工具的基本使用方法。 难点：文件格式、各种工具的综合运用与美学知识的融合。

讲授提示与方法：此教学内容，学生们常常感到看着容易，做着难，做好更难。基于各种工具的基本使用方法较简单，但与美学结合并进行综合性设计却很难这一原因，该单元的讲解应结合具体的实例来进行，并在此教学中融入美学思想，如平面构图、色彩构成等内容。

4.3 Flash中对象的编辑处理

重点：对象的选取、对象的编辑。

难点：各种工具的综合运用与美学知识的融合。

讲授提示与方法：应避免枯燥的知识点罗列式讲解，应结合具体的实例来进行教学，并在此教学中融入美学思想，如平面构图、色彩构成等内容。若时间充裕，还可在教学内容 5

中引入经典Flash影片，分析其绘制的方法。

4.4 Flash的基本动画

重点：逐帧动画、动作补间动画、形状补间动画、时间轴面板。

难点：Flash中的元件分类及特点。

讲授提示与方法：此单元的概念性很强、实践性也很强。教学中一定要概念清晰，具体制作时都应强调相关概念，以便于学生在实践中吸收并强化本教学内容。此外，由于软件环境复杂，学生可能会感到手忙脚乱，不知所措；同时，由于此单元已进入到具体的动画制作环节，学生会很感兴趣。教师应注重利用该特点，耐心讲解，积极引导，注意保护学生的学习热情。

4.5 Flash制作图层特效动画

重点：创建引导层并制作运动引导层动画、创建遮罩图层并制作遮罩动画。

难点：引导层的概念、遮罩图层的概念。

讲授提示与方法：该教学单元是本课程的重点和难点，应注重强调引导层、遮罩图层的概念，并在具体的设计中灵活运用。对于引导层动画，应强调引导层与被引导层间的引导关系。对于遮罩动画，应强调遮罩图层与被遮图层间的遮挡关系。此外，还应注重深入讲解元件在Flash影片中的使用。推荐教学案例如下。

? 引导层动画案例：“梁祝”、“落叶”。

? 遮罩层动画案例：打字或写字效果、放大镜效果、聚光灯（或探照灯）效果。 ? 引导层动画、遮罩层动画的综合案例：“激光刻字”、“卫星环绕地球运行”。

4.6 声音、按钮、脚本的综合应用

重点：声音的导入与使用、Flash中按钮的制作与使用、Action动作脚本的编写。 难点：声音的编辑、Action动作脚本的编写及综合制作。

讲授提示与方法：本教学内容是本课程中的难点。在Flash中，导入了多种媒体（位图、音频、视频），加入了交互功能（按钮、脚本），使得Flash具有了多媒体的特征，这使得Flash的制作具有了系统性、综合性，使得Flash的学习更有趣也更复杂。建议，结合多媒体技术的基本特征来展开教学，对于具体的知识点讲解的深入程度可视学生的学习能力而定，不要过于专业。

4.7 欣赏Flash动画及分析Flash动画的结构

重点：影片结构分析、场景面板、时间轴面板、库面板、影片浏览器的综合使用。 难点：影片结构分析，各种工具的使用。

讲授提示与方法：欣赏影片使得该单元的教学内容看似轻松，分析结构又会使得该单元的教学具有深刻意义。该教学教学内容难度大、综合性强，对教师要求很高，教学准备工作一定要充分。提供的影片不但要经典而优美、有声有色，还应功能全面、有交互、有实用 6

性、结构合理、设计风格良好，分析影片的方法手段要多样且灵活，工具的使用要合理而综合。该单元的教学目标是：学生能够理解并掌握分析影片的基本方法，并以此提高其设计能力。

4.8 Flash的综合制作

重点：各种工具、面板及各种媒体素材的综合运用与制作方法、Flash影片的结构与层次的控制。

难点：Flash影片的结构与层次的控制、相关工具软件的基本功能及使用。

讲授提示与方法：该单元教学的知识外延性很强，除要求教师对Flash的各种工具运用很灵活，并有丰富的实践经验和较高的理论指导外，还要求教师对多媒体技术中的经典软件有较深刻的理解。该单元的教学目标是为了扩展与提高。对学生的基本要求是：了解或理解即可，不宜要求过高。

4.9 综合设计

重点：创作的基本步骤、文档的内容。

难点：Flash动画制作（软件开发）的工程化。

讲授提示与方法：通过一个综合设计，将该课程的重要概念综合运用到工程实践中去。结合该设计，深入讲解Flash（多媒体）创作的基本步骤和方法，并应强调Flash的创作（软件的开发）应是工程化的。

补充：

? 此综合设计作为本课程期末总评成绩评分的重要依据，是对本课程学习的重要总结

与综合应用。

? 此综合设计与中国教育部考试中心全国计算机应用技术证书考试（NIT）结合紧密，

可以说是学生们参加NIT考试的一次实战模拟。

5 习题与实验设计

5.1 习题设计

《Flash动画制作》是一门实践性、综合性很强的计算机类课程。基于该特点，设定学生的作业及期末考核形式为综合设计。即，在开学初由任课教师给出设计题目，并提出具体要求，布置一个大的综合作业。学生在实验课及课后的自由上机实践中，应围绕这一题目，将课堂案例再现，并在重新设计中融入自己的创意。例如：该综合设计的题目为“青春镌语网站的首页动画”，有一具体要求是导入背景声音。学生则应在相关课程（声音的导入、编辑与使用）结束后，针对该要求进行制作。目的是：即学即用，循序渐进，逐步完善，最终完成一个具有实用价值的Flash作品。

通过学生完成作业的情况，了解学生对知识的理解和掌握情况，以及学生在Flash动画 7

设计中的思维方式，针对存在的问题作进一步的讲解和启发，使学生对所学知识能够达到融会贯通。

5.2 实验设计

共8个实验，总计14学时。

实验一：Flash动画欣赏，熟悉软件环境（1学时）

1、通过Flash动画欣赏，了解该软件的功能并熟悉软件环境；

2、掌握舞台、工作区、时间轴、帧和关键帧的概念，了解制作Flash动画的基本流程；

3、学习Flash帮助的使用。

实验类型：演示

实验二：图形的绘制与对象的编辑处理（1学时）

1、学会设置笔触颜色和填充颜色，能使用绘图工具绘制简单的图形，掌握复制和移动图形、对图形进行变形的操作，掌握绘制各种艺术字的技巧；

2、通过制作一个逐帧动画，了解逐帧动画的特点，学会制作逐帧动画，同时进一步认识帧、关键帧、图层的概念。

实验类型：演示

实验三：制作运动渐变动画（2学时）

1、学会使用箭头工具截取线条的方法，学会设置简单的立体效果，学会设置渐变色填充效果；

2、了解元件和实例的概念，掌握制作图形元件的方法；

3、初步掌握制作运动渐变动画的过程；

4、会使用绘图纸功能观察对象的运动轨迹、显示和修改多个关键帧的方法；

5、体会变速运动的设置方法和效果。

实验类型：设计

实验四：制作形状渐变动画（2学时）

1、由浅入深地学习形状渐变动画的制作方法；

2、掌握控制形状渐变趋势的方法。

实验类型：设计

实验五：制作图层特效动画——运动引导层动画（2学时）

1、理解引导线图层的概念；

2、学会用引导线图层创建图层特效动画；

3、掌握创建和使用影片剪辑元件的方法。

实验类型：设计

实验六：制作图层特效动画——遮罩图层动画（2学时）

1、理解遮罩图层的概念；

2、学会用遮罩图层创建图层特效动画；

3、深入掌握创建和使用影片剪辑元件的方法。

实验类型：设计

实验七：声音、按钮与脚本的综合应用（2学时）

1、学会制作动态变化的按钮元件，并在动画中使用按钮；

2、了解Flash中的两种声音类型（背景声音和事件声音）各自的特点及作用；

3、掌握编辑声音的方法，以及如何在动画中运用声音。

实验八：综合设计（2学时）

1、掌握Flash动画制作的基本制作技巧；

8

2、通过综合设计，将该该课程中的重要概念整合起来；

3、提高网页设计能力，强化学生的分析能力及设计能力；

4、此综合设计与NIT考试结合紧密，可为参加相关的NIT考试作好准备。

实验类型：综合设计

注：视学生情况从中选作7个实验。

6 考核与成绩记载

6.1 考核的方式及成绩的评定

该课程是实践性很强的计算机类课程，不适于笔试考试方式，常规的（期末成绩）考核方式是“综合设计”（参照NIT考试）。即由教师给出《综合设计任务书》及《综合设计评价标准》，要求学生按要求提交综合设计及开发文档等相关电子文件。总成绩折合方式为：

总成绩（满分100分）=期末成绩（满分100分）×60%+平时成绩（满分100分）×40% 综合设计的提交形式可选用以下两个方案：

? 自由提交，即按指定时间在网上传送。此方案可保障学生有充分的准备及制作的时

间，以完成较高质量的作品。

? 统一机考，即现场制作，即时提交。此方案便于教师阅卷评分，缺点是考试时间有

限，学生作品规模很小，且质量难以保障。

此外，任课教师在任课期间，应对学生的出勤以及实验课的学习进行了严格考核，并作出详细记载（平时成绩评定方法，详见《Flash动画制作》课程实验教学大纲）；对于综合设计也应给出详细的评分标准，评定成绩时将按此规定严格评分，以确保评分的公正、严格。

6.2 考题的设计

综合设计题目由教师自拟。例如：“分形频道”网站标志动画、“青春镌语”网站首页动画、公司广告、Flash版MTV。要求学生使用Flash作为创作工具，按照多媒体创作的基本步骤进行创意设计，并按要求提交相关文档。该综合设计，应综合运用Flash的各种工具及设计技巧，并能结合动画美学，作品美观、赏心悦目、富有情趣、主题鲜明、思想深刻、设计风格良好。

教师应从以下几方面对该同学的综合设计进行综合评价并合理评分。学生可按以下标准完成本次综合设计。（按满分100分计，乘以60%，折合为总成绩的60分）

一、设计内容（满分50分）

? 创意思想（15分）

? 设计效果（20分）

? 设计风格（15分）

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