全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
《初识Flash动画》教学设计
一、教学分析
二、教学设计
三、教学反思
四、教学流程图：
第二篇：Flash动画单一课时教学设计
北京西城实验学校 杜海凤 tel: (010)62047029
让信息技术教学激发学生的创作欲望
──论市编教材《信息技术》 Flash动画单一课时教学设计
一、教学指导思想与理论依据：
21世纪将是一个高度科技化、国际化、民主化与多元化的脑力密集时代，充满竞争与挑战，也充满机遇与希望的社会。可预见，在下一世纪，教育必须培养更具创造力和具有团队精神、愿意与他人合作、肯随时随地学习新知识和不断充实自我的人；且要有独立自主而不随波逐流的发展观，能察醒自身的长处与不足而加以发扬和克服；会欣赏美的事物而有健康的身心，具备创造思维、批判反省以适应变迁的能力。总的来说，他应是一个能自律、自强而乐于进取的社会新人。倡导一切本着“以人为本” 的发展理念，在新课标目标体系中强调信息技术学习要注重过程与方法，提出中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和应用意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要基础。
所谓信息素养具体表现为三个层面：知识与技能、过程与方法、情感与价值观，三个层面的目标相互渗透、有机联系，共同构成信息技术课程的培养目标。
二、教学分析：
本次教学设计试以新课程教学理念及普通高中信息技术课程标准（实验）为指导，教学单元是市编初一《信息技术》第4册第四章第七节教学内容，是交互式动画教学的重点，也是教学难点，是培养学生信息素养的主阵地。传统的教学方法是按钮的制作基本步骤与简单动作代码的添加，难免会产生让学生仅仅是为掌握知识点而学习，对解决问题的过程与方法并不能深刻理解、情感与价值观得不到提升，最终并不能将知识与技能贯穿起来，灵活地运用实际。
1、教学求新与分析：
在新课程理念的影响下，部分教师的教育观念和教学方式都有了较大的改观，但对于学生学习方式的转变，很多老师还没有给予足够的重视。其实，就教与学的关系而言，老师的教育观念、教学方式的转变，最终都要落实到学生学习方式的转变上。
教学中我坚持把教师、学生、教学内容及教学环境（包括课堂管理）四要素进行整合，构建持续交互的动态情境，引导学生积极参与教学过程，使教学活动充满师生的激情，涌动着灵感，弥漫着人情味，成为一种具有生命意义的活动，适应新课标及素质教育的发展趋势，培养学生学会自主学习、协作学习，学会质疑、学会探讨、终身学习的重要途径。 以往的教学设计结构图：
现在的教学设计结构图：
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同样采用“任务驱动式”教学，后者更能充分体现“以学生的发展为本”的教学理念。
1、教学过程中更加注重学习情境的创设。在符合学生认知规律的前提下拟定学习任务，让学生更加富有激情的挑战学习困境，如课中我创设了音画分离、不同步的效果，根据情感取向引起学生关注并引出课题：创建和使用按钮。
2、教学中，教师要不断添加拓展知识来满足部分学生进一步学习的渴望，更好的体现“分层教学”，注重学生差异，如在课中我设及了按钮不同方式的使用知识、样例，提供了半成品让学生进一步完善与提高，这对丰富课堂内容提供了空间。
3、教学中，教师要重视学生自身的学习发展态势，切忌用分数与主观的评价打击学生学习的积极性，与学生的发展相比分数并不是唯一的硬性指标，重要的是学生参与了学习活动，有了一定的收获，而这种收获是不能用一个量值来代替的。如课中我设计了一份小组评价表，并没有设及到分值，注重的是过程与方法如附表一。
4、教学中，要学会接纳与体验教学相长。做为教师不可能堂堂课都能收获最佳的学习效果，出现问题，不要急于责怪学生“笨”，而要反思自己的教学设计是否适合于每个学生，耐心听取学生对自己学习效果的评价与反思。
5、在教学中，逐步引导学生追求尽善尽美的创作意识，培养学生对知识迁移的能力。如我在教学中先激趣，由外及里，使学生对Flash按钮的使用与状态有一个基本的了解。人们常说“爱美之心，人皆有之”，在情境教学中，让美作为手段促进学生发展；让美作为目的融入师生共有的情感，实践中，多少次、多少回，我都感悟到美是培育创新种子的土壤。如教学中，当学生尝试把按钮应用到动画中去时，学生不仅初步了解这一实例的表现形式和按钮的基本使用方法，还得到了美感体验，让学生由好知、乐知到自觉追求创作的完美。
6、真情交融。无论是创新精神，还是创新能力，都是以思维为核心的，而思维是不可能不带情绪的，学生的思维更不可能无动于衷。思维的火花往往在于它的情感色彩，当智慧溶进情感，认知进入情感王国，便会产生奇迹。因为情感影响着学生的内心世界，可爆发出驱动力，因此，师生关系的和谐正是以情感为纽带的。真情的交融，使师生双方都同时感受教与学无穷的趣味与自身无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美境界。如在按钮实例的引入中，我利用20xx年奥运会现场进行情境创设，把各个国家的旗子展现给学生，设问：在20xx年奥运会上你最想看到哪面国旗徐徐升起？（同一个世界，同一个梦想，为2008的成功举办师生融入同一种情感）
2、学生分析：
兴趣是最好的老师，选择“梦想2008”为场景主题动画对学生并不陌生，而与现实生活、民族情感紧密结合更能激发学生的爱国情感和创作欲望，充分调动学生的参与意识，同时又降低了学生在创作过程中的难度，丰富了学生对创作的理念和对交互式动画的整合思想，在做到声音与动画的结合时他们会很容量想到要用按钮实现同步，增强了创作的信心。
每个学生都希望得到他人的赏识与关注，在主动探究的学习环境中，他们更能张气扬个性，相互启发，在合作中求得互动；为了激活他们各自潜在的智慧，在互动中达到互补，采用小组间的竞争、协作可以促进学习，提高他们学习的自觉性、主动性和积极性，竞争性环境则有益于学习和获取知识。互助学习很好地解决了学生的信息技术知识参差不齐的问题， 2
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培养学生的协作精神，也满足了学生个性发展的需要。
当各小组完成后，派代表进行表达各自小组的学习见解、经验与收获，进行评比，让学生学会聆听他人的意见、理解他人的想法，学会评价、接纳和反思。
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⑴ 单一课时教学目标
【认知目标】
1、了解按钮在动画中的作用，学会交互式动画制作的一般过程
2、初步设计、制作按钮元件
3、初步理解ActionScript动作代码的作用
4、设置按钮属性、动作与帧动作
5、学会处理音与画的同步效果
【能力目标】
1、培养学生对整个动画的分析与处理的主动意识；
2、培养学生利用半成品动画有计划地进行小组自主探究学习的能力；
3、培养学生对按钮的制作与使用进行系统性地阅读、观察、分析与知识整合的能力；
4、培养学生将已会动画的操作经验迁移到新知识学习中来的能力。
【情感目标】
1、师生共融的情感体验；
2、体验美感，自觉提高创作欲望；
3、激发爱国情感；
4、增强合作、交流的互动体验。
⑵ 教学重点
按钮元件的制作与使用方法
⑶ 教学难点
合理设置按钮动作与帧动作
三、单元教学的教学准备及教学方法
1、教学准备：
⑴ 教学内容：
1、共享与课程有关的“学习助手”
2、提供半成品的动画，名“梦想2008.fla”，音乐、图片等素材。
⑵ 教学环境：已安装Flash MX
每人一机位（cell533、128M内存、15G硬盘）；利用多媒体网络教学手段
2、 教学方法：情境式、任务驱动式、成果展示法
使学习过程成为学生进入情境、提出问题、分析问题、解决问题的过程，实现在“做中学”、“学中做”的过程中提升学生的信息素养。
3、知识准备：
学生已经掌握了元件、实例和基本补间动画效果的制作方法及声音的导入方法。
四、教学过程设计：
【情境创设】结合20xx年奥运会的到来，展现各图国旗，让学生建构情景，选择他们梦想中
想看到的那面国旗徐徐升起，飘扬在上空？通过情境创设激发起学生的爱国热情和对美好生活的憧憬 情感交融
【导入新课】播放中国国旗升起的动画效果，同时播放独立的国歌音频文件，并让学生观察
其中美中不足的是什么？简要说明你看动画的视觉感受。
学生观察、讨论、提出问题、阐述观点 现象：声音与动画分离，且动画
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重复播放、音画不同步，如何才能让这个场景更完美呢？——按钮控制
一、明确学习任务：2008奥运会上将会展现各国国旗不断升起的画面，如果让你选择制作升
起的那面旗，你能否顺利地让它升起并飘扬在空中，制作按钮并加入背景音乐给予控制，可以把半成品“梦想2008拷贝到本机上进行修改与按钮控制，最后
测试整个动画是否音画同步。（小组探究，访问教师机参看“学习助手”）
二、自主式探究新知电子教案分层教学
1. 学生依照“学习助手”与“教材”和“知识迁移”等手段自主完成实例制作，进行学习引导；
2. 激励学员合作，实现学习主体的多边互动
3. 拓展知识：制作带文字提示的按钮，弹出式菜单按钮（自主学习）
4. 组员上报学习情况，小组长统计学习情况评价表，通过共享文件夹提交作品，进行价值引导
三、多向互动、评析作品[小组展示与评价，教师点评] 1．展示评析作品
2．互评互改，培养自我评价、自我总结的能力 3．交流制作经验、体会与收获 五、作业：探索提高
展示用多个按钮平铺背景且效果为晕化的动画实例 提示：制作一个晕化效果的动态按钮元件 六、总结
1．交互动画的一般制作方法（帧动作和按钮动作的结合使用） 2．据作品中的问题与差异提出具有建设性的建议 3．鼓励学员，肯定学习的优点
五、活动评价及自我教学评价表设计：
评价表应反映学生在当堂课中的学习进度，当堂课点评，下次课回顾，易操作。因为每个人的审美意识不同，关注的也不同，有人觉得整齐化一才是美，有人觉得参差不齐才别有一翻风味，所以我在教学中更重视学习经验与收获的评价取向。
教师利用几分钟的成果汇报与展示小结时间进行知识的巩固与提高。在此环节对有问题的作品提出修改方案，趁热打铁，将起到事半功倍的作用。 [引导学生分析]
成功的经验（收获与感受）是什么？失败的原因是什么？因素分析，学会反思，收获直接或间接的经验
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评价原则：
教学氛围：要体现民主和谐、合作参与。 教学形式：生动有趣、灵活多样。
学习过程：自主、互动、体验、探索、发展。
教导过程：启导、辅导、因材施导、因势利导、导趣情、导学思、导练评。 六、课后教学评价：
1、课堂气氛平等、互助、有秩适合学生的需要，效果好。
课上解决的是学生自己想要创作的问题，所以学生的学习积极性特别高，学生已经完全融入了课堂当中，忘记了后面还有这么多的老师在听课。课上教师通过演示不完美的作品，即声音与动画分离，且动画重复播放、音画不同步，这个场景显然已经触动了学生创作的冲动——学习目标明确具体且富有想像力，学生头脑里自主的构思解决问题的步骤，可以说学生自始至终都在积极的思考、动手、观察、反思、操作等活动中，这样的教学是相当有效的。
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2、讲究教学方法，采用多种评价方式，适合学情，能激法学生的创作欲望，课上学生愿意与他人合作，体现了学生间合作的乐趣。
此课充分发挥学生在教学中的主体作用，教师不是一味的“讲知识”，而是利用情境引入，问题式驱动让学生自主思考、尝试学习，教师提供学习辅助材料和相关素材（分层设计），这是组织课堂的法宝。课上及时评价，评价不仅关注学生学习的结果，还关注了他们的学习过程，教师在课上只起一个引导、组织的作用，让学生自己去研究、探索，注重了学生的主体地位和课改理念，真正意义上的逐步培养可持续学习型的人才，也侧重了学生信息素质的培养，同时创作中、交流中渗透了德育。
七、教学反思
我在了解学生的现状出发（实验及普通初一班，分别对待），对教材进行筛选择重，从Flash动画单元设计到课时具体化设计，本着以人为本的发展原则，我认为适合学生的教学就是有效的教学。通过这一单元计划的实施学生活动兴趣与参与意识得到了极大的提高，练习方法和途径得到了改进，创新意识和实践能力得到增强，身心素质得到改善。教学设计中我考虑以下几点：
（1）教学的设计应该建立在对学生充分了解的基础之上，也就是要考虑学生的基础，把教学的设计建立在学生的“最近发展区”，学生通过跳一跳就能得大最佳的学习成果；
（2）教学方法的选择应该是学生所熟悉的、容易接受的，哪些该讲，哪些可以不讲，提供教辅材料，让学生自主尝试互相启发；
（3）教学内容的选取应该是学生能够接受的，也就是贴近学生的生活，包括例题的选取、练习的安排都应该符合学生的知识基础和认知规律。
教学中我通过对学生的情境激发让学生投入到创作的热情之中，提问目的是拓展学生思考的空间，课堂让的引导、关注、评价是为让学生不断的去实践去感受成功的喜悦。在新课程的课堂中，学生的合作能力，交流、表达能力，探究能力已成了主要的能力。
（4）把握好教师的主导和学生的主体的关系，教师的指导是体现教师主导的重要环节，什么地方应该指导、什么时候需要指导、指导到什么程度。
提示：①一些概念的教学需要讲解②重点知识和方法需要讲解：制作前的分析、制作后的归纳、规律的探究等。③一些疑难问题需要有针对性指导。④对学生答问，做到洗耳恭听，并平等对待。做得好的报以掌声，或加以肯定、鼓励，答不上来用“再看看”、“再想想”给以点拨，并送上期待、信任的目光。⑤在评价时，任课教师一直注意洞察学生的情绪反应，并迅速、及时地用手势、眼神或通过提问等加以调节、使学生情感朝着预定的情绪目标发展。 7
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如在本堂课中对于学生的作品既有学生间的互评，又有教师对学生的评价。
反思后的收获是“细节看成败”，学生运用所学知识，成功创作出了让他们感到“完美”的作品，体验到了成功的喜悦。在这种喜悦中，孩子们感悟到了，合作的重要性、过程的重要性、认真的重要性；体会到了老师辛苦；更重要的是孩子们很开心！很快乐！
在今后的工作中我会灵活多样的不断挖掘创作因素让学生体会创作的乐趣，所谓身教胜于言教，要求学生要有创新思维教师理应先做到，因为对学生创造能力的培养不是一天、两天的事而是需要师生长期坚持不懈的努力才能完成。
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