语文园地六教案与反思

[学习目标]

1．知识和能力目标：了解同一词语在不同语境上有不同的意思，认识到词的意思常常要结合语言环境来理解。积累有一定结构规律的词语和优美的古诗句，交流宽带网信息。

2．过程和方法目标：自我发现，自主学习，小组合作，能用自己喜欢的方式区分字义，交流资料信息。

3．情感、态度和价值观目标：培植学生热爱祖国语言文字的情感，引导学生感受祖国山河的壮丽与富饶。

[教学过程]

一、我的发现

1．相信学生，给予发现。

同学们，今天我们又要到语文园地里走一走。请同学们打开课文，翻开第98页，读一读第一题中的句子，结合学习伙伴的话，看看有什么发现。

2．自选方法，区分字义。

现在请同学们小组讨论：“深”与“封”在这些句子中各表示什么意思？可以用语言概括，可以用画画表示可以造句，可以组词。只要你们有办法区别出词语的意思，就是好办法。开始！

3．集体交流，明晰字义。

[每个学生的学习方式、习惯和原有认知都存在差异，提出多种辨别方法，有助于学生展露自己的长处，同时在集体交流中，又有了互相学习的机会，学生在聆听学习伙伴的意见中积累了方法，明确了字义。］

4．联系生活，拓展练习。

生活中我们常见的“好”和“火”字在不同的语句中也有不同的意思，大家想一些词语来区分一下。

5．巧借漫画，人文渗透。

一个字有这么多的意思，看明白还好，看不明白可要闹笑话了。出示漫画《早点》。（漫画大意：清晨，一位外国人上街，看到沿街店铺前挂满了“早点”二字，由衷地感叹到：中国人真勤快。）

同学们看了这幅漫画，你们有什么话想说吗？

[按惯例，在文本的基础上进行相似题型的适度拓展即止。从文本的“深”与“封”到课外补充的“好”与“火”，知识与能力，过程与方法，在这里已被兼顾，而情感、态度和价值现却难以凸现。我从平常的阅读记忆库中搜出这张漫画，让学生解读，花费时间不多，却能给学生在大脑中留下一个形象的人文印记──中国字很有讲究。］

二、读读记记

1．顺水推舟，自然过渡。

刚才同学们从句子的对比中有了新发现，那么就这个句子，你们还发现哪些有意思的词语？出示句子：密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。

2．自由读词，一次识记。

只要我们善于发现，这里还有很多很多，请你们自由地读一读，记一记第三题的词语。

3．指名读词，二次识记。

4．雪地呼词，三次识记。

这几个词很调皮，都藏到这片雪地里了，（课件出示填空）快来跟它们打招呼：

清晨，推开关得（严严实实）的窗户，眼前一片雪白。我赶紧出门，一脚踏在（又松又软）的雪地上，（舒舒服服）好像踩在厚厚的毛毯上。放眼望去，街上（来来往往）的人们，（不慌不忙）（不紧不慢），正在用身子与雪花亲密接触。树下，有的孩子（又唱又跳），有的孩

子（又说又笑），有的嘴里吃着（又香又脆）的小酥饼……我静静地站在雪地上，对旁边的一切（不闻不问），（不知不觉）我成了一个小雪人。（确确实实）我沉浸在雪的世界里。

5．抄写词语，四次识记。

你看，这些词语在雪地里一滚真生动，它使我们的语言更丰富形象。请你们拿出笔写写你喜欢的词语，把它们从雪地里请出来。

[“读读记记”四个字已明示着学习方法和目的，我们在把握其根本的同时，要精心构思每一次读记的训练方式，尽可能使每次的呈现方式能最大限度地调动起学生学习的积极性。有时引进一些如“雪景图”的“文字游戏”，能使学生乐得其所。]

6．发现特点，迁移应用。

你们发现这些词有什么特点？能仿照样子说几个吗？

[在充分读的基础上，不进行过多的讲解，重在引导学生自主发现构词规律，了解一些语言现象，再进行迁移应用，一切便瓜熟蒂落。］

三、读读背背

1．顺水推舟，自然过渡。

这些词语，—一对应。古诗中上下句也是这样，读起来琅琅上口。请你们自由读读第二题中的诗句，同桌可各读一句。

2．看图猜诗，情趣识记。

现在请你们给这些画配上合适的诗句，这叫诗情画意。（出示彩图，学生看图猜诗句）

3．指导朗读，尝试背诵。

4．交流名句，丰厚积累。

你们在课内外读过很多诗，还记得描写自然风光，充满诗情画意的名句吗？

[“同桌互读”→“诗情画意”叶“尝试背诵”→“交流名句”，体现的是一个自主、合作学习的路径，教师在其中只不过是向学生提供诗画对应的机会，增强他们对诗句的感性认识。]

四、走进“宽带网”

1．顺水推舟，自然过渡。

我们祖国历史悠久、地大物博，不仅有精美的诗歌，还有迷人的风景和富饶的物产。课前同学们都做了资料搜集，现在就请你们做一回导游，带我们一起走进宽带网。可以介绍书上的，也可以介绍其他自己感兴趣的地方。

2．利用素材，自主介绍。

学生手拿课前准备的图片介绍景点或物产。

3．同桌互通，拓宽界面。

现在请同桌之间互相交流祖国富饶的物产或美丽的风光（学生互相交流课前搜集的相关资料）。

4．整理材料，课后延伸。

同学们精彩的介绍，让我感受到了祖国的美丽与富饶。课后请同学们整理好交流的材料，准备办一期展览。

[“宽带网”重在拓宽学生的视野，丰富学生的见识，不必在这儿牵涉过多的语言文字训练，鼓励学生多交流应属首选。对于交流素材的来源，教师不应包办，而是引导学生课前搜集相关素材，自制交流学具，课内先自主介绍，再同伴互通，最后课后延伸。拓展学习时空。这样，学习的意义就不再由课堂学习所涵盖了。］

课后反思：

本单元把口语交际和宽带网相结合，让学生广泛收集资料，可以介绍祖国的物产丰富，也可以介绍祖国的优美风景。学生带来图片、照片、文字、影碟等资料，互相介绍，效果较

好。

第二篇：教科版三年级下册语文教案全册(带反思)

个人个性化备课

教 案

（2011-2012学年第二学期）

民和中心小 学校 学科 语 文

三 年 一 班 教者

三年级语文学科教学计划

课标解读和教材宏观分析

一、《课程标准》对本册教材的基本要求是什么，应如何落实这些要求？

1、积累认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。

2、会使用字典、词典、有初步独立识字能力。

3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能联系上下文，理解词句的意思。体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

5留心周围事物，乐于书面表达、增强习作的自信心。

6能用普通话交谈，能清楚明白的讲述见闻。

教学应激发学生的学习兴趣，尊重学生的个体差异，选择适当的学习方式。

二、本册教材的编写意图和体例是什么？

1、培养学生的情感、品质、人生态度、价值观、文化品位和审美情趣。

2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。

3、培养热爱语文的情感，养成习惯，掌握学习方法。

4、能主动进行探究学习，在实践中学习、运用语文。

体例：

本册教材编有八个主体单元和一个选读课文单元，每个单元包括两篇主课文和两篇略读课文，能说会写及综合性学习活动

三、本册教材包括了哪些知识，这些知识是以什么样的逻辑线索结构起来的？写出知识结构图。

“阅读”版块选有课文16篇，“快乐读书屋”中的阅读材料16篇；“能说会写”版块中的“口语交际”和“习作”各安排8次；每个主题单元后均设计有综合性语文学习活动“语文七色光”。选读课文单元编有8篇文章。 主体课文

阅读快乐读书屋

口语交际

主题单元习 作

本册教材语文七色光

选读单元

四、本册教材哪些知识可以前后整合起来？

第六单元和第八单元可以整合起来，这两单元都是体现人物品质的。《不吃无主梨》、《谁会脸红》可以整合，这两篇文章都是教育学生要时时处处讲公德，提高道德修养。《真情的回报》、《盲道上的爱》、《诚实和信任比金钱更重要》三篇文章都体现了同一主题。

五、本册教材教学中要培养学生的能力有哪些？

1、培养学生朗读能力和口语交际能力。

2、培养学生理解感悟的能力和乐于表达的能力。

3、培养学生运用语文知识的能力和自主学习的能力。

4、培养学生的审美情趣和想象力。

5、培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。

6、培养学生阅读感悟的能力和搜集资料的能力。

7、培养学生阅读能力、口语表达能力、习作能力。

8、培养学生默读、略读能力与修改习作的能力。

三 年级 语文 科教学进度表

第一单元 单元备课

教材分析：

本单元以“童真童趣”为主题，选文包括散文、诗歌、小说几种体裁。主题课文《童年的泥巴》、《雨后》和“快乐读书屋”都反映了多姿多彩的儿童生活。“能说会写”安排了“讲讲童年趣事”、“我的课余爱好”紧紧结合单元主题。

学情分析：

学生已经有了一定的阅读基础，所以教师做引领者，要为学生创设情境，让学生在自主、愉悦、轻松的氛围中学习。围绕着质疑导读的教学模式学习。

教学目标：

1、

2、

3、

4、

5、

6、

7、 理清文章条理，理解课文内容，懂得珍惜热爱生活。 正确、流利、有感情的朗读课文。 认识双线格内的31个字，会写田字格内的24个生字。 了解语言的某些规律，更有效的积累运用字、词、句。 培养学生留心观察生活，积累习作素材的习惯。 激发学生热爱生活的情趣。 培养学生有感情的朗读课文的能力。

教学重难点：

1、

2、

有感情的朗读课文，背诵课文。 正确、美观的书写生字。

3、 习作写清具体事例和从中获得的乐趣。

解决措施：

尽力为学生构建“情中研读，境中探究”的教学模式，以读贯穿始终，在读中感悟，在读中感悟，在读中理解人物的品质。

知识体系与课时分配：

《童年的泥巴》----------- 2课时 主体课文

《雨后》 ----------- 2课时 “球星”》马嘴----- ------ 1课时

快乐读书屋

《古诗三首》----------- 1课时 第一单元讲讲童年趣事---------- 1课时 能说会写我的课余爱好 ---------- 3课时

语文七色光一 -------------- 1课时

教学方法：

自主探究，以读促讲。

注意的问题：

1、

2、

注重落实语文基础知识，培养基本技能。 注意训练学生的语感。

1、童年的泥巴

第一课时

备课时间：2012 年2 月27日 授课日期：20xx年 3 月1 日 总第 1 课时

教学目标：

1． 学习课文，理清课文条理，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成

为美好的回忆”。

2． 培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。

教学难重点：

难点：理解“风一样的日子”的意思。

重点：有感情地朗读课文。

教学准备：多媒体课件。

教学流程：

一． 创设情景，导入新课。

1.现在我们来学习一篇回忆童年的课文（板书课题：童年的泥巴。）

2.齐读课题,质疑：看到题目你有哪些问题。

二．

1． 初读课文，了解内容。 用自己喜欢的方式自由读课文。要求读得正确流利，遇到困难多读几

遍。

2．

3．

4．

三． 同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足。 把自己读得最满意的地方读给全班同学听。 再读课文，提出自己不懂得问题。 品读课文，理解内容

出示课件引导理解

1．指导学生有感情地朗读课文。

（1）学生自读课文，边读边想象课文描写的画面。

（2）分小组朗读，并派代表在班上读。

（3）班级赛读，评选朗读能手。

2．讨论。

（1）课文中有哪两句话几乎是一样的，动笔画一画，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。

四．扩展阅读，培养能力。

你知道哪些名人的童年趣事。

板书设计：1、童年的泥巴

踩

吃 尽头 捏

吹 唱

教学反思：

本文是一篇怀念童年快乐生活的课文。本节课我重点引导学生从品味语言入手，感受作者遣词造句的独具匠心。学生说词语，读句子，从理解到读出感情.培养了学生感知与理解能力。

1、童年的泥巴

第二课时

备课时间：20xx年2月28日 授课日期：20xx年3月2日 总第2 课时

教学目标

1. 认识双线格内的10个生字，会写田字格内的12个生字。

2. 培养学生的识字写字能力。

3. 培养学生自主识字的兴趣。

教学重点：识字写字。

教学难点：正确、美观的书写生字。

教学准备：生字卡片，小黑板。

一识写生字。

1．出示字卡，认读生字。

2．引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。

3．学生当小老师当堂交流。

4．联系写字。

二．积累运用。

1．把自己搜集到的童谣和同学交流。

2．完成课后自选词语。

三．布置作业。

1．课后阅读《阅读》中的相关文章。

2．摘录文中优美语句。

板书设计：

1 童年的泥巴

识字：昔 虑 盼 适 犁 袍 闸 膛

写字：指导书写

盐：土字横变提，下面是皿。

烤：左边火字旁，捺变点。

饿：注意食字旁第二笔的书写。

教学反思：课堂上的生字教学时间过长，时间分配不当，应在以后教学中注意。

2、雨后

第一课时

备课时间：20xx年3月1日 授课日期：20xx年 3月5日 总第 3 课时

教学目标：

1学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

2培养学生正确，流利有感情的朗读课文的能力。

3．能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。

4．有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点：能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。 教学难点：体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情。

教学准备：自制课件

教学过程：

一、引入：

今天，老师找了一首有关春天的古诗：（师：读出诗中生字的读音：蕊、底、墙、即疑、邻）谁来读一读？

春晴

（唐）王驾

雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。

蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。

从这首诗中你读出什么了？

二、初读课文：

今天我们就来学习一首雨后的诗歌，请大家打开书第3课：《雨后》自己把这首儿歌读一遍，注意读准字音，注意儿化音和轻声。在读书的过程中，有没有什么困难？

指导读：1、她咬着唇儿、提着裙儿。2、诗中没标儿化音的，有些也可以读成儿化音。

检查生字。

踩：做个踩的动作。所以踩是足字旁。

骄傲：你什么时候感觉很骄傲？

痛：注意痛的读音。

三、再读课文：

出示课件引导理解

这首诗歌写的是雨后的哪呢？请大家边读边思考。

四、有层次的指导读：

这篇诗歌写的是雨后的哪呢？板书：广场。雨后的广场什么样？谁来读一读？什么是神仙？小朋友们为什么快乐得好像神仙一样？

生：他们很自由，开心??

看谁能把雨后广场的美丽和小朋友们的快乐读出来。你在雨后会做什么呢？ 诗中的小哥哥也在踩水，他怕不怕溅湿衣服呢？

板书：使劲地

学习“使劲”两个生字 。摔一跤还骄傲？你怎么理解的？谁能读出骄傲的心情？

生：他玩得这么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥裤子。

板书：欢喜、兴奋、骄傲。

小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顾虑了???和打雪仗泼水节一样的心情）同时，也提醒大家，不要在下雨的时候把身上弄湿了。 板书：紧紧地，小心地，轻轻地 如果你在场，你会怎样呢？ 朗读全文

五、小结

六、有感情的朗读这首诗，尝试背诵。

七、拓展阅读

读小学阅读资源第二课

板书设计：

2 雨后

哥哥 妹妹

兴奋 骄傲 摔跤 紧紧地 小心的 轻轻地

快乐的像神仙一样

教后反思

这是冰心写的一首小诗，描写的是夏天雨后孩子们嬉戏玩耍的情景，童真童

趣，溢满纸上。通过充分的读学生体会到了诗歌的习作特点。通过揣摩人物心理，学生知道诗歌中小朋友在雨后的愉悦心情，能熟读成诵。

2 、 雨后

第二课时

备课时间：2012 年 3月1日 授课日期：2012 年3 月6日 总第 4 课时

教学目标：

1、认识双线格内的5个生字，会写田字格内的12个生字。

2、培养学生的识字能力。

3、创设情境，激发学生的识字写字的兴趣。

教学重难点：

教学重点：认识5个生字。

教学难点：把生字认准写好。

教学准备：

生字卡片。

教学过程：

一、 回顾整体：

通过上节课的学习，谁能想象小诗的画面，背诵《雨后》这首小诗。 指名背诵

学生点评

二、 识字写字：

1、认准生字

（1） 出示带注音的生字，指名读，并组词。

（2） 出示去掉拼音的生字，再读一读，同桌之间互相检查识记 情况。

（3） 教师随意抽取生字卡片，考察学生认字情况。

2、指导书写本课的12个生字。

（1）区别形近字：稍-----消 娇------骄 辫-------辨

（2）重点强调难字的书写：

“ 槽”字注意右半部“曹”的笔顺。

“傲”字共有12笔，不要将中间的竖与撇写成一笔。

3、评价提高。

三、 拓展练习：

1、写出反义词。

希望------（ ） 骄傲-------（ ）

2、仿写比喻句。

四、小结

说一说本节课的收获。

板书设计：

2雨后

识字：梢 赤 溅 糟 辫

写字：指导书写

糟：注意右半部的“曹”的笔顺。

傲：共有12画，不要将中间的竖与撇写成一笔。 教学反思：

“ 糟 ”字 右面的曹字写的不好，需个别指导。

快乐读书屋一

课题： 球星“马嘴”

备课时间：2012 年 3月2 日 授课日期：2012 年3月7日 总第 5课时

教学目标

1．

2．

3． 通过阅读课文，懂得两代人之间沟通和理解的重要。 对本课的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 认识6个生字。

教学难、重点

1．

2． 理解儿子为什么被称为“球星”马嘴。 儿子为什么不直接告诉老爸自己就是马嘴。

教学准备

字卡，重点语句投影片。

教学过程：

一、启发谈话。

同学们喜欢看足球比赛吗？了解足坛名将吗？知道世界上有“球王”之称的足球运动员是谁吗？你们想不想知道另一个“球星”马嘴的故事？（板书课题） 学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不会读的字可以查字典，也可以问同学。

（课前搜集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。）

二、自读课文，自学生字。

课件出示读文要求，学生读文

（1）默读课文，了解课文内容。

（2）借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。

三、默读课文，整体感知。

思考：课文写了什么事？

指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

请同学们提出不理解的地方。

（让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。）

四、 拓展阅读：

读小学阅读资源中的第3课

五、 总结：生谈收获

板书设计：

“球星”马嘴

父亲 沟通 理解 儿子

教学反思：在教学中渗透在朗读过程中学习生字的习惯，并帮助学生在今后的学习中养成这种良好的习惯。

课题：古诗三首

备课时间：20xx年3月3 日 授课日期：2012 年3 月7 日 总第6 课时

教学目标:

1.有感情地朗读和背诵三首古诗。

2．认识5个生字。

教学难重点：

朗读 背诵 在反复诵读中，感悟诗歌的情趣。

课时：1课时

教学流程：

一、调动积累，导入新课。

师：初夏的时候，我路过公园里的小池塘时，看到有几朵小荷花已露出粉嘟嘟的笑脸，不由得让我想起了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想到了哪些诗句呢？

学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。

师：今天我们要学的一首古诗也是讲夏日池塘里发生的事，它的题目就叫《池上》。（板书诗题：池上）相机理解诗题：荷花池塘里。

学生齐读题目。

简介作者。（课件出示）

学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。

教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗

3600 多首，是唐朝写诗最多的诗人。

二、初读诗歌，整体感知。

三、学生再次自由读古诗。

要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

四、小组合作学习，弄懂诗意。

出示课件 理解大意

（1）学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。

（2）小组内逐句交流自己的理解，互相启发、补充。

五、集体交流，了解《池上》大意。（指名说自己对诗句的理解。）

六、吟诗炼字，体会意境。

（1）前两行──小娃偷采莲。

（2）后两行──景美童心纯。

七、拓展：

课外阅读《题画》、《果园》

板书设计：

古诗三首

池上 所见 风鸢图诗

小娃撑小艇， 牧童骑黄牛， 柳条搓线絮搓棉， 偷采白莲回 歌声振林樾。 搓够千寻放纸鸢。 不解藏踪迹， 意欲捕鸣蝉， 消得春风多少力， 浮萍一道开。 忽然闭口立。 带将儿辈上青天。 教学反思：

教学中，我借助课件演示画面，以音乐渲染，引导学生理解诗意，想象文字描写的意境，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

课题：能说会写1“说说童年趣事”

备课时间：20xx年 3月 3日 授课日期：20xx年 3月 8日 总第7课时

教学目标：

1．把自己亲历的真实趣事作简单描述，使听着清楚 明白 增进互相之间的了解。

2．让学生乐于交际，在实践中学习交际。

教学重难点：

激发学生的表达欲望，拓宽口语交际层面。

课时：1课时

教学流程：

一、启发谈话，引出话题。

“池塘边的榕树上，知了在??”同学们，大家都知道《童年》这首歌吧？是的，我们每个人都有美好的童年，今天，就让我们回忆一下童年那些充满稚趣而又很有意思的事，用语言把它表达出来。

（情感渲染法导入，利用美妙的歌曲唤起学生情感。把教学本质定位在师生交往上，确立学生学习和发展的主体地位，面向全体学生，充分激发学生的主动意识，调动学生主动参与的积极性，将思绪引向深深的回忆中。）

二、说话指导。

1．拿出事先准备的老照片，讲讲围绕老照片或珍藏的其他有关引起童年回忆的物品，前前后后发生了哪些有趣的事。（可以同桌互相交流）

2．教师简要提示。

（1）要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思??）

（2）要根据特点展开，要说实话、真话、心里话。

三、总结谈话：

同学们，这节课你学到了什么？感受到了什么？

板书设计：

能说会写

说说童年趣事

内容：童年趣事

要求：讲清楚、明白

教学反思：

学生把自己亲身经历的事情清楚明白的讲述出来，培养了学生的口语表达能力，提高了口语表达在生活中的实践运用能力。

不足是个别学生事例讲述不具体，在今后的课堂上我会注意这样一方面的引导。

]

课题：能说会写1——写写我的课余爱好

第一课时 习作指导

备课时间：2012 年 3月 4日 授课日期：20xx年 3月 8日 总第 8 课时

教学目标：

1．能够把表现自己某一爱好的事例 乐趣等写清楚。

2．培养学生留心观察生活，积累习作素材的习惯。

教学重难点：

写清具体事例和从中获得的乐趣。

教学流程：

一、引入生活。

同学们，三年的校园生活一定让你们感受到了幸福与快乐，相信你们的课余生活一定也是丰富多彩的。不知道你们在课余常参加哪些活动，有哪些课余爱好？今天就借这个机会来介绍一下你的课余爱好，好吗？

( 板书：我的课余爱好 )

（谈生活引入，激起内心情感体验，构建有生命力的课堂教学环境。）

二、习作指导。

1．什么叫课余？

课余就是指在学校学习以外的时间，如每天放学以后、双休日及其他节假日。

2．学生简单介绍自己的课余生活。

课前老师已经布置同学们准备一些自己的课余生活照片，带来了吗？现在请你拿出来，简单地向大家介绍一下。

小结：看来，同学们的课余生活真是丰富多彩。有的喜欢下棋、打乒乓球，这是体育活动；有的喜欢集邮、唱歌，这是文娱活动；还有的喜欢游山玩水、养鱼种花等活动。

3．展示生活。

（1）片段细说。

刚才你们用一句话总体介绍了自己的课余爱好，但我的印象不深刻。你们能不能把某个生活过程说得详细一点，譬如动作过程、语言心理过程。请大家想一

想再说。学生细说片段

( 可先小组讨论再指名说)。

（2）评议指点。

4．学习“习作要求”及“提示”。

自读、思考：本次习作有什么要求？要注意什么？

5、汇报交流

6、动笔习作

板书设计：

能说会写

我的课余爱好

文娱活动 体育活动

要求：1、题目自拟

2、开头简要的写

3、中间具体介绍

4、结尾写从中体会的乐趣

教学反思：

本次习作是写一下我的课余爱好，学生都有选材，可是在写的过程中内容却是空洞的，概扩的语言多，口语化。习作不尽如人意。要引导学生多读多练笔。

课题：能说会写1——写写我的课余爱好 第二课时 习作修改

备课时间：2012 年 3月 4日 授课日期：20xx年 3月 9日 总第 9课时

教学目标：

1、修改习作并誊抄习作。

2、

3、 提高学生修改习作的能力。 培养学生留心观察生活，积累习作素材的习惯。

教学重难点： 根据习作要求修改作文，提高学生修改习作的能力。

教学准备： 小黑板

教学过程：

一、 回顾要求

师： 上节课我们进行了关于我的课余爱好的习作，同学们都表现得很出

色，现在让我们一起回忆一下，这次习作的要求都有那些？

学生说，师用小黑板出示。

二、 评中提升

1.请典型学生读文，其他学生根据习作要求进行评价。

（1）评价的重点是否把自己的课余爱好和从中获得的乐趣写具体

了。

（ 2）通过典型的评价，让学生从中吸取优点，为修改习作做准备

2.同桌修改

结合刚才评议的情况，同桌之间互相改一改，把别人写得好的

地方用“-----”标出来，觉得需要修改的地方画上“？”然后

交换意见。

3.独立修改

在听取别人意见的基础上对自己的习作进行修改。

4.修改后指名读。

5.誊抄习作。

三、小结

总结学生的修改情况。

板书设计

我的课余爱好

修改：

1. 根据要求修改

2. 同桌互改

3. 独立修改

教后反思

学生初步修改，都能按教师的要求去做，小有成效。

课题：能说会写1——写写我的课余爱好 第三课时 习作评改

备课时间：2012 年 3月 4日 授课日期：20xx年 3月12日总第 10课时

教学目标：

1、通过总体评价学生作文，让学生了解自己作文中的优点与不足

2、训练学生评改作文的能力。

教学重点：学生对学生评改作为的能力。

教学难点：对作文的评讲能力。

教学准备：黑板（习作例文）

一、 导入

同学们能很好的完成了习作1《我的课余爱好》，这节课我们来进行讲评和欣赏。

二、新课

（一）习作的优点

本次习作大部分同学能用具体的语言介绍自己的兴趣爱好，结构很完

整，语言流畅。

（二）本次习作的不足

重点不够突出，如有的同学写《养小动物》却没有把自己如何给小动

物喂食物等写具体。

（三）共同欣赏优秀习作

1.指名读习作

2.师生共同评价

（四）优秀片段赏析

1.黑板出示优秀片段

2.学生自由读

3.师生共同评价

（五）欣赏进步习作的片段

（六）学生评改习作

（七）交换习作

三．总结

汇报交流，评改收获

板书设计

我的课余爱好

优点：机构完整，语言流畅

教后反思：欣赏优秀习作不仅给了学生展示自我的平台，也带动了其他学生的写作欲望，起到了很好的教学效果。

课题：七色光一

备课时间：20xx年3月 5日 授课日期：20xx年 3月13日 总第 11 课时

教学目标：

1．通过同音字填空 填写身体部位或器官的名称 写叠词，了解语言的某些规律，更有效地积累 运用字词。

2．积累谚语。

3．阅读短文，扩展知识面。

4．学讲小幽默，感受幽默。

教学重难点：

2、同音字填空

3、照样子写词语

学习准备：搜集名人名言，小黑板

课时：1课时

教学流程：

1．创设情境导入。

播放课件：一朵美丽的七色光在阳光的照射下绚丽开放，发出夺目的光芒。同学们，你们好！欢迎走进“语文七色光”园地，快乘着“七色潜艇”出发吧！看看谁在知识的海洋里收获最大！（“七色潜艇”驶向海洋深处，海底光怪陆离，充满奇异的景象。）

蔚蓝的大海里生活着各种各样的鱼，它们快乐、恬静地生活着。而今天，以往平静的海底却热闹非凡，想知道是为什么吗？原来小丑鱼过生日，小伙伴们都在精心挑选礼物，他们都准备了什么礼物呢？我们快去看一看吧！

2．自主学习，实践探究。

（1）出示第1题。

大家看章鱼最先带来了几个同音字考考大家，快来试试看。

独立完成，小组交流，评议；展示学习成果

（2）石斑鱼怎么游得这么快，快来看看它准备了什么好东西？完成第2题。

（3）射水鱼又在不停地“打枪”，它正在为小丑鱼“放礼炮”，相信它的礼物会

更精彩。完成第3题。

3．积累名人名言。

可爱的金枪鱼也来凑热闹，它给小丑鱼送来了“金玉良言”，我们千万不能错过！

（1）学生看书记诵名人名言，体会含义。

（2）小组交流讨论，深入理解名言的含义，老师加以指导。

4．知识窗。

小丑鱼收到这些礼物别提多高兴了，它们坐在一起高兴地看着短片，不时地议论着。出示书中文字，指名读。

六、 总结收获。

板书设计：

语文七色光一

目瞪口呆

笑眯眯

教后反思：

本课我能在轻松愉悦的氛围中引导学生掌握基础知识，扩展知识面，感受学习语文的乐趣，潜移默化的向学生传授了获取知识的方法及途径，使学生领悟到生活处处有知识。

第二单元 单元备课

教材分析：

本单元以“勇敢坚强”为主题，选编主题课文《军神》、《登山》和“快乐读书屋”，既有中外老一辈革命家及爱国者的传奇故事，又有当今少年儿童现实生活的缩影。《第一声叫卖》可作为本单元习作的范例。“能说会写”安排了“什么是勇敢”、“第一次-------”贴近儿童生活，有现实意义和生活气息。“语文七色光”主要是对阅读材料的回应,补充和扩展。

学情分析

为学生搭建情感的平台，让学生走进文本，与人物进行心灵的交流，学生会在读中与文本交流。在理解中受到美好品质的熏陶，从而理解课文。 教学目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。

2、认识33个生字，会写24个生字。

3、学习通过对话、神态、动作描写来表现人物的方法。

4、受到坚强意志、品质的感染，有意识的锻炼自己的意志。

5、培养学生在阅读中感悟语言的能力。

6、回忆生活体会第一次做某件事的感受，感悟生活。

教学重难点：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学习通过对话、神态、动作描写来表现人物的方法。

3、习作要抓住重点写具体，并写出自己的体会。

解决措施

设计以“读”为主的主线，让学生在与“文本”对话中解读文本。 知识体系与课时分配：

《军神》---------- 2课时 主体课文

《登山》---------- 2课时 --------- 1课时 快乐读书屋《第一声叫卖》------ 1课时 第一单元什么是勇敢----------- 1课时

能说会写

第一次—— ------- 3课时

语文七色光二 1课时

教学方法：

自主、合作、探究

应注意的问题：

1、 注重研读课文。

2、 注意提高学生语文综合运用能力

3、 军 神

第一课时

备课时间：20xx年 3月10日 授课日期：20xx年 3月13日 总第12课时

教学目标：

1.学习生字,掌握并会运用新词。

2.理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。

3.能够有感情地朗读课文。

4.继续培养自学课文的能力；渗透相关写作知识。

教学重、难点：

1.体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。

2.通过人物神态、情绪的变化把握事情的发展变化,深入体会感情。

教具准备：自制课件。

教学过程

一.引入教学

伴随着悦耳的铃声，我们又要开始了新的学习、新的探索。通过以前的阅读，我们认识了许多英雄人物，如英勇的狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞??他们都是普通战士，但他们都具有坚强的意志、崇高的信念。今天，我们要了解的，也是一名军人的故事。他，堪称“军神”。

二．初步感知

1．课题让你想到什么？

2．浏览课文，想一想，谁是“军神”，文中讲了他的什么事？

三．讨论自学

下面，请同学们以小组为单位展开讨论，用你聪明的头脑去分析，用你的心灵去感知，自学课文。

A．通过人物神态、情绪变化从整体把握事件脉络

刘伯承：微笑平静一声不吭一笑

沃克医生：惊疑冷冷柔和生气愣住颤抖由衷惊呆慈祥肃然起敬

B．从每个细节体会文章所传达的思想感情，与作者产生共鸣

如：“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情”“惊疑”反映出来人伤势严重。 “平静”说明这位军人此刻没有丝毫怯意。

“病人一声不吭??居然被抓破了”说明手术过程对病人来说是痛苦的，而他却一直坚持着，更反映出病人的钢铁意志。

“七十二刀”准确地数出刀数说明了军人的冷静，更衬托出他的惊人毅力。 “你堪称军神”充分流露出沃克医生发自内心的惊叹与赞赏。

“肃然起敬”表明沃克医生对刘伯承由衷的敬佩。

C．体会感情的同时注意朗读语气

??

四．全班交流

请同学们各抒己见，谈一谈你对课文内容的认识。

（允许争论，确有困难，教师稍作引导）

五．小结

通过我们共同的讨论学习，你了解到了什么，谁能用自己的话讲一讲？

A．自始至终，刘伯承都保持着微笑与平静，他有着惊人的毅力与顽强的意志，堪称“军神”。

B．沃克医生由开始的“冷冷”到最后“肃然起敬”，之所以会有这样的变化，完全是因为这位病人的与众不同，他由衷地赞赏、敬佩刘伯承。

??

六．本课时小结：

大家靠自己的努力成功地理解了课文，并且，我们又认识了一位了不起的革命领导人——刘伯承。同学们想不想对这位“军神”有更多的了解呢？

七、拓展：

请大家在课下多搜集一些有关刘伯承的故事，讲给同学听。

板书设计： 3 、军 神

刘伯承： 微笑 平静 一声不吭 一笑

沃克医生：惊疑 冷冷 柔和 生气 愣住 颤抖 由衷 惊呆 慈

祥 肃然 起敬

教学反思：

１、以故事引入调动了孩子们的情感，引发了学生的学习乐趣。

２、让学生通过深入的读，从语言文字到自己的生活实际再到生动的画

面，深入的感悟人物的高贵品质。

3、 军 神

第二课时

备课时间：20xx年 3月10日 授课日期：20xx年 3月13日 总第13课时 教学目标：

1.学习生字,掌握并会运用新词。

2.理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。

3.能够有感情地朗读课文。

4.继续培养自学课文的能力；渗透相关写作知识。

教学重、难点：

1.体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。

2.通过人物神态、情绪的变化把握事情的发展变化,深入体会感情。 教具准备：自制课件。

教学过程：

一、朗读课文

要求：正确、流利、恰当把握感情。

二、学习本课生字。

三、写作技巧渗透（讨论为主，指导为辅）

1．写作顺序：事情发展顺序（手术前——手术中——手术后）

2．人物语言、神态、情绪的描写刻画能够更清楚地表情达意（举例）

3．词语运用，如“一针见血”“肃然起敬”

四、作业（任选）

1．复述课文。

2．写一篇较简短的读后感。

板书设计：

3 、军 神

写作技巧渗透

1．写作顺序

2．人物语言、神态、情绪的描写刻画能够更清楚地表情达

意（举例）

3．词语运用，如“一针见血”“肃然起敬”

教学反思：本课教学我主要帮助学生学习文章的写作技巧，让学生自己分析，获得知识，我只是在一旁加以指导。

4、 登 山

第一课时

备课时间：20xx年 3月11日 授课日期：20xx年 3月14日 总第14课时

教学目标：

1、理解“望而生畏”“头昏目眩”“深渊”等词的意思；理解课文内容，正确回答课后第一题的三个问题。

2、让学生懂得时时锻炼意志对人的成长的帮助与作用。

3、初步学会“自主、合作、探究”学习。

教学重难点：

引导学生深入理解列宁所说的话的含义。

教具准备：多媒体

教学过程 ：

一、谈话导入，整体感知

1．课前师生围绕名言、格言展开话题，在此基础上引出列宁对巴果茨基说的一段话：

“我所以要走这条令人望而生畏的小路，就是因为我害怕它。一个革命者不应该让害怕征服自己。同志，我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志。”

2．引出课题：登山。

3．了解预习情况。

a．这段话是谁说的？(结合课件简介列宁)

b．列宁在什么情况下说这段话的?(初知课文大意)

二、质疑定向，合作探究

1．自由读列宁说的话。

2．读了这段话你最想知道什么?(学生自主提问)

3．教师梳理学生问题，确定主问题：从哪里可以看出这是一条令人望而生畏的小路?

4．学生合作探究，思考重点问题。

(1)提示学习程序。

寻找合作伙伴--确定学习方式(朗读、谈体会或表演，任选一种方式)--小组合作学习--展示学习成果。

(2)学生自由组合，确定学习方式。

(3)分小组学习，教师巡视指导。

(4)以小组为单位汇报学习成果。

a．表演：表演前适当提问，创设情境。(结合课文理解“巍峨””悬崖”“深渊”等词)

小组根据课文内容评一评刚才表演时有没有把路的“险”充分表现出来。着重抓“紧紧贴”“扭向一旁?”“狭窄”“碎小”“舒了一口气”“险些”“头昏目眩”等词句。

b．朗读：请朗读小组读有关描写小路险的段落，教师进行朗读指导。

5．小结小组学习情况。

6．课件展示日出美景，配乐范读15自然段。

7．师生合作有感情读15自然段，进一步感受日出的壮美，体会登山的乐趣。

三、展开辩论，升华认识

1．引出辩题：列宁是一个革命者，他的神圣职责是领导俄国人民推翻沙皇统治，而现在他却选择走这条令人望而生畏的小路，万一掉下去，后果会不堪设想??那么列宁究竟该不该走这条小路呢？

2．组织辩论。

a．自由组成正方反方。

b．双方各自从课文中找充分的理由。

c．展开辩论(教师当辩论会主席，适当点拨)。

3．教师小结。

4．再读列宁的话。

四、迁移运用，拓展延伸

1．学了课文，大家一定深有感触，请把自己对列宁说的这番话的理解和对全文的感悟，浓缩成一两句话。(引导学生学写格言)

2．布置课外作业。

课外自由组成学习小组，从相关的课文、课外书以及网站上去搜寻列宁的故事，

两周后召开“感悟列宁”综合学习报告会。(形式自拟)

板书设计：

4、登 山

看日出（必须）走险路

列宁 锻炼自己的意志

回去（不必走）仍走险路

教学反思：

围绕学生的质疑的问题，抓住关键的语句，引导学生深入的品读，体会，逐渐走进人物的内心世界，了解列宁勇者无畏的品格，再有感情的朗读中，展现个性的感悟。

4、 登 山

第二课时

备课时间：20xx年 3月10日 授课日期：20xx年 3月15日 总第15课时 教学目标：

1．了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉锻炼自己意志的品质。

2．通过反复朗读理解课文主要内容，培养良好的读书习惯。

教学重难点：

引导学生深入理解列宁所说的话的含义。

教具准备：多媒体

教学过程：

一、揭示课题，整体把握。

1．板书课题，指导书写。

2．谁能把列宁和登山联系起来说一句话？（能不能把登山的原因补充进去，列宁在登山时有没有遇到什么特别的事？）

3．课文写了列宁几次走小路？

二、初读课文，谈谈收获。

1．用自己喜欢的方式读一读课文中写列宁两次走小路的段落。（让每一个学生都有时间读完）

2．谈收获：你读懂了什么，了解了什么？（找三五个学生）

三、精读课文，读悟探究。

1．追问提出“路很险”的学生，你从哪里看出来的？

（适当地补充介绍正面描写和侧面描写）

2．引导学生读好第10、14段，通过读悟出险，表现出险。

（四人小组交流读，比较读，评价读等）

3．齐读第10、14、17段。（适当鼓励学生）

4．列宁第二次又是怎么走的呢？

（1）通过指导读第25段，品“毅然决然”。

（2）男生读第25段。

5．列宁这次登山有什么收获？

（借助课件，范读，指导学生读好第18、28段）

四、回归课题，总结延伸。

欣赏到壮丽的日出，体会到做人的方法，这些是列宁的收获，也是我们的收获，让我们再读一读课文的最后一句话，把它记在心里，带到生活当中去。

板书设计： 4、 登 山

一个革命者不应该让害怕把自己压倒。我们得每时每

刻、随时随地锻炼自己的意志。

教学反思：在本节课的教学中，我注重以读为本，避免单纯地进行理性化逻辑分析的倾向，根据不同需要安排了多种形式的阅读实践，让学生充分感知课文中的语言信息和形象，并鼓励学生参与阅读评价，切实做到在读中悟、在读中思、在读中说，与此同时， 学生的阅读能力、朗读能力、语言感悟能力都在其中逐渐培养。

快乐读书屋二

半截蜡烛

备课时间：20xx年 3月12日 授课日期：20xx年 3月16日 总第16课时

教学目标：

1、理解课文内容，感受伯诺德夫人一家三口人在危急关头与敌人做斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

2、练习把故事编成课本剧演一演，深化理解。

3、认识10个生字。

教学重难点：

在读通读懂的基础上，尝试表演课本剧。

教具准备：自制课件

教学流程：

一、自主探究，直奔重点。

直接导入新课，让学生带着阅读提示默读课文，直奔课文重点，凸显略读课文的“略”。

1．

2．

3． 练习表演，角色体验。 伙伴互动，检查识字。 扩展阅读，引向课外。 二、交流回报。

三、提出你不懂的问题。

四、学习生字词。

板书设计： 半截蜡烛

教学反思：

引导学生读，画，议的学习方法，填写表格，把同组中的不同理解进行了优化组合，以人群体智慧来缓解坡度，培养学生捕捉信息的能力及概括能力。

快乐读书屋二

第一声叫卖

备课时间：20xx年 3月15日 授课日期：20xx年 3月19日 总第17课时

教学目标：

1、通过阅读课文感受小作者参加社会实践的勇气和从中获得的乐趣，引发对自己某个“第一次”的回忆。

2、认识13个生字。

教学重难点：

1、感受小作者参加社会实践的勇气和从中获得的乐趣。

2、通过转换角色、续编表演，开拓课文内容。

教学准备：自制课件

教学时数：1课时。

教学过程：

一、自读自悟。

1、简洁地导入新课后，让学生认认真真读课文，想想课文的主要内容是什么。

2、同学之间交流一下读后的感受。

二、自由展示

1、假如现在“我”和表妹就在你面前，你准备对他们说点什么？

2、卖完白菜，“我”和表妹回到奶奶家会怎样介绍卖菜经过呢，奶奶会做些什么呢？想一想，议一议，最后合作表演出来。

三、扩展阅读

阅读《阅读》中的有关文章，简要谈谈阅读收获。

四、教学生字词。

1、让学生自己读，记住笔画笔顺。

2、指导书写。

3、展示评价。

板书设计： 第一声叫卖

↗ ↖

菜无人买 许多人买

↖ ↗

我和表妹

教学反思：课堂教学中学生的读书时间不够充分，导致学生对文本理解不够深刻，在交流中气氛不够活跃。

能说会写2

什么是勇敢

备课时间：20xx年 3月16日 授课日期：20xx年 3月20日 总第18课时

教学目标：

1．学会通过具体的事例明确清楚地陈述自己的观点和看法。

2．认真听取别人的发言，敢于与观点不同的学生展开辩论，养成灵活应对的能力。

3．讲究说话的口气和态度，注意语言表达的针对性和准确性，养成良好的口语交际习惯。

教学重难点：

结合具体的事例说，要有理有据。

教具准备：多媒体

教学时数：1课时

教学过程：

一、认识、理解“勇敢”。

游戏：自我测试，学生回答“是”或“不是”。（测试勇敢）

（1）你自己睡觉害怕吗？

（2）晚上爸爸、妈妈外出办事，你敢一个人在家吗？

（3）做不出题目，你想哭吗？会发脾气吗？

（4）遇到危险或困难时，你是否会发抖或出汗？

二、让学生说说自己对勇敢的理解。

三、让学生说说自己经历的自认为勇敢的一件事。

四、讨论：“勇敢”与“大胆”一样吗？

教师根据同学们的理解与讨论，阐述“勇敢”的定义。

五、角色扮演。教师出示事先准备好的小品提纲，请部分同学参与表演，其余同学观看并思考：你赞同他们的做法吗？这些行为是“勇敢”的表现吗？

故事小品一：某个小孩被坏人拐骗，在火车站上，他借口上厕所，在厕所里他机智地得到一位陌生的叔叔的帮助，终于逃脱了魔掌。

故事小品二：某小学生帮同学打架，被人用石头砸伤了头并出了血，不喊痛，同学称他真勇敢。

你对勇敢是怎样理解的？学生在交流的过程中互相评议。

六、拓展练习：

（1）用一句富有哲理的话把你战胜挫折的体会写在小书签（课前发给学生）上，送给自己或同学、老师。

（2）格言背后的故事：请学生说一说自己为什么这么写。

板书设计： 什么是勇敢

迎难而上、主动认错、舍己为人??

勇敢———— →可贵的品质

教学反思：本节课的教学环节设计生动有趣，学生兴趣浓厚，表现积极，教学取得了良好的效果。

写话2

第一次＿＿

第一课时 习作指导

备课时间：20xx年 3月12日 授课日期：20xx年 3月20日 总第19课时

教学目标：

1、回忆生活，体会第一次做某件事的感受，感悟生活，热爱生活。

2、要写清楚事情的起因、经过、结果、，还要把做这件事的体会写出来。 教学重、难点：

抓住重点写具体，并写出自己的体会。

教学准备：

课前布置学生回忆自己感到新鲜、刺激、难忘的“第一次”做的事和感受。 教学时间：2课时

教学过程：

一、谈话导入，引出课题。

在我们的学习和生活中，有许多难以忘记的事。尤其是第一次遇到的事，如第一次学电脑、第一次学洗衣服、第一次当升旗手、第一次没完成作业等等，你当时一定有很深的感受吧。这节习作课我们就来把你最难忘的“第一次”写下来。

二、明确要求，确定材料。

1、自读提示，独立思考

2、指明提问：看过提示，你都知道了什么？根据学生回答，教师进行梳理。

(1）把题目补充完整。

(2）关键词是“第一次”。

(3）选择自己遇到的一件事来写，内容要真实。

(4）写清楚事件的起因、经过、结果，经过部分要写具体。

(5）写出自己对这件事的体会。

3、交流材料，指导选材。

三、理清思路，编写提纲。

四、尝试作文。

五、习作展示与评议。

六、修改、誊写习作。

板书设计：

第一次＿＿

提纲：

1、先写什么，后写什么，确定好写的顺序。

2、每个部分都写那些内容。

3、重点部分要详细写。

教学反思：给学生创造展示的平台，通过学生的自我介绍，资源共享，为学生写作提供素材。

周校长指导意见：能充分调动学生写作热情，学生愿意表达。本节课为作文指导，所以要让学生充分的说，充分的表达，不要急于去写。

张主任指导意见：学生边说教师应该边指导，要培养学生说话连贯，完整。

写话2

第一次＿＿

第二课时 习作修改

备课时间：20xx年 3月13日 授课日期：20xx年 3月21日 总第20课时 教学目标：

1、 学生能独立修改习作。

2、 誊抄习作。

3、 培养学生乐于书面表达的兴趣，增强学生写好作文的信心。

教学重点：

能独立修改习作。

教学难点：

培养学生修改习作的能力。

教学过程：

一、 导入

上节课我们回顾了令我们难忘的“第一次”。同学们都表现得很出色。现在让我们一起回忆一下，这次习作的要求都有哪些？学生说，教师板书。

二、习作展示与评议

1、 指名读自己的习作，师生评。

读之前要先明确“听什么”与“评什么”。重点评议事情

经过是否写得具体，是否写出了自己的独特感受。

（2） 师生评议

充分调动学生参与的积极性，畅所欲言。

（3）

2、 老师评议。 （1） 评议反馈

根据大家的评议，同桌间说一说自己的想法，明确修改

思路。

四、修改誊写

1、 进一步修改自己的习作

2、 把修改后的习作誊写在习作本上。

五、总结：

教师总结学生的表现。

六、作业

与家人分享自己的习作

七、板书 第一次-------

起因 真实

事件 经过 （详）

结果 具体

教学反思：以不同的形式修改习作，不但使学生的作文得到完善，并且使学生的写作水平得到提升。

第一次＿＿

第三课时 习作赏析

备课时间：20xx年 3月14日 授课日期：20xx年 3月21日 总第21课时

教学目标：

1、 通过总体评价学生的作文，让学生了解自己作文中的优缺点与不足。

2、 训练学生评改作文的能力。

教学重难点：提高学生评讲作文的能力。

教学准备：例文

教学过程：

一、 导入

同学们，我们已经完成了习作2，你们写作很精彩，这节课我们来进

行欣赏与评析大家的习作。

二、 新课

1、 总结本次习作中的优点：

同学们都很能详细完整地写出第一次做某件事的经过，也能交代清楚原因与结果。很好的运用了精美的开头。

2、 总结本次习作的不足。

有的同学写的不具体，语言不连贯。

3、 共同欣赏优秀习作。

（1） 指名读习作。

（2） 师生共同评价

4、 优秀片段欣赏

（1） 黑板出示优秀片段。

（2） 学生自由读。

（3） 师生共同评价。

5、 欣赏进步习作的片段

（1） 课件出示优秀进步的片段

（2） 学生评价

6、 学生评价习作

（1） 师讲解评改方法

（2） 生进行自我评价

（3） 小组互改

三：总结

交流评改收获

四：作业

预习第五课

板书设计

习作评改

欣赏 优秀习作

学习习作方法

教学反思：学生的发言不够积极，没有调动好学生的积极性。

七色光二

备课时间：20xx年 3月15日 授课日期：20xx年 3月21日 总第22课时

教学目标：

1、字词训练，巩固学生对语言文字的掌握与运用。

2、积累关于“勇敢坚强”方面的诗句。

3、通过“知识窗”，了解老一辈革命家刘伯承的生平事迹。

4、通过搜集资料、当讲解员，培养学生搜集、处理信息的能力和口语交际能力，从中受到潜移默化的思想教育。

教学重难点：

1、字词训练，巩固学生对语言文字的掌握与运用。

2、通过搜集资料、当讲解员，培养学生搜集、处理信息的能力和口语交际能力，从中受到潜移默化的思想教育。

教学准备：

课前布置收集老一辈革命家的故事、短文或图片，为课堂交流做好准备。 教学时数：1课时

教学过程：

一、激趣导入。

播放课件：同学们，今天老师带大家去一个地方──“语文七色光”乐园，你们想去看看那里有什么吗？乐园有很多可玩的地方，但是只有答对问题过了关才可以往下走。

二、第一关：七色花。

⑴出示第1题。

学生独立完成，汇报。

⑵出示第2题。

指名说，用各种形式朗读。

三、第二关：妙语堂。

“妙语堂”里更是妙语连珠，我们在这里会有什么发现呢？一起进去看看吧 ! 出示：百花图

谁先背下来，百花园的花就会为谁开放一次，看谁背得快。

出示语句（配有相关的图片）。

四、第三关：丰收园。

你们肯定能猜到，来到这个园子，里面有很多知识等着你来收获。

多种形式朗读短文，交流感受。

五、小结。

今天我们在知识花园中畅游了一番，希望大家以后能在知识的海洋有更多的收获。

板书设计：七色光二

例：又（嫩）又（鲜）|的----(白菜)

（1）又（ ）又（ ）的----（孩子）

（2）又（ ）又（ ）的----（ ）

教学反思：本课我能在轻松愉悦的氛围中引导学生掌握基础知识，扩展知识面，感受学习语文的乐趣，潜移默化的向学生传授了获取知识的方法及途径，使学生领悟到生活处处有知识。

第三单元 单元备课

教材分析：

本单元以“仁爱之心”为主题，主体课文与快乐读书屋，引导学生懂得人与人之间要相互理解沟通，相互帮助，和谐相处;懂得动物是人类的朋友，应该爱护动物。“能说会写”配合单元主题安排了口语交际。“回报亲人”和习作“关心爱护他人。”

学情分析：

阅读时学生的个性化行为，教学时要以学定教，顺学而导，尊重学生的个性感悟，让学生在民主，和谐的氛围中潜心会文，在享受情感体验的同时，发展自身的潜能，提高学生的语文素养。 教学目标：

1、 正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。

2、 认识“肺、债”等35个生字，会写“挣、邻”等24个生

字。

3、 通过阅读理解，让学生感受到人与人之间的美好真情。

4、 留心观察身边的事物，养成观察记录的好习惯。

5、 培养学生的分析，理解能力和正确的评价能力。

6、 培养学生关心、爱护他人的优秀品质。

教学重难点

1、 理解课文内容，引导学生感悟和体验课文蕴含的浓浓真情。

2、 学习24个生字。

3、 培养学生认真倾听的习惯和正确评价的能力。

解决措施：

以读为本，让学生自读、自悟、探究感悟课文内容，在师适当点拨下，理解语言文字的过程感受人物的品质。

知识体系与课时分配：

主体课文：

5 《真情的回报》-----------------2课时

6 《那只松鼠》 -----------------2课时

快乐读书屋：

《爱心项链》 ------------------1课时

《美丽的桥》--------------------1课时

能说会写：

口语交际：回报亲人---------1课时

习作： 关心爱护他人---3课时

语文七色光--------------------------------1课时

教学方法：自主、合作、探究

应注意的问题：让学生多读、在读中品味。

课 题：5真情的回报

第一课时

备课时间：20xx年 3 月 20 日 授课日期：2012 年3 月23 日 总第23 课时 教学目标：

1. 通过读文，理解课文内容，让学生感受人与人之间的美好真情。

2 .能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重难点：

1. 通过学课文使学生懂得付出了诚实的劳动，必然会得到真情的回报。

2. 有感情的朗读课文。

教学准备：搜集有关圣诞节的资料。教学插图。

教学流程：

一、读书指导

1.从课题入手，激发学生读书欲望。首先让学生围绕“回报”一次来谈自己的理解，可以结合自己的生活体验，读书心得等来说。

2.初读课文，整体感知

给学生充分的时间，让学生在这一环节中自由读、同桌读、然后在班级中交流，达到正确、流利、有感情。并且对全文内容有一个初步的感知。让学生自己尝试概括出课文的主要内容。

3.深入理解

在学生弄懂全文内容的基础上，教师可以用这样的一个问题为切入点，直奔主题，：“我的订户为什么要送我一辆崭新的自行车？”

二、回归整体，升华感悟

回到课题上来，再理解“真情的回报”让学生分别从不同的角度来说课题的含义。这种真情的回报是相互的。最后再让学生读课文结尾的一句话，使学生对全文的感悟得到深化、升华。

三、 总结全文

四、拓展、课内外结合，延伸“真情”。

在现实生活中，付出真情得到回报的事是很多的，你能从所见所闻中选择一个讲一讲吗？

四人小组讨论一下，讲一讲你所看到或听到的“付出真情，得到回报”的事

情。

“人间自有真情在，付出总有回报”，人与人之间只有真诚相待，互相关怀，我们的社会才会不断进步，我们的生活才会更加美好。

五、课外作业 要求：

“人间自有真情，付出总有回报”，读了《真情的回报》这篇课文，你联想到了哪件事？请将感受最深的这件事有条理地写下来。

板书设计

5 真情的回报

诚实的劳动

教学反思：在教学课文时，我就让学生围绕重点词语，帮助“我”把内心的激动、感激之情表达出来。学生通过对文章的理解，对语言文字的感悟进行了创造想象，表达得生动、形象。同时，在这一过程中，学生的想象力得到了拓展，创造性思维得到了培养。

第二课时

备课时间：2012 年2 月22 日 授课日期：2012 年 3 月 26 日 总第24 课时 教学目标：

1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字、新词。

3、通过对具体的语言文字的阅读品味，懂得诚实勤奋的劳动可以换来难忘的关怀与爱意。

教学重点、难点：

认识12个字，学会写14个字。

教具准备：

文字投影片

教学流程：

一、 积累内化

1、利用第一、二自然段重的双重否定句，让学生学习这种表达

方式，加强语言表达效果。

2、让学生再深刻体味课文感情后，背诵课文最后一个自然段

3、独立完成课后的自选词语

二、 识字写字

左右结构的字：

2、

3、 左窄右宽：挣、辆、骑、订、肺、账、谈 左宽右窄：邻、封

（1） 教师范写

（2） 学生练习

二、迁移训练：续写故事

1、激情：课文中的故事虽然平常却很感人，告诉了我们对待别人要

真诚。在“我”收到订户们的自行车后，我的经历又将如何，与订

户们的关系会怎样发展？充分发挥你的想象，续写课文。

2、分组交流，讲讲自己的故事。

3、班中交流，当众讲讲自己的故事。

4、写下来，教师巡视。

5、指名读续写，师生及时修改。

6、同位相互修改。

三、布置作业

修改所写文章。

板书设计

5 真情的回报

认字：

写字：

教学反思：续写课文这一环节没有给学生足够的交流时间，如果能让学生在课堂上进行交流，学生的续写应该取得更好的效果。

课 题 ：6那只松树

第一课时

备课时间：20xx年 3月25日 授课日期：20xx年 3月27日 总第25课时

教学目标：

1、自主学习生字，理解“蹑手蹑脚、逃之夭夭、俘虏”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、抓文中的关键词揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵，学会尊重生命。

教学重点：

抓住关键词语感受人物的心灵美。

教学难点：

揣摩父亲的心理，能联系上下文谈自己的看法。

教学准备：

搜集松鼠的图片和文字资料。

教学过程：

一、谈话导入，质疑启思

1出示松鼠图片，板书“松鼠”。提醒学生“鼠”的书写注意事项。你喜欢松鼠吗？了解它吗？谁能向大家介绍一下课前搜集的有关资料？学生交流，了解松鼠。

2 听到大家的介绍，我觉得松鼠十分可爱。今天，我们一起来学习课文《那只松鼠》，板书“那只”。

3 齐读质疑。看到课题，你有什么疑问？

4 师归纳问题。（那是一只怎样的松鼠？那只松鼠怎么了？那只松鼠在哪里？）

二、初读，扫清字词障碍

1、学生读课文，自主识字。

2、认读词语：惦记携带俘虏抗拒乞求缩回逃之夭夭活泼伶俐可怜巴巴高楼大厦毛茸茸蹑手蹑脚密林深处得意忘形稚气未脱饱含深情

三、速读，初步把握

主要内容围绕着那只松鼠，课文写了哪几方面的内容？（逮松鼠、放松鼠、惦记松鼠）

四、感情朗读课文，体会松鼠的活泼伶俐学习逮松鼠这一部分

1、读1~3段，用“”划出描写松鼠的句子，在被逮到以前那是一只怎样的松鼠？

2、交流：读自己勾画的句子，说一说这是一只怎样的松鼠。抓住描写松鼠外形和动作的词句，感受松鼠的活泼伶俐。指导学生用轻快的语气有感情地朗读。

3、你还体会到了什么？（指导学生多角度看问题，父亲费了九牛二虎之力才捉到松鼠；相机指导学生理解词语的意思，教给学生学法：联系生活实际或做动作理解“蹑手蹑脚”，联系上下文理解“逃之夭夭”等词语。）

4、那样机敏活泼的松鼠，父亲用网袋总算网住了一只，此时，父亲心情怎么样？为什么呢？这只松鼠的命运如何呢（一）学习放松鼠这一部分。

1、捉到了松鼠，父亲异常兴奋，而此时的小松鼠呢？勾画描写松鼠的句

子，自己练习有感情地朗读，思考：此时那是一只怎样的松鼠？指名读，谈感受。引导学生猜测松鼠在想什么，会说什么。句子：“突然，我看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求??”绝望是对失去生命、失去自由的极度恐惧；抗议是指责作者的做法不对；乞求是希望作者能放了它，给它一条生路。这时的小松鼠又是一只怎样的松鼠呢？有感情地齐读。

2、面对这样的一只松鼠，我是怎么做的呢？感情朗读第

5

标出描写父亲动作的词，体会父亲此时的心情。

3、最后我是怎么做的？你从“咬咬牙”这个词体会到了什么？

4、这时的松鼠又是一只怎样的松鼠呢？“我看着它??”恢复自由后的活泼、开心。

5、你认为父亲的做法对吗？为什么？文中是怎么写父亲放了松鼠后的心情的？虽然父亲不能说出放松鼠的原因，但在父亲心中，他早已想清楚了，早已做出了决定，因为他是一个关爱动物的人。

（二）学习惦记松鼠部分。

1、用引读的方式学习第8、9段。第8段，体会父亲的心情抓住女儿的语言感受她善良、美好的心灵。（相机理解“得意忘形”的意思。学生用稚嫩的语言体会女儿的“稚气未脱”。）第9段要读出如释重负之感。

2、读写结合：老师深情地点拨：父亲经过激烈的思想斗争，最终战胜了自己，把小松鼠放回了大自然。虽然女儿的心愿没能实现，但是女儿不但没有责怪父亲，还深情地关注着小松鼠的命运。如果这父女俩就在你面前，你想对他们说点什么呢？先写下来，再在班内交流。

3、带着敬佩的感情读一读。三、总结，再说一说课文的主要内容四、搜集资料搜集“关爱动物、热爱自然、尊重生命”的资料（故事、图片等），在班内交流。

板书设计

6 那只松鼠

逮松鼠→放松鼠→惦记松鼠

教学反思：为了突破这个重点，我采用了抓住关键词句揣摩人物情感变化的方法进行教学，从而激起学生思想的火花，与作者产生共鸣。

第二课时

备课时间：20xx年 3月25日 授课日期：20xx年 3月27日 总第26课时

教学目标：

1、.认识10各生字，会写12各生字

2、 自主学习生字，理解“蹑手蹑脚、逃之夭夭、俘虏”等词语的意思。

3、感受文中我和女儿对小松鼠的怜爱和他们善良的性格。

教学重难点：

理解课文内容，体会文中流露的对小动物的怜爱之情，有感情第读文。

教学流程：

1.积累内化

有感情的朗读课文，在读中感悟用此的准确，生动。独立完成自选词语。

2.识字写字

布置学生字学文前对本课的生字进行预习，初步认识这些生字。然后进行检查。检查的形式可以读卡片，也可以设计游戏来进行。

3.指导书写 要求会写的字。

4.迁移练习

结合课文结尾处的省略号，让学生去扩展想象。

板书设计：

6 那只松鼠

认字：

写字：

教学反思：给学生搭建想象的平台，让学生充分的展示自我，课堂气氛活跃，教学效果很好。

课 题：美丽的桥

备课时间：20xx年 3月25日 授课日期：20xx年 3月28日 总第27课时

一、创设情境、导入新课。

用课件展示三幅画面。（第一幅：兄弟二人肩并肩地在田间劳动。第二幅：兄弟二人怒目相视。第三幅：兄弟二人在桥头拥抱。画外音：在很久很久以前，有一对亲兄弟，他们和睦地生活在相邻的两个庄园里已经20年了，突然有一天兄弟俩发生了纷争，结果发展到反目成仇的地步，可是不久兄弟二人却和好了。）师：是什么促使他们兄弟二人重归于好的呢？引出课题。

二、独立阅读、整体感知。

1．用自己喜欢的方式读课文，要求读正确、流利。

2．交流读书收获。

三、欣赏品读、体验感悟。

1．自我欣赏品读。

（1）读自己喜欢的段落。

（2）抽查学生个别读，师生点评。

2．小组欣赏品读。

小组内轮读，互相点评。

3．分角色欣赏品读。

（1）自由找伙伴分角色读。

（2）指名分角色读。

（3）揭示文章主题：为什么说这座桥是美丽的？

四、回归生活、拓展延伸。

这座桥连通了两兄弟的庄园，消除了他们的误会，沟通了兄弟的情感，这是一座连接心灵的桥，是美丽的桥，但更美丽的是木匠的善良和助人为乐的高贵品质。

1．你想对木匠说些什么？

2．说一说身边善良的人和助人为乐的事。

五、检测识字、掌握方法。

六、课外延伸、拓展阅读。

1．读《阅读》中相关的文章。

2．阅读“扩展阅读”中的文章。

板书设计：

美丽的桥

哥哥 弟弟

沟通 理解

桥

教学反思：教学中给学生足够的时间去读文本，进而让学生自己感悟、体会。以自学的形式完成教学，我只是适时指导。

课 题：爱心项链

备课时间：20xx年 3月25日 授课日期：20xx年 3月28 总第28时

一、激发情趣、引出课题。

1．展示项链图片。

让学生说一说对项链的了解，教师引出课题。

2．提问学生，看到课题最想知道什么。

二、读文质疑、合作解疑。

1．自由读文、感知文章主要内容。

2．交流读书收获，引导学生质疑。

3．小组讨论：什么是爱心项链？

4．汇报交流。

三、感情诵读、升华体验。

1．分角色读。

2．男女生赛读。

3．指导背诵最后一个自然段。

四、回归生活、拓展延伸。

有一种项链可以亘古不变，直到永远，那就是爱心项链，爱心项链穿起了颗颗真诚的心，让我们心系一处，撒播爱的种子，让我们拾起这根金线，也做一个穿项链的人吧！

1．结合生活经历，让学生谈一谈曾经做过、听过、见过或是自己接受过的有关“爱心”的事。

2．设计“爱心”广告词。

3．搜集有关“爱心”的名言警句。

五、课外延伸、拓展阅读。

让学生读自读课文和教师推荐的文章。

板书设计

爱心项链

教学反思：由于这是“快乐读书屋”中的一篇小短文，我大胆放手，给学生自主寻求答案的空间，抓重点句讲解，反复读，体会含义，让学生通过文章，明白什真 么是爱心相链，爱心相链的真正含义是爱心的传递。

课 题：能说会写3——回报亲人

备课时间：20xx年 3月26 授课日期：20xx年 3月2 9日总第２９课时

一、创设交际情境。

1．师：同学们，在你的所有亲人中，你觉得最疼爱你的人是谁呢？能讲讲他关爱你的事吗？（生讲述）他们这么关心和疼爱我们，你是否为他们做过什么呢？

2．播放情境课件（一个小男孩为妈妈洗脚的场面；一个女孩为妈妈送上一杯热水后又为妈妈捶背的情景），谈自己的想法或讲述自己的故事。

二、交际过程。

1．自读提示，确定交际内容，提炼交际要求。

内容：

（1）要说出亲人对自己的关心和照顾。

（2）要说出自己为亲人做了些什么或打算做些什么。

要求：

（1）表述要清楚、完整，富有感情。

（2）要认真倾听和评价。

2．确定交际形式。

（1）集中交流，小组内交流练说。

（2）组内推选出最令人感动的故事讲给全班听。

3．进行“年度‘感动班级’人物”评选。

（1）小组内评选：每个人把自己的故事讲述给组内同学听，评选出最优秀的参加全班“年度‘感动班级'人物”评选活动。

（2）班级人物评选竞赛。

评选条件：

1．事情叙述要注意清楚、完整，富有感情。

2．事件要真实感人。

三、拓展延伸、感情升华。

假如此时此刻你的亲人就在我们的现场，你想对他们说些什么呢？

板书设计

回顾亲人对自己的关爱

回报亲人 谈感受 悟真情

回报亲人 的恩情

教学反思：教学活动都是贴近学生生活的内容，所以学生兴趣很浓，教学效果很好。

习作3 -------关心爱护他人

第一课时 习作指导

备课时间：20xx年 3月26 授课日期：20xx年 3月30日总第３０课时

教学目标：

1、围绕“关心爱护他人”这一中心内容，写一篇记事的文章，要写清经

过，表达真情实感。

2、通过习作，培养学生关心爱护他人的优秀品质。

3、培养学生留心观察身边事物的好习惯。

教学重难点：

在写清楚事情经过的同时，表达出真实感受。

教学准备：

课前布置学生回忆或亲自做一件关心爱护他人的事。

教学过程：

一、出示插图引出课题

1、观察课本插图，指名说一说爱意。

2、顺势导入新课，板书课题：关心爱护他人

二、明确要求

1、自读提示，明确要求

2、讨论，明确习作要求

3、小结

三、组织材料准备习作

1、小组里说一说，自己关心，爱护他人的一件事。

要说清楚事情的经过，打算怎么写

2、指名汇报交流，师生评议

3、指导拟题目

四、编写提纲动笔习作

1、根据选材，编写简要的习作提纲

2、指名汇报提纲，师生共同评议

3、学生习作，师巡视

五、作业

完成习作

板书设计

关心爱护他人

1、看到的，做过的

2、写清楚事情的经过

3、表达真情实感

教学反思： 本次习作是写-------关心爱护他人，学生都有选材，可是在写的过程中内容却是空洞的，学生的写作能力还需要加强。

习作３――――关心爱护他人

第二课时 习作修改

备课时间：2012 年 3月 ３０ 授课日期：20xx年 ４ 月２日 总第３１课时 教学目标：

1、修改习作并誊抄习作。

2、

3、 提高学生修改习作的能力。 培养学生留心观察生活，积累习作素材的习惯。

教学重难点： 根据习作要求修改作文，提高学生修改习作的能力。

教学准备： 小黑板

教学过程：

一、导入

同学们已经完成了《关心爱护他人》的习作草稿，相信你们能把

它修改成精美的文章。

二、 展示欣赏，修改提高

１、 精彩题目展示。

出示学生的精彩题目，读一读。让学生明白一篇文章的题目

就是文章的眼睛，好的题目会使自己的习作锦上添花。

２、 精彩内容展示

（1） 读读选选

在小组读读自己的文章中最满意的片段，再推荐一个

最优秀的片段，准备在全班进行交流。

（2） 集体交流

读优秀的片段

欣赏两篇完整的文章，师生按本次习作的要求评议，

指出优点，对不足之处提出修改建议。

（3） 读读改改

多媒体出示要修改的习作片段，师生共同修改。

自主修改，按照习作要求，再次修改自己的习作。

三、 总结

同学们，通过你们用心的感受生活，自由的表达，体

验了人间真情，让我们用爱心照亮世上的每一个角落。

四、 作业

把习作读给家长听。

五、 板书设计

关心爱护他人

修改习作：

１、 写清事情的经过

２、 写出真实感受

教后反思：

1. 学生能认真的欣赏他人的习作，并能给予正确的评价。

2. 部分学生能按要求自主修改习作。

习作３――――关心爱护他人

第三课时 习作评改

备课时间：2012 年 3月 ３０ 授课日期：20xx年 ４ 月２日 总第３２课时

教学目标：

1、通过总体评价学生作文，让学生了解自己作文中的优点与不足

2、训练学生评改作文的能力。

教学重点：学生对学生评改作为的能力。

教学难点：对作文的评讲能力。

教学准备：黑板（习作例文）

一、 导入

大家已经完成了习作3，同学们写得很精彩，这节课我们就

来进行欣赏与评析大家的习作。

（一） 总结本次习作的优点

能把做过的，听到的或看到的真人真事。写出来，过程很清

楚，也表达了自己的真实的情感，语言流畅，表达准确。

（二） 总结本次习作的不足

有的同学仿写现象，语言不真实，缺乏感情。

（三）欣赏优秀习作

1、指名读习作

2、师生共同评价

（四）优秀片段欣赏

1、黑板出示优秀片段

2、学生自由读

3、师生共同评价

（五）欣赏进步习作的片段

1、小黑板出示进步的习作

2、学生评价

（六）学生评价方法

1、师讲解评价重点方法

2、生进行自我评价

3、小组互改

（七）汇报交流 评改收获

师总结学生表现

板书设计

关心爱护他人

评改

教后反思：优秀作品展示给大部分学生带来了很大的冲击，看见他们羡慕的眼神，我知道他们都有写好作文的渴望。

课 题：语文七色光三

备课时间：2012 年 3月 ３０ 授课日期：20xx年 ４ 月３日总第３３课时

教学目标：

1.练习区别形近字和在语言环境重去辨别近义词，修改病句，提高写生的遣词造句能力。

2.学生积累关于仁爱之心的名人名言。

3.鼓励学生走进社会，通过访问、写作等实践活动，能用爱心与人相处。 教学中难点：提高学生区别形近字、近义词和修改病句的能力。

教学时间：1课时

教学流程：

一、练

1.区别形近字区分形近字的练习，让学生独立完成。

2.区别近义词。学生独立完成书上的练习，然后集体订正。让学生利用近义词进行造句练习。进一步辨别词义。

3.修改病句。让学生先读一读龙龙给我们的提示。学生尝试独立进行汇报交流，集体核对。

二、日积月累。

1.学生练读这些句子。

2.在小组内进行交流。

3.扩展，向大家展示自己搜集的有关仁爱之心的名人名言。

三、知识窗。

1.学生独立阅读《饺子的来历》

2.学生来拓展说一说自己收集的一有关饺子来历的其他传说。

四、总结

板书设计

教学反思：引导学生掌握基础知识，扩展知识面，感受学习语文的乐趣，潜移默化的向学生传授了获取知识的方法及途径，使学生领悟到生活处处有知识。

第四单元（单元备课）

教材分析：

本单元的主题是“民族风情”编排了主体课文《赛龙舟》《爆竹声声》，“快乐读书屋”《高山族丰年节》《赛马三月街》。本单元介绍的有关的民族风情，旨在激发学生的民族自豪感和爱国主义精神。“能说会写”配合单元主题安排了口语交际和习作。

学情分析：

学生对民间的民族风情都非常感兴趣，为学生营造阅读氛围，重视学生个性的阅读体验，学生在朗读中了解课文内容，感受民族风情。 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。

2、认识３６个生字，会写２４个生字

3、学习课文是如何描写热闹场面的，丰富积累语言。

4、复述课文，培养学生的复述能力。

5、学习按发展顺序描写活动场面的方法。

６、初步掌握点面结合，交替描写场面的方法。

教学重点及难点：

1、理解课文内容，学习课文是如何描写热闹场面的。

2、锻炼学生复述课文的能力。

３、了解一些民族风情，增强学生的民族自豪感。

４、会写２４个字。

方法措施：

教师要做引领者，为学生创设情境，让学生在自主，愉悦，轻松的氛围中学习，学生读中感悟，理解体会思想感情。

知识体系与课时分配

主体课文

《赛龙舟》――――――２课时

《爆竹声声》―――――２课时

快乐读书屋

《高山族丰年节》―――－２课时

《赛马三月街》―――――２课时

能说会写

口语交际―――――――――１课时

习作：过节――――――――３课时

语文七色光四――――――――――――――１课时

教学方法

自主探究，以读促写

应注意的问题

应以读为本，尊重学生的个性体验。

7、赛 龙 舟

第一课时

备课时间：20xx年４月１日 授课日期：20xx年４月４日 总第３４课时

教学目标：

1．读课文，体会赛龙舟的热闹场面，感受竞争、向上的精神。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。

3．认识11个生字，会写12个生字。

教学重难点：

1．读课文，体会赛龙舟的热闹场面，感受竞争、向上的精神。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。

教具准备：多媒体

教学时数：两课时

教学过程：

一、揭题。

如果有赛龙舟的影像，可以播放。让学生说说这是什么场面，从而引出本课的课题。

二、初读。

在初读课文时，可以给学生布置这样几项要求：

（1）把课文读通、读顺。

（2）想想课文主要写了什么。

（3）标出自己不懂的词语或问题。

学生反馈进，教师引导学生弄懂课文就是描写赛龙舟的热闹场面。

三、再读。

让学生围绕是从哪几方面描写这热闹场面的问题，先独立阅读，圈画答案；再在小组中交流彼此的看法，接下来进行汇报。这样就发挥出了学生阅读的主动性。汇报中，师生共同总结，课文是从龙舟的样子、船手、比赛情况、围观者几个方面，多角度地再现了当时的热闹场面。

四、精读。

这篇课文的语言富有节奏感和感染力。例如描写龙舟“那昂起的龙头威武无比，那翘起的龙尾直插蓝天”；描写船手“他们穿着一式的运动衣，划着一式的短浆”；描写比赛情景“最前面的几条龙舟，你追我赶，忽尔这条在前，忽尔那条在前”。注意指导学生读这样的句子时，用语气、声调、语速的变化，读出当时那种热闹、紧张的气氛。文中的比喻句也用得形象、贴切，如描写龙舟划过来，“它们就像一条条出海的蛟龙”。让学生看插图，体会当时壮观的场面，体会作者语言的准确、贴切。

在这部分的学习中，学生如果有不懂的词，教师可采用灵活的方式予以解决，如自己查字典（例如理解“咬得可紧了”中的“咬”）、请教别人、换词（例如理解“忽尔”，换一个和它意思相近的词）、结合画面造句等。

五、悟情。

读文章的最后一段，说一说这赛龙舟除了热闹以外，还留给我们些什么呢，让学生通过读文，体会出那种积极竞争向上、振奋人心的精神。

六、拓展阅读：

注音自读课本。

板书设计： 前 盼 焦急

7.赛龙舟 中 看 热闹

后 感 公平竞争 积极向上

教学反思：本堂课教学中我注重以读为本，落实了“读”的语言实践过程，设计了多种读的方法，有自由读、指名读、引读、齐读等，让学生在读中感悟，读中悟情，受到了较好的教学效果。

第二课时

备课时间：20xx年４月１日 授课日期：20xx年４月６日 总第３５课时

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。

2．认识11个生字，会写12个生字。

教学重难点：

1．认识11个生字，会写12个生字

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。

教具准备：多媒体

教学过程：

一、直接引入。

二、积累内化。

1．文中语言生动，用词准确，可以让学生摘抄或背诵精彩句段。

2． 独立完成课后的自选词语。

三、识字写字。

1．在预习中，要让学生读准生字字音，初步认识字形。

2．在第2课时中再巩固学生对生字的识记。

3．指导书写生字。

4．练习。

（1）让学生汇报搜集的有关端午节的其他资料。

（2）对端午节的其他习俗，可以让学生选取一种来进行仿写、练写。如踏

青、包（吃）粽子等。

四、作业：

预习第八课。

板书设计： 7、赛 龙 舟

记忆生字方法：

数字加偏旁：分——盼 士——壮 高——敲

形近字比较：武——式 竞——竟

教学反思：对文本进行了适当的拓展，丰富了学生的语文知识。

8、爆 竹 声 声

第一课时

备课时间：20xx年４月３日 授课日期：20xx年４月９日 总第３６课时

教学目标：

1.学习课文，使学生了解爆竹的又来和关于春节放爆竹的传说。

2.通过对课文的学习，让学生能够感受祖国民俗传说的趣味性。 教学重难点：了解关于爆竹的传说，算连学生复述课文的能力。 教学准备：搜集有关爆竹、春节习俗的资料。

教学时数：两课时。

教学过程：

一、揭题、读题、设问。

二、预习课文（课前）。

预习要求：

1、读通全文，划出生字新词，读准生字读音。

2、思考课后习题2、3：（结合单元训练重点：边读边思考）

（1）爆竹的名字是怎样来的？

（2）说说爆竹的传说。

（3）爆竹跟我国古代的四大发明之一--火药有什么关系？

三、检查预习情况：

1、指名读生字。要求读准生字读音。提出不懂的新词，师生共同合作解决。

2、指名读课文。要求读正确，读流利。 四、学习课文，交流预习题1。

1、爆竹的名字是怎么来的？

(1)课文第2节就写了爆竹名字的来历。

A、--自由读第2节，根据课文内容进行概括整理，用自己的话来说说。（板书：锯成一段、保留竹节、受热、空气膨胀）

B、师提出复述要求及注意点。（熟读、抓住重点词句）

C、自由读前2节，准备复述。

D、指名复述。（要求是最基本的，不要太高。）

E、师生共同评议复述情况。

五、作业练习：

1、填空："爆竹"这个名字是这样得来的：原来，最早的爆真的是用（）做的，人们在竹子上取一段竹筒，保留（），把这样的竹筒放进（），竹筒受热里面的（）发出"啪"的一声，从而成为爆竹。

2、查字典写带点字的意思。

震耳欲聋（）街头巷尾（）每逢佳节（）

3、完成语文作业本第1、2、3、7题。

板书设计： 爆竹声声

为何叫爆竹 悠久民俗

为何燃放 声声延续

制作的演变和发展

教学反思：基本上完成了本节课的教学任务，但对资料的搜集做的不好，应在以后的教学中注意。

第二课时

备课时间：20xx年４月４日 授课日期：20xx年４月９日 总第３７课时

教学目标：

1.学习课文，使学生了解爆竹的又来和关于春节放爆竹的传说。

2.通过对课文的学习，让学生能够感受祖国民俗传说的趣味性。

教学重难点：了解关于爆竹的传说，算连学生复述课文的能力。

教学准备：搜集有关爆竹、春节习俗的资料。

教学过程：

一、复习检查：

1、复习生字新词。

2、朗读课文第1、2节。

3、复述爆竹名字的来历。

二、交流思考题2，学习课文第2段：

1、生一边读第2段，一边思考问题。

2、同桌交流。

3、指名回答。（板书重点词语：怪物伤人、燃烧竹节、发出声音、吓跑怪物）

4、（出示投影片）说说图上的情景。（村民往火堆里放了竹节，燃烧的竹节发出毕毕剥剥的声音。）

5、自由读第2段，准备复述。

6、指名复述。

7、互相交流。

三、交流思考题3，学习课文第3段：

1、理解"广泛"。火药使燃放爆竹更加方便了。

纸卷成爆竹，里面放上火药。

2、--读读课文。

四、开展讨论，深化认识：

1、春节燃放烟花爆竹到底好不好呢？

让学生组成2队展开辩论。

2、小结：

（1）春节燃放烟花爆竹是中国的传统习俗，可以增添喜庆的节日气氛。

（2）但是"燃放爆竹容易伤人，容易引发火灾"。所以有些城市禁止燃放烟花爆竹，是为了保障人民的生命财产安全。

说说爆竹伤人和引发火灾的事例。

（3）在未禁止燃放爆竹的地区，燃放爆竹一定要注意安全，应选择空旷场地，避开人群和易燃物品，注意自身安全。（结合投影片：燃放爆竹）

五、作业：

阅读16课《泼水节》

板书设计： 爆 竹 声 声

词语掌握： 五花八门 漫山遍野 瑟瑟发抖 品种繁多

接触 意外 安宁 风俗 膨胀

教学反思：节课由于我担心时间超时所以在解决复述春节燃放爆竹的原因时太仓促了，以至于没有突出重点，进行完之后我总觉得特别平淡。没有回味之处。

快乐读书屋四

赛马三月街

备课时间：20xx年４月６日 授课日期：20xx年４月１０日总第３８课时

教学目标：

1、阅读课文，把握主要内容，培养学生参与活动的意识和遇事沉着不慌张的思想品质。

2、了解白族最盛大的节日“三月街”，让学生通过对少数民族的了解，产生对祖国的热爱之情。

3、有感情地朗读课文，正确认识11个生字。

教学重、难点：

1、学习作者勇于参与的精神，培养学生遇事沉着不慌张的品质。2、学习作者按发展顺序描写活动场面的方法。

教学准备：

1、多媒体课件（关于白族“三月街”和其他少数民族节日的）、歌曲《大中国》。

2、学生搜集各少数民族的资料及诗歌、民歌等。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、我国是一个多民族融合的大家庭，你知道我国有多少个民族吗？

（欣赏各民族欢度自己节日的画面，并说出自己知道的少数民族名称或相应节日名称。）

2、（画面定格在白族“三月街”上）白族是众多少数民族中的一员，这是他们的传统节日“三月街”，今天我们就跟随“快乐读书屋”（贴出快乐读书屋的图片）走进白族的“三月街”看一看。

3、板书课题：赛马三月街

（本着“以人为本”的教学思想，营造轻松和谐的学习氛围，让学生愉快地接受新知。课件上优美的画面，动听的乐曲，能激发学生学习的兴趣。）

二、自主学习，合作探究

1.谈话质疑，激趣导读。

我们知道“三月街”是白族的传统节日，那么“赛马三月街”是什么意思呢？请你走进课文去看一看吧！

（1）自读释疑。

学生用自己喜欢的方式读课文，画出生字、生词，联系上下文理解不懂的词语，思考课题含义。

（2）交流体会。

引导学生用自己的话，表达出对课题的理解，培养学生的口语表达能力。

2.再读课文，理清层次。

（1）自读课文，质疑问难。

“开火车”读课文，纠正错误读音并思考：课文是按什么顺序写的？你读懂了什么，还有哪里不明白？

（有意识地培养学生总结、质疑的能力，帮助学生更快、更有效地学习新知识。）

（2）集体交流，理清层次。（课文是按赛马前、赛马中、赛马后的顺序写的。）

（3）同桌互读、探究答案。

“三月街”热闹吗？从哪里看出来的？

赛马场上发生了什么意外的事？

“我”是怎么对待的，“我”的心情怎么样？从哪儿看出来的？

请你说说“我”是怎样的一个人？

（4）汇报朗读、谈感受。

回答思考的问题并朗读相应的段落（按赛马前、赛马中、赛马后读课文），引导学生谈感受同时指导学生有感情地朗读课文。教师也可以范读课文。

3.讨论：如果在一次活动中发生了意外的事，你会怎么办？在生活中你遇到过这样的事吗？你是怎么办的，说给大家听一听。教育学生要遇事沉着不慌张。

三、整体感知，总结升华。

无论白族还是高山族，每一个民族都有它自己的民俗和文化。我们是祖国母亲的孩子，56个民族密不可分，请记住美好幸福的生活源自祖国。最后让我们在歌曲《大中国》的歌声中结束本课。

播放歌曲《大中国》，师生共唱，结束本节课。

板书设计： 赛马三月街

白族少年：聪明、机灵、勇敢、

教学反思：本节课本着“以学生发展为本”“用教材教”的指导思想，以教材为平台，培养学生动手搜集、整理信息（各少数民族的风土人情资料）的能力、给学生留下广阔的学习空间，引导学生运用自主、合作、探究的学习方式，了解各民族的传统节日，让学生知道幸福的生活源自祖国，进而产生对祖国的热爱之情。

高山族丰年节

备课时间：20xx年４月８日 授课日期：20xx年４月１１日总第３９课时

教学目标：

1．学习课文，了解高山族怎样庆祝丰年节的。

2．了解高山族，增强学生的自豪感。

3．训练学生的略读能力。

4．认识本课几个生字。

教学重点：知道高山族是怎样庆祝丰年节的。

教学难点：理解课文内容。

教具准备：多媒体

教学过程：

一、创设情境：

介绍高山族，引发课题

二、自主阅读，理解课文

1．读文解提示，明确这次阅读要完成的问题。

2．独立阅读，动笔圈答案。

3．小组合作学习，解决问题，高山族庆丰年节主要写了什么还写了什么？

4.彩段落进行朗读比赛。

5.交流搜集的资料。

三、检查识字。

1．在预习中，要让学生读准生字字音，初步认识字形。

2．再巩固学生对生字的识记。

3．指导书写生字。

四、积累精彩语句。

五、作业：

《小学语文阅读资源》第19课《藏北草原》。

板书设计： 高山族丰年节

丰年节：每年农历七、八月间

教学反思：这节课我把课堂还给了学生，让学生自己去学习文本，提出疑问，解决问题。教学取得了意想不到的效果。

口语交际4

神话、传说、民间故事大家谈

备课时间：20xx年４月９日 授课日期：20xx年４月１２日总第４０课时

教学目标：

1、搜集、准备故事、并能完整也讲出来。

2、在听故事中学到故事内容的熏陶和教育。

教学重点：能清楚完整地讲出各种语传说，民间故事。

教学难点：清楚完整地讲述故事。

教具准备：相关图片

教学过程：

一、创设情境：

谈话引发本次口语交际话题，

二、汇报交流

1、个人展示，指名给大家讲故事。

2、小组竞技，小组商讨，推出代表进行讲故事比赛，

3、确定评价标准，要认真倾听、评价故事讲得完整40分，表达流利，清楚30分，讲述生动，有感情30分

4、让学生说说从故事中明白了什么。

三、小组总结学习情况

四、作业 ：

把听到的故事讲给大家听。

板书设计：

神话、传说、民间故事大家谈

《哪吒传奇》

教学反思：小组竞技这一环节充分调动了学生的积极性，课堂气氛极其活跃，教学效果很好。

习作４

过 节

备课时间：20xx年４月１０日 授课日期：20xx年４月１２日总第４１课时

教学目标：

1、通过回忆和互相交流过节的经历，让学生感受生活的美好。

2、能有顺序的介绍过节的场面，并能把自己的心情恰当的表达出来。

3、初步掌握点面结合，交替描写场面的方法。

教学重难点：

有顺序地介绍节日的场面，表达真实感受。

教具准备：

1、找出自己过节时的照片。

2、通过查资料、询问等方法了解所写节日的来历。

教学时间：2课时

教学过程：

一、回顾课文，谈话引入。

师：在本单元的学习中，我们参加了几个民族的传统节日，感受了不同的民族风情。在这些节日里蕴含着许多动人的故事，有的甚至有神奇色彩，寄托了我国劳动人民最朴实的情感和美好的愿望。同学们，你自己参加过哪个民族的节日？（板书课题）

二、阅读提示，明确要求。

1、读提示，想想本次习作提出了哪些要求。

2、学生回报，共同明确习作要求。

（1）写自己参加的民族节日。

（2）写出过节时的场面和心情。

（3）写出节日的来历更好。

（4）题目自拟。

三、回顾课文，借鉴写法。

1、指明读《赛龙舟》第2自然段，让学生知道在习作中可以抓住过节的场面中的几个最突出的点来写。

2、再读《赛马三月街》中的第5、7自然段，找出哪里是对场面的面的描写，哪里是对场面点的描写，在习作中，要把自己写进去，适当突出自己的感受。

四、提供情景，尝试连说。

1、播放春节，元宵节，端午节等情景录像，帮助学生打开记忆的储备。

2、哪次过节给你留下的印象最深？

3、同桌互说，取长补短。

4、小组内交流。

五、趁热打铁，动手写作。

六、评议修改，誊写习作。

板书设计： 过 节

抓住“点”写

写出感受

抓住“面”写

教学反思：课堂上给学生说的时间不足，导致有的学生有的写，而有的学生没有素材，指导不到位。

习作４――――过节

第二课时 习作修改

备课时间：20xx年４月１０日 授课日期：20xx年４月１３日总第４２课时

教学目标：

1、修改习作并誊抄习作。

2、提高学生修改习作的能力。

3、培养学生留心观察生活，积累习作素材的习惯。

教学重难点： 根据习作要求修改作文，提高学生修改习作的能力。

教学准备： 小黑板

教学过程：

一、 导入

上节课我们回顾了令我们难忘的的节日热闹的情景，同学们都表现得

很出色。现在让我们一起回忆一下，这次习作的要求都有哪些？学生说，教师板书。

三、 习作展示与评议

1、 指名读自己的习作，师生评。

读之前要先明确“听什么”与“评什么”。重点评议事情

经过是否写得具体，是否写出了自己的独特感受。 （1）

（2） 师生评议

充分调动学生参与的积极性，畅所欲言。

（3）

2、 老师评议。 评议反馈

根据大家的评议，同桌间说一说自己的想法，明确修改

思路。

四、修改誊写

1、 进一步修改自己的习作

2、 把修改后的习作誊写在习作本上。

五、总结：

教师总结学生的表现。

六、作业

与家人分享自己的习作

教学反思：互评环节学生都能各抒己见，不仅很大程度的提高了本次习作的质量，并且锻炼了学生的能力。

习作４――――过节

第三课时 习作评改

备课时间：20xx年４月１２日 授课日期：20xx年４月１６日总第４３课时

教学目标：

1、通过总体评价学生作文，让学生了解自己作文中的优点与不足

2、训练学生评改作文的能力。

教学重点：学生对学生评改作为的能力。

教学难点：对作文的评讲能力。

教学准备：电脑课件（习作例文）

四、 导入

同学们，我们已经完成了习作4，你们写作很精彩，这节课我们来进

行欣赏与评析大家的习作。

五、 新课

1、 总结本次习作中的优点：

同学们都很能详细完整地写出过节时的心情和场面。很好的运用了精美的开头。

2、 总结本次习作的不足。

有的同学写的不具体，语言不连贯。

3、 共同欣赏优秀习作。

（1） 指名读习作。

（2） 师生共同评价

4、 优秀片段欣赏

（1） 大屏幕出示优秀片段。

（2） 学生自由读。

（3） 师生共同评价。

5、 欣赏进步习作的片段

（1） 课件出示优秀进步的片段

（2） 学生评价

6、 学生评价习作

（1） 师讲解评改方法

（2） 生进行自我评价

（3） 小组互改

三：总结

交流评改收获

四：作业

预习第九课

板书设计

习作评改

欣赏 优秀习作

学习习作方法

教学反思：通过优秀作文的赏析，提高了学生的整体写作水平，增强了学生写作的信心。

七色光四

备课时间：20xx年４月１２日 授课日期：20xx年４月17日总第４４课时

教学目标：

1、进行字生增小结，解词造句的训练，丰富学生词汇，强化段的表达要有序。

2、背诵古诗并扩展背诵篇目。

3、阅读介绍对联的短文，扩展知识面。

4、进行搜集，整理春联的实际活动。

教学重难点：丰富学生的语言积累

教具准备：多媒体

教学过程：

一、第一项：练

1、找一找、写一写你在这个自元中增识的汉字，并进行评比和鼓励。

2、按要求写词语 。

3、把句子排列成通顺的话。 ①尝试独立完成。②反馈说出排列顺序，说明理由。

4、排后读一读。

二、第二项：日积月累

1、自由读诗，读后谈对诗的理解。

2、师适当讲解，指导背诵。

三、第三顶：知识窗

要自由读短文，了解并于“对联”的一些知识和春联的含义。

四、大家一起来。

1、出示收集的春联、交流。

2、小组合作，编写春联

3、编成一本《春联集锦》。

五、作业 ：抄写

板书设计： 七色光四

元日

宋·王安石

爆竹声中一岁除，

春风送暖入屠苏。

千门万户瞳瞳日，

总把新桃换旧符。

教学反思：对教材内容进行了适当的拓展延伸，进而丰富了学习内容。

第五单元 单元备课

教材分析：

本单元以“风景名胜”为主题进行编排，围绕单元主题编写了主体课文《趵突泉》《香港之夜》和“快乐读书屋”《古诗三首》、《花果山》。展示了祖国山河的壮美多娇，读后激起学生强烈的爱国热情。“能说会写”“说说四季”“周围也有好景色”。紧紧围绕单元主题。 学情分析：

学生已经有了一定的阅读基础，所以教师做出引领者为学生创设情境，让学生在自主，愉悦，轻松的氛围中学习，围绕质疑导读的教学模式学习。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。

2、认识26个生字，会写21个生字。

3、学习和体会作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法，激发学生热爱大自然的思想感情和爱好的情趣。

4、学会观察景物，把观察到的景物特点写具体，能够在平凡的生活中发现美。

教学重点及难点：

1、在研读中体味语言美，想象意境美。

2、学习和体会作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法。 方法措施

以读为本，让学生自读，自悟，探索感悟课文内容，在师适当引导下，接受美的熏陶，体会语言的精美。

知识体系与课时分配：

主体课文：

9 《趵突泉》----------------- 2课时

10《香港之夜》 -----------------2课时

快乐读书屋：

《古诗三首》 ------------------1课时

《花果山》-------------------- 1课时

能说会写：

口语交际：说说四季---------1课时

习作： 周围也有好景色---3课时

语文七色光--------------------------------1课时

教学方法：自主、合作、探究、讲授法、讨论法。

注意问题：

不以教师的讲来代替学生的感悟，要围绕着质疑导读的教学模式，培养学生自主思考，合作交流的能力。

9趵突泉

第一课时

备课时间：20xx年４月１3日 授课日期：20xx年４月１8日总第４5课时

教学目标：

1．通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的

思想感情和爱美的情趣。

2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物特点的方法，培养观察能力和

理解、表达能力。

3．有感情地朗读课文，背诵课文。

教学过程：

（一）导入新课

1．启发谈话：同学们见过泉水吗？是什么地方的泉水？能说说你所见到的泉水的样子吗？

2．简介趵突泉。

趵突泉在山东省会济南市旧城区西门南侧，面积约3公顷，包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为趵突泉公园，是济南的三大名胜之一。趵突泉泉池长约30米，宽约20米，成长方形。池内有五股泉水，涌量每秒钟可达1.6立方米。泉水高高涌起，可高达半尺多。2400多年前，我国史书上就有关于它的记载。

（二）检查预习

1．指名读“预习”要求，看一共提了几点要求。

2．点名检查预习情况，其他同学可补充。

3．自由朗读课文，注意生字读音。

（1）“开火车”认读生字。

（2）熟读文中带有生字的词语。

4．质疑问难、学生相互解答，教师帮助学生归纳出带有共性的问题。

（三）图文对照；初步感知

1．观察课文插图，找一找大泉眼和小泉眼。

2．对照画面朗读课文，看一看，课文中的哪些内容和画面内容一致。

（四）再读课文，读懂每个自然段

1．自由读课文，自己试着概括自然段的意思。

2．通过小组讨论、全班交流的形式归纳自然段的意思。

（1）讲趵突泉是济南的三大名胜之一。

（2）讲趵突泉的泉水清浅、鲜洁。

（3）讲大泉的景色。

（4）讲小泉优美动人的姿态。

（五）简介千佛山、大明湖，读懂课文一、二自然段

1．学生根据收集的资料向全班介绍千佛山、大明湖。

2．指读课文第一自然段。

讨论：“现在单讲趵突泉”。这句话有什么作用？

明确：引起下文

3．自由读第二自然段，用文中的词概括一下趵突泉泉水的特点。（清浅、鲜洁）

4．“假如没有趵突泉，济南定会丢失一半的美。”这句话你是怎样理解的？

5．讨论、交流。

体会趵突泉在济南风景中所占的重要位置。

学习第三自然段。

（1）看图，朗读课文第三自然段，说说大泉眼在什么地方，它冒出的泉水是什么特点。

明确：昼夜翻滚、晶莹活泼、热气飘荡

（2）指读4～6句，同学们看画面，体会大泉的美。

（3）点拨：假如你站在趵突泉边，望着这永远不知疲倦、不分昼夜向上冒的泉水，会怎样想？

明确：大自然多么神奇、多么伟大。

（4）冬天到来之时，趵突泉的景色美吗？此时你有怎样的感觉？

（5）指读课文第六句。

（6）引导学生展开想象。

（7）设疑激趣，你知道冬天为什么会出现这样的景象吗？

（8）指导学生有感情地朗读第三自然段。

2．自学第四自然段

（1）出示自学提示

①这一自然段描写了小泉的几种姿态？（3）

②小泉给你留下了怎样的印象？

③你能想象一下小泉的其他姿态吗？

（2）自读、勾画、理解。

（3）教师引读，体会小泉动态之美。

（池边还有小泉呢：有的??有的??有的??）

4．引导中国学习联盟胆想象，描述小泉的其他姿态。

5．指导学生有感情地朗读。

（三）总结全文

1．分段朗读课文。

2．你喜欢文中的哪些句子？读一读，体会一下好在什么地方？

3．学完本文，你最大的感受是什么？

4．教师小结：作者把趵突泉写得如此之美，与它平时细致观察和描写具体形象是分不开的。使人读后，不禁为大自然的神奇力量而感到惊叹，更为祖国秀美的山河而自豪。

（四）延伸拓展

你到过济南的千佛山、大明湖吗？给大家介绍一下。

板书设计：

9 趵突泉

大泉 纯洁 活泼 鲜明

小泉 有的……有的……有的……有的……

教学反思：我认为本课我在教学重难点上把握得较准确，基本上达到了预期的教学效果，使学生体会到了大泉雄伟的气势和力量的无穷；小泉的有趣和水泡变化的多姿态多态。

9趵突泉

第二课时

备课时间：20xx年４月１3日 授课日期：20xx年４月１8日总第４6课时

教学目标：

1、会写本课10个生字，认识6个生字。

2、提高学生的识字，写字能力。

3、感受祖国语言文字的美。

教学重点：

会写10个生字。

教学难点

正确美观的书写生字。

教学准备：

生字卡片，小黑板

教学过程：

一、回归整体

1、请学生用你们真挚的感情，用自己喜欢的方式再读课文

2、试着背下自己喜欢的段落。

二、指导识字

1、卡片出示生字

2、巩固认读生字

3、开火车读，组词

三、指导写字 1、熟读文中带有生字的词语。 2、组内讨论识记生字的方法。

3、教师重点指导“藻”字的读音和间架结构。

4、生在田字格内练习生字词。

四、拓展积累

1、自选词语

2、写一写读完这篇文章后的感受。

五、总结

说一说本课你有什么收获

六、作业

收集一些描写趵突泉的文章或诗句名言，对联等

板书设计

9 趵突泉

生字

济 妩 疲

幽 莹 追

教学反思:对文本的拓展丰富了学生的知识积累，提高了学生学习语文的兴趣。

10香港之夜

第一课时

备课时间：20xx年４月１4日 授课日期：20xx年４月１9日总第４7课时

教学目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

2、一边读一边展开想像，感悟香港之夜的美丽景色，体会作者的语言美。

3、学习作者的写作方法。

教学重难点

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、一边读一边展开想像，体会作者的语言美。

教学流程

一、创设情境，激趣导入

播放歌曲《东方之珠》。同学们，你们知道东方之珠指的是哪里吗？（板书：香港）指导“港”字的写法。这节课我们就随同语言大师巴金先生去领略那迷人的香港之夜吧（补充板书）。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，想一想哪句话能够概括课文的主要内容，把它画下来。

2、自由读文后，指名读画出的句子。

从朋友的这句话中，我们知道了香港之夜的特点，那就是“美”（板书）。那么，香港之夜到底美在哪里，作者又是怎样描写的呢？指名读课文（纠正字音）。其他同学一边听，一边把自己喜欢的语句画下来。

三、品读感悟，以读悟情。

1、同桌之间互相朗读自己画的句子，互相欣赏。

2、指名读（学生可能读到下面的语句）。

（1）它们密密麻麻地排列着，像是一座星的山，放射着万丈光芒的星的山。

（2）但是，当我注意到那座光芒万丈的“星山”的时候，我仿佛又听到了无数的灯光的私语。

（3）我看见它们时明时暗，就像人在眨眼，或者像它们在追逐，在说话。

（4）那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏着车色的交响乐曲。

在学生朗读时，教师相机指导朗读，引导学生感受香港之夜的美丽。

欣赏香港的风光图片，激发再次阅读的兴趣。

3、看着这美丽的风光片，你能像作者一样来赞美一下香港之夜吗？下面就让我们再回到课文中，来读一读第五、六自然段，看看谁能通过朗读让大家感受到香港之夜的美。（自由练读——指名读——评论——示范读——齐读）

4、自主质疑，合作探究。

请同学们读一读最后一个自然段，边读边想，把你不懂的地方画下来。 通过小组讨论来探究提出的问题。

集体交流。

四、拓展延伸，布置作业。

搜集有关香港的照片、图片、文字等资料，了解更多有关香港的知识。 假如你是一名小导游，你能编写一段导游词向游客介绍一下香港之夜吗？试着向家长介绍一下。

板书设计：

10 香 港 之 夜

星点集合

美 静寂柔和

以为幻景

教学反思：导入部分的设计比较巧妙的吸引了学社的注意力，并引出课文达到了预想的效果，激发了学生的学习热情。

第二课时

备课时间：20xx年４月１4日 授课日期：20xx年４月１9日总第４8课时

教学目标

1、认识8个生字，会写13个生字。 2、培养学生的识写能力。 3、激发学生的识字写字能力。 教学重点：

认识8个生字，会写13个生字。 教学难点：

把生字认准写好。

一、检查作业，整体导入。

交流同学们搜集到的有关香港的照片、图片、文字等资料。 把你编写的导游词向“游客”们介绍一下。 二、整体把握，理清顺序。

自由读课文，想一想作者是按什么顺序写的，你是从哪些语句看出来的？ 三、学习这种“移步换景”的写作方法。 四、自主选择，积累词语。 把自己喜欢的段落背诵下来。 五、学习生字，指导书写。 1、“港”字的右下方是横折横而不是横折勾； 2、“渐”字中间的“车”的最后一笔是提； 注意“颗”和“棵”在用法上的区别。 在写“爽”字时注意第十笔要写成竖撇。 板书设计：

教学反思：回顾文章的写作顺序，提高了学生的写作水平。

快乐读书屋 五 古诗三首

备课时间：20xx年４月１5日 授课日期：20xx年４月20日总第４9课时

教学目标

认识本课的5个生字，能借助注释和工具书读懂古诗，说出每首诗的大意。 能有感情的朗读并背诵三首诗。

体会作者热爱大好河山、赞美大自然的思想感情。 教学重难点

朗读、背诵古诗。 体会作者的思想感情。 教学流程：

指导学习《望洞庭》 解题，了解诗人：

⑴ 板书课题：望洞庭。你从题目知道了些关于这首诗的什么信息？（写的是洞庭，从 “望”角度来写的，是远看） ⑵ 介绍诗人：

刘禹锡，洛阳人，它的诗通俗清新，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。２、初读：

自由读诗，想想从诗中体会到了什么。 指名读，正音：潭、磨、螺。 齐读。

3、精读感情（抓住字眼、想象意境）： ⑴ “湖光秋月两相和”： 感受“和”──和谐、协调。 你读出时间了吗？（秋天的夜晚：“秋月”）你读出当时作者眼前见到的景物了吗？（洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静、和谐）结合看插图。

“两相和”这“两”谁与谁？（湖光与秋月）湖光秋月如此“和谐”，水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐之美！

⑵ “潭面无风镜未磨”：

感受“镜未磨”──风平浪静。（未：没有）

这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？（把“潭面”比作“铜镜”）

这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。为什么？（一是月光下不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼

⑶ “遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”：

感受“遥望”“银盘青螺”──自然之美精美绝伦。

闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水美景。

指名读，想象：白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺，看着它，你有什么感觉？诗中的“白银盘”指什么？“一青螺”呢？再看插图。说说感受。 月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，大自然如同精妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一派秀美柔和之景。

朗读、背诵。（指名有感情读背，因已有基础，重点放在投入情感上）。

二、学习《题西林壁》。

教法同上。

解题，了解诗人。

初读。

读通，读懂。借助注释理解诗意。教师检查。

精读质疑。

重点：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”（师生互相讨论、共同交流，达到明白诗意，能够体会作者的思想感情）

不识，看不透。缘，因为。此句的意思是：不能看透庐山千姿百态、千变万化的庐山真面目，只因为我身在庐山之中啊！

朗读、背诵。

三、自学《华山》

这首诗浅显易懂，放手让学生试着用上面的方法以小组为单位自学（自学检查——质疑讨论——熟读成诵）。

拓展延伸

课后找一些自己喜欢的山水诗背一背，并抄写在积累本上。

板书设计：

题西林壁 看景 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 悟理 不识庐山真面目， 只缘身在此山中

教学反思：教学时能通过课件展示古诗所描绘的内容，学生能更好理解诗意达到背诵积累。

花果山

备课时间：20xx年４月１6日 授课日期：20xx年４月23日总第50课时

教学目标

正确、流利、有感情的朗读课文。 认识本课10个生字。

了解花果山的美丽与神奇，激发学生热爱祖国河山的思想感情。 教学重难点

了解花果山景色的美丽与神奇。

能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学流程

一、巧设情景，激趣导入

同学们，你们一定知道《西游记》的故事吧，知道那里面最神通广大的是谁吗？（生答：孙悟空）。那你们一定知道孙悟空住过的花果山了。那儿的景色很美，确实是一个福地洞天。其实在我国真有一座花果山，同学们想不想知道它在哪里，景色怎样，与孙悟空有没有关系？好，今天老师就带领大家一同走进“快乐读书屋五”，共同领略人间仙境《花果山》吧！（板书课题） 二、初读课文，整体感知。

自由读课文，借助拼音把字音读准，句子读通顺。 指名分段读课文，师生共同正音。

用你认为最好的方法读课文，边读边想：文章主要写了花果山的什么特点？ 交流反馈，师生讨论。（美丽、神奇） 三、细读质疑，合作探究。

仔细读课文，边读边画出你不懂的地方。 同桌讨论，共同探究。

默读课文，画出你认为最能表现花果山美丽神奇的地方，认真读一读。 小组交流、汇报、总结。

从三方面写了花果山的美丽和神奇：

花果山枝繁叶茂，郁郁葱葱，风景优美； 花果山的名胜

花果山的洞穴和飞泉。 品读感悟，读中悟情

选你最喜欢的语句，和同桌互读欣赏

用你最喜欢的方法把你认为最美的地方读出来，请大家欣赏。（指名读） 师生共同评价，指导朗读。

展开朗读比赛，进一步领悟花果山的美丽和神奇。 四、认识生字，会读会用。

学生自读生字，同桌间互相说一说识字的方法。 出示生字卡片，快速认读生字。

出示词语卡片，指名认读，加深对字的认知。

开火车认读，并给你读到的这个字组一个和文中不一样的词。 五、拓展延伸。

学当小导游，向你的游客介绍你所了解的花果山。

板书设计：

教学反思：通过不同方式的读，学生了解了花果山的美丽与神奇，积累了好词好句，了解到写景文章要有一定的顺序。

说四季景色

备课时间：20xx年４月１8日 授课日期：20xx年４月24日总第51课时

教学目标

1.能够把自己看到的或想到的景象语言流畅、态度大方地介绍给大家。

2.培养学生的交际能力和认真倾听的良好习惯。

3.激发学生热爱大自然的思想感情。

教具准备

多媒体课件。

教学流程

一、激发兴趣、导入新课、感知四季

（课件展示一年四季的不同画面）

请大家看几幅画面，边看边想画面上都是什么季节的景色？并说出你是怎么知道的？（板书：春、夏、秋、冬）

同学们说得很好，一年有四个季节，每个季节都像一个美丽的姑娘，向大家展示着不同的风采。今天，我们来上一节口语交际课———说说四季的景色。现在咱们来畅所欲言，说说一年四季的景色吧！（板书：说四季景色）

二、整体感知、明确目标、喜欢四季

1.自读文本，明确学习目标。

①自读“口语交际”提示。说说提示告诉了我们什么。

②个别读提示。读后知道我们这节课的目标是什么。

2.各抒己见，说喜欢的季节及原因。

①文文和龙龙介绍自己喜欢的季节。

你们知道我们的学习伙伴他们喜欢什么季节吗？请看。

（课件展示两个学习伙伴以及他们说的话）

②你们喜欢哪一个季节呢？文文和龙龙还有老师很想知道你们喜欢哪个季节，那就快说说吧。

③全班交流，告诉同桌你喜欢的原因。

三、发挥想像、动口表达、说说四季

1.根据认知水平，个体想像，自由表达。

①请大家闭上眼睛，展开想像的翅膀，翱翔在你喜欢的季节中，看你眼前会出现什么样的画面？

②把想像到的画面用自己的语言说出来。（再自己试着说一说，看看怎样说才能把你想像到的景色描绘得更美。）

③同桌相互交流，互帮互学。（同桌相互说一说，看谁能把你喜欢的季节说得更形象、更美。注意倾听，并能作出合理的评价，提出合理建议。

过渡：通过刚才的汇报，老师知道了春季的美丽、夏季的炎热、秋季的收获、冬季的寒冷，你还想知道每个季节都有哪些不同的美？请同学们看大屏幕。 （课件展示一年四季的美好风光）

把你看到的或想到的美景告诉你的同桌，比一比，看谁能使你喜欢的季节在你的口中变得更美丽。

④个别汇报，教师点拨。学生把喜欢的季节介绍给大家，使大家感受到它们的婀娜多姿。

A、学生汇报，在学生汇报时教师要加以点拨，并能够恰当地用上优美词语。

B、同学评价。

C、师生共同提出善意建议（从语言、表情、动作评价）。

四、分组讨论，生生互动，赞美四季

1.小组交流。

根据自己的喜好，把学生分成四组。

集体的智慧是无穷的，请大家各抒己见，用上优美的词语，加上丰富的想像，夸夸你喜欢的季节。注意表情、动作、语言。（要求：①在组长的协调下一个一个地说，其余同学倾听，如果有说得不完整的地方，同学可以补充。尽量使语言变得更优美。②集中智慧，把你们喜欢的季节和美丽景色有条理地整理成一段通顺流利，语言优美的话。）

2.小组推荐代表，夸夸自己喜欢的季节。

咱们来开个小小演讲会，看谁能够把你喜欢的季节声情并茂地展现给大家，可以加上动作、表情。如果你说的季节能让大家喜欢，加入到你的行列中去，你就是成功者。如果代表演讲的不够满意，同学可以站起来补充，直到满意为止。

五、回归整体、激发情感、热爱四季

教师用以下一段作小结：春季桃红柳绿，夏季烈日炎炎，秋季硕果累累，冬季冰天雪地，无论哪个季节，都会给我们带来无穷的欢乐、无限的回忆，难怪有许多诗人、画家、作家都来赞美这美丽的景色。这些美景是谁赋予我们的？

是呀，大自然像一个神奇的魔术师，它用不同的颜色描绘出了一幅幅精美的画卷。那么通过我们说一年四季的美丽景色，你有什么收获呢?

六、拓展延伸

一年四季都是美丽的，它们各有千秋、各有值得喜爱的特点。课后，和同学们选择自己周围的一处景物，认真观察它的特点，然后和周围的人进行交流。看谁说得生动、形象、具体。

板书设计：

教学反思：教学中为学生创建展示自我的平台，学生都能各抒己见，达到了口语

交际的教学效果，锻炼了学生的语言表达能力。

写作 周围也有好景物

第一课时 习作指导

备课时间：20xx年４月19日 授课日期：20xx年４月25日总第52课时

教学目标

1、学会观察景物，把观察到的景物特点写具体。

2、能够在平凡的生活中发现美。

教学重难点

培养观察能力、感受能力，能把景物的特点写具体。

教学流程

一、启发谈话，明确要求。

组织学生自读教材，明确本次习作写什么、怎么写。

1、写一处自己周围的景物。

周围的景物就是那些离我们很近、我们很熟悉、经常看到的景物。这样的景物也最容易被我们忽视。我们要学会在平凡的生活中发现美，要通过细心观察，发现它们的可爱之处。

2、把景物的特点写具体。

3、写完认真检查，注意语句通顺，不写错别字。

二、说说你周围有哪些景物。

三、选择自己印象最深或最喜爱的一处景物在小组中说一说。

1、说清楚这处景物在什么地方。

2、概括出这处景物的特点。

3、你准备按什么顺序描写这处景物，重点写什么。

4、想想你有什么样的心情和感受。

四、班级汇报，师生评议。

从是否抓住了景物特点，是否对这处景物的具体描写中看出对它的喜爱之情。

五、动笔起草。

板书设计：

教学反思：学生在交流自己喜欢的景物时，不仅梳理了写作内容，而且也到达了资源共享的效果，使大部分学生从中受到启发，习作有的可写。

习作5――――周围也有好景物

第二课时 习作修改

备课时间：20xx年４月１9日 授课日期：20xx年４月25日总第53课时

教学目标：

1、修改习作并誊抄习作。

2、提高学生修改习作的能力。

3、培养学生留心观察生活，积累习作素材的习惯。

教学重难点： 根据习作要求修改作文，提高学生修改习作的能力。

教学准备： 小黑板

教学过程：

一、导入

同学们已经完成了《周围也有好景物》的习作草稿，相信你们能

把它修改成精美的文章。

六、 展示欣赏，修改提高

３、 精彩题目展示。

出示学生的精彩题目，读一读。让学生明白一篇文章的题目

就是文章的眼睛，好的题目会使自己的习作锦上添花。

４、 精彩内容展示

（1） 读读选选

在小组读读自己的文章中最满意的片段，再推荐一个

最优秀的片段，准备在全班进行交流。

（2） 集体交流

读优秀的片段

欣赏两篇完整的文章，师生按本次习作的要求评议，

指出优点，对不足之处提出修改建议。

（3） 读读改改

多媒体出示要修改的习作片段，师生共同修改。

自主修改，按照习作要求，再次修改自己的习作。

七、 总结

同学们，通过你们用眼睛去看世界，自由的表达，体

会周围景物的美，让我们去发现美，去创造美。

八、 作业

把习作读给家长听。

九、 板书设计

周围也有好景物

修改习作：

３、 写清地点

４、 写出景物的特点

教后反思：

1、 学生能认真的欣赏他人的习作，并能给予正确的评价。

2、 部分学生能按要求自主修改习作。

习作5――――周围也有好景物

第三课时 习作评改

备课时间：20xx年４21日 授课日期：20xx年４月2６日总第54课时

教学目标：

1、通过总体评价学生作文，让学生了解自己作文中的优点与不足

2、训练学生评改作文的能力。

教学重点：学生对学生评改作为的能力。

教学难点：对作文的评讲能力。

教学准备：电脑课件（习作例文）

一、导入

大家已经完成了习作5，同学们写得都不错，能抓住身边景

物的特点来写，这节课我们就来进行欣赏与评析大家的习作。

（一）总结本次习作的优点

大部分同学能够发现周围的好景物，抓住景物的特点来写，

用到许多精美的好词好句。

（二）总结本次习作的不足

也有一部分同学笼统的概括，没有突出景物的特点。

（三）欣赏优秀习作

1、指名读习作

2、师生共同评价

（四）优秀片段欣赏

1、大屏幕出示优秀片段

2、学生自由读

3、师生共同评价

（五）欣赏进步习作的片段

1、小黑板出示进步的习作

2、学生评价

（六）学生评价方法

1、师讲解评价重点方法

2、生进行自我评价

3、小组互改

（七）汇报交流 评改收获

师总结学生表现

板书设计

周围也有好景物

评改

教后反思：评价总结环节，我重点对那些有进步的学生加以表扬，让他们在作文中找到信心，也对其他学生给以鼓励，收到了良好的教学效果。

语文七色光五

备课时间：20xx年４月21日 授课日期：20xx年４月26日总第55课时

教学目标

1、区分形近字的字形，在理解字义的基础上正确组词。

2、体会景物特点，选择恰当的形容词、用打比方来使语句更加生动形象。

3、积累描写山水的对联，激发学生对大自然、祖国山河的热爱之情。

4、了解山水的由来，培养学生的自学自悟能力。

教学重难点

1、会恰当地运用比喻的手法描写景物。

2、搜集、整理描写景物的对联和诗句，并且理解和运用。

教学时间

教学流程

一、谈话导入。

同学们，我们的祖国地大物博，美丽景色数不胜数。想一想，我们都学过哪些描写祖国山水的课文？你去过哪些地方，那里的景色给你留下了怎样的印象呢？

二、日积月累

刚才大家都说得很好。同学们看到了这些美丽景色都发出了如此的感慨，更别说那些大作家了。古代的文人看到这些美丽景色，兴致大发，由感而作，写出了不少名诗佳作。你们想不想听听他们是怎么说的呢？（出示三副对联及相关图片）

1、读对联，说说自己的理解。

2、说一说自己找到的对联和读对联的感受。

三、学习打比方。

1、蓝天上的白云像什么，又轻又软？

出示：蓝天上的白云像 ，又轻又软。

有的同学填像小马驹，行不行？为什么？

这里有“又轻又软”，所以你填的是事物必须具备又轻又软这个特点，想想填什么更准确？（棉花）

2、湖边的柳树摆动着细长的枝条，好似 。注意观察，它像什么？（学生根据想像来补充）

同学们的想像力了真丰富。

3、小结。

刚才我们用了打比法方的方法，把景物都想像成像什么，这样写你觉得有什么好处呢？（更加生动、形象）

在打比方时应该注意些什么呢？（打比方要贴切，要选择人们熟悉的事物来打比方）

请你试着填空，并根据图片，写两个打比方的句子。

（ 1、）满山的红叶像 。

（２、）雪花漫天飞舞，如同 。

四、练习填描写景物的词语。

除了用打比方的方法使句子更加生动，我们还可以对某个词来进行修饰，使内容更加丰富，表达的意思更加准确。

老师这里有一组词语，需要同学们帮忙修饰一下。比一比，看谁填的多、填的好、填的快。

（ ）的春风 （ ）的秋雨

（ ）的河流 （ ）的山峰

（ ）的树叶 （ ）的狂风

五、知识窗。

我们今天欣赏了这么多的山水美景，你们知道它们是怎么产生的吗？下面我们就一起打开知识窗，来了解一下山水风光的由来。

请同学们自读教科书，然后说一说，你读懂了什么。

六、小结。

教后反思：在学生参与学习活动的整个过程中，除了给予学生有效地指导外，还给予学生一些鼓励，特别是一些学困生，他们在活动过程中的一点点进步和收获，我都给了充分的肯定。

第六单元 单元备课

教材分析：

本单元以“脚踏实地”为主题进行编排，围绕单元主题编写了主体课文《王献之练字》《寓言两则》和“快乐读书屋”《字字皆辛苦》、《成功之路》。围绕主题，“能说会写”板块安排了口语交际“成功的法宝”和习作“写写自己的感受”。

学情分析：

学生已经有了一定的阅读基础，所以教师做出引领者为学生创设情境，让学生在自主，愉悦，轻松的氛围中学习，围绕质疑导读的教学模式学习。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。

2、认识27个生字，会写26个生字。

3、理解课文内容，感知无论学习或从事一切工作，都要脚踏实地，刻苦努力。

教学重点及难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。

2、理解课文内容，感知无论学习或从事一切工作，都要脚踏实地，刻苦努力。

。

方法措施

以读为本，让学生自读，自悟，探索感悟课文内容，在师适当引导下，接受美的熏陶，体会语言的精美。

知识体系与课时分配：

主体课文：

11《王献之练字》----------------- 2课时

12《寓言两则》 ------------------------2课时

快乐读书屋：

《字字皆辛苦》 ------------------1课时

《成功之路》-------------------- 1课时

能说会写：

口语交际：成功的法宝：---------1课时

习作：写写自己的感受------ ---3课时

语文七色光--------------------------------1课时

教学方法：自主、合作、探究、讲授法、讨论法。

注意问题：

不以教师的讲来代替学生的感悟，要围绕着质疑导读的教学模式，培养学生自主思考，合作交流的能力。

11、王献之练字

第一课时

备课时间：20xx年 4月22日 授课日期： 20xx年 4月 27日 总第 56 课时 教学目标：

1、正确、流利、有感情地读课文。知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。

2、知道王献之成为大书法家的“秘诀” ，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。

3、理解“自满、惭愧 、秘诀、聚精会神” 等词语。

教学重、难点：

1、弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。

2、懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。

教具准备：多媒体

一、欣赏字帖，谈话引入课题： 书法艺术是我国艺术宝库中的瑰宝，能写一手漂亮的这是非常让人羡慕的。现在请大家来欣赏一些书法作品（课后插图）。这些字笔划隽秀挺拨，结字萧散逸岩，顾盼有致，都出自晋代大书法家王献之之手。（简介王献之生平。每个人的成功都不是与生俱来的，王献之也不例外。想知道他是怎么成功的吗？这节课我们就来学习《王献之练字》一课。

（板书课题）

二、初读课文

1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通词句。

（学生自由朗读课文。有自读的、有同桌合作读的??）

2、再读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事。（学生再读课文后，指名回答问题。）

三、学习交流

1、自读第一自然段，说说你认识了一个怎样的王献之？

学生自读后回答。（聪明、自满）

你们怎么理解“自满”这个词？联系上下文，“自满”怎么理解？

用“因为”“所以”的句式说一说“他常常受到人们的夸奖，他渐渐自满起来了。”

2、齐读、同桌互读第二至五自然段。然后小组互说自己在这一部分中学习到了什么？

指导朗读：重点指导读出王献之自以为自己的字写得好而期待得到父亲夸奖的兴奋，到听到母亲的话后意识到自己的书法技艺远不如父亲而感到羞愧的一系列表情和心理变化。（重点词语：兴冲冲、满以为、满脸通红、十分惭愧）

3、 小组交流：王羲之教给王献之的秘诀是什么？是不是就是真的把18口大水缸里的水用完就可以了？暗含着什么道理？

三、创新训练

1、你们认为这个秘诀只是成为书法家的秘诀吗？

2、学了这一课，你有什么感想？

3、看看身边的人或同学有没有人运用上了这个秘诀？

四、小结：

爱迪生说过：天才来自于勤奋。天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汉水。 勤学苦练是一切成功者的不二法门，想成为成功者吗？那就时刻记得这个秘诀，并运用这个秘诀吧！

板书设计：

自满

王献之练字 秘诀 勤学苦练

大书法

教学反思：这节课时间上没有把握的很准。如果能使学生分角色朗读，体会“二王”父子俩的心理感受，这样能更准确的把握人物的内心世界。

11、王献之练字

第二课时

备课时间：20xx年 4月22日 授课日期： 20xx年 5月 7日 总第 57课时 教学目标：

1、正确、流利、有感情地读课文。

2、懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。

3、理解“自满、惭愧 、秘诀、聚精会神” 等词语。

4、学习生字词。

教学重、难点：

1、学习生字词。

2、懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。

教具准备：词语卡片。

教学过程： 一、复习检查，整体导入。

通过这一课的学习，你认为王羲之是一个什么样的人？王献之是一个什么样的人？

二、指导朗读课文。

1、找出能够体现人物性格的句子，多读一读。

2、以小组为单位，开展朗读比赛。

3、注意揣摩任务的心理活动，读出人物的特点。

三、积累内化。

1、自选词语，能结合上下文理解自选词语的意思，并会读会写。

2、出示看片指名认读。

3、识字写字。

注意“聚、缸”的写法。

“模”为多音字，读mó，模型；读mú，模样.

四、布置作业：

《小学语文阅读资源》中《勤学苦练的梅兰芳》。

板书设计：

王献之练字

“模”为多音字，读mó，模型；读mú，模样.

教学反思：

适时的把课本和阅读资源进行合理链接，拓展了文本内容。

12、寓言两则

第一课时 知了学飞

备课时间：20xx年 4月28日 授课日期： 20xx年 5月8日 总第 58课时 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对知了心理变化的探究，理解寓言所表明的寓意，说出自己所受到的启发。

3、在教师的指导下进行有趣的语文活动，让学生从中学会学习，学会合作。 教学重难点：

引导学生通过重点语句的分析，把握知了的心理，感悟课文的主题。抓住知了的语言，进行朗读指导，从而加深体验。

教具准备：多媒体

教学过程：

一、看一看

1、课件出示大雁飞翔，知了在树上的画面，引导学生用自己的话说出你看到的内容。

2、教师提出问题：他们两个之间会发生什么样的故事呢？这节课我们就来学习一篇寓言故事。（师板书课题，学生齐读。）

二、问一问

1、看到文题后，你最想知道什么？

2、学生自由表现（他们有可能提出：知了向谁学飞，为什么学飞，怎样学飞，学飞结果怎样??）

3、师：你们的问题提得太棒了！下面就让我们带着这些问题走进课文，一起去探究吧！

三、读一读

1、让学生用自己喜欢的方式，自由朗读课文，力争做到：读准字音，读通读顺句子。

2、同桌合作读，做到互检、互评、互改。

3、找学生分段朗读，从而检查学生阅读情况，要求其他同学认真听读，并用“△”号标出好词，用“～～～”标出好句，用“○”圈出生字。

4、组织学生说说课文主要讲述了一件什么事？

四、议一议

1、教师课件出示问题：

（1）知了为什么要学飞？

（2）知了是怎样学飞的？

（3）知了学会飞翔了吗？

2、学生进行小组合作学习

3、汇报交流。

A、知了为什么要学飞？谁能把体现知了学飞原因的相关段落读一读？ ①找一名学生有感情地朗读第一自然段。

②组织学生探究知了学飞的原因，引出“羡慕”一词，并结合语境帮助学生理解“羡慕”（因喜爱而希望得到）的词意。

③相机鼓励学生用“羡慕”说一句话。

④“高兴”一词表明大雁有什么特点？（善良，乐于助人??）

⑤组织学生讨论：从知了拜师学艺中，我们能看出知了的什么特点？（它有美好的愿望）

B、知了是怎样学飞的？引导学生学习第二、三自然段

①找学生朗读课文。

②谁能说说知了学飞时有什么特点？（不认真）

③谁能把文中表示知了不认真学飞的相关的语句读一读？（一会儿东张西望，一会儿爬来爬去。）请同学们用动作来演示一下好吗？

④引导学生在文中找出最能表现知了学飞时心理活动的两个词。（不耐烦，自满）

⑤教师在帮助学生理解词意的基础上指导朗读。同时课件出示知了学飞时的情景。

C、找一名学生朗读第四自然段

讨论：①知了学会飞翔了吗？

②你是怎么知道的？请你用书中原句来回答，好吗？（它用力扑腾着翅膀，还是没能飞离树梢）

4、师生齐读最后一段

①结合具体语境，理解“懊悔”词意。

②谁能用“懊悔”造一个句子？

③指导学生朗读“迟了！迟了！”（语速要缓慢，声音要低沉，还要读出伤心难过的语气）

④学生练读，加以感受。

⑤鼓励学生探究本则寓言的寓意。

4、谁能说说这则寓言故事告诉了我们一个什么道理？

五、写一写

1、知了望着飞远的大雁，除了懊悔，它还可能想些什么？做些什么？最终的结局怎样？

2、假如知了有幸生存下来了，到了来年春暖花开之时，大雁又从南方飞回来了。想想看，此时的知了若是再遇见那只大雁，它会说些什么？接下来他又会怎么做？最终会如何呢？

六、演一演

①、学生分角色表演

（一人读课文叙述，一人扮演大雁，一人扮演知了）

②、组织学生评价（通过评价让学生寻找他人的闪光点）

七、谈一谈

1、让学生说说本节课有什么收获，鼓励学生结合学习谈谈感受。

2、启发、引导学生质疑，组织大家合作探究，共同解难。

板书设计：

12 、 知了学飞

心理变化：羡慕——不耐烦——自满——懊悔

寓 意： 要脚踏实地 要勤学苦练

教学反思：

在本节课中，我利用插图为学生创设了一个口语交际的情境，让学生展开想象的翅膀，充分展示了自己的编演才能。为了让学生能联系实际理解这则寓言的寓意，我采用了一系列的想像问题，从而深华了文章的寓意。最后教给了学生学习寓言的方法。

12、寓言两则

第二课时 蜗牛和蚯蚓

备课时间：20xx年5月1日 授课日期： 20xx年 5月 9日 总第 59课时 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解这则寓言的寓意。

3、能表达出自己的看法，说出自己所受到的启发。

4、认识本课4个生字。

教学重难点：

了解这则寓言的寓意，说出自己所受到的启发。

教学时间：1课时

教学流程：

一、歌曲导入

同学们喜欢听歌吗？今天老师给大家带来一首歌曲，想听吗？不过你们要边听边想歌曲中写了什么？

同学们对蜗牛有什么评价？

（蜗牛坚定目标，不断努力，最终获得了成功。）

看来大家对蜗牛的品格是大加赞赏的，今天蜗牛了来到了我们的课堂上，它可不是一个人来的，它把蚯蚓也带来了，它们之间会发生什么事呢？让我们一起来学习一则寓言《蜗牛和蚯蚓》故事。老师板书课题，齐读课题。

二、读文感悟

1、你们是不是想快点知道蜗牛和蚯蚓到底发生了什么？现在请同学们大声朗读课文，认真听要求。

读准字音，读清字词，把不通顺的地方多读几遍，读熟后标出自然段。老师做评委，看谁读得最认真。

2、读了课文，有几个拦路虎向我们挑衅，看看同学们能不有打倒它们。出示课件，认读字词。

3、同学们真有能力，下面我们可以顺利地读课文了。请刚才表现好的那五位同学分自然段朗读课文。其他同学思考一个问题，这个小故事讲了一件什么事？

指名回答，学生边回答，老师边板书。

同学答后，再请同学用一句简短的话概括课文写了一件什么事？

4、你喜欢蜗牛还是喜欢蚯蚓？为什么不喜欢蚯蚓？

5、哪句话表现蚯蚓嘲笑蜗牛？这是第几次

你认为哪个词最能表现蚯蚓瞧不起蜗牛？谁能读一读。

“忍不住”能看出蚯蚓是怎么想的？当时是怎样的神态和表情？

读出蚯蚓的语气、神态、表情、动作。

6、蜗牛是怎样做的？说明什么？哪个词最能表现蜗牛很执着、很坚定？谁能通过“继续”这个词读出蜗牛坚定的神情、动作和语气，读出蜗牛不怕嘲笑，脚踏实地的向上爬的劲头。

7、蜗牛的努力改变蚯蚓对它的看法了吗？蚯蚓又是什么态度？怎么表现的？第二次笑了笑，睡觉去了。

蚯蚓心里是怎么想的？

8、老师想读最后一个自然段，你们会想到什么？蜗牛的努力成功了吗？ 太令人振奋了，让我们怀着喜悦的心情读读最后一个自然段。

9、站在墙顶上，蜗牛浮想联翩，它会想到什么？假如你是那个不服输的蜗牛，爬到墙顶会看到什么？想象一下当时的画面。

10、学了这个小故事，你懂得了什么道理？我们要向蜗牛学习什么？

11、如果你遇到像蜗牛一样被别嘲笑的情况，你会怎么做？

三、延伸练习

谁愿意分角色朗读课文。

四、小结

教师小结：我们不论做什么事情，都要像蜗牛一样，有一个远大的目标，并为实现自己的理想而努力；更不能像蚯蚓那样，满足于现状，害怕辛苦，那样是永远不能改变生活的。

五、拓展阅读：

讲《小青蛙的故事》

同学们，你们就像一个个小青蛙，有着远大的理想，只要不放弃、不怕挫折、不断努力，一定能实现。同学们，你们能做到吗？老师相信你们通过不断地努力，将来一定大有作为。

板书设计： 蜗牛和蚯蚓

↓ ↓

爬 嘲笑

↓ ↓

继续爬 睡觉

↓ ↓

爬到墙顶 醒来

勤能补拙

教学反思：

设计了一个个的问题情境帮助学生理解课文的，进而从中感悟道理。

快乐读书屋六

字字皆辛苦

备课时间：20xx年 5月2日 授课日期： 20xx年 5月 9日 总第 60 课时 教学目标：

1.通过阅读本课，了解李绅生活的艰苦，读书的刻苦认真。学习他自强不息的精神。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备：

教学流程：

一、创设情境，导入新课。

出示古诗《悯农》：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

1、读一读，谈一谈读了这首诗的感受。

2、这么好的诗，李绅是在什么条件下，又是怎样创作出来的呢？ 二、初读课文，整体感知。

1、借助拼音，把课文读通顺。

2、再读课文，圈画出课后要求认的字多读几遍。

3、说说课文的主要内容。（两方面内容：李绅刻苦读书和写作态度认真）

三、自学交流。

2、生用自己喜欢的方式读课文，看看李绅是在怎样艰苦的条件下刻苦读书，又是怎样认真写作的。通过做标记、做批注的方式来自学。

3、班级交流自学体会。

四、指导朗读重点语句，体会人物精神。

1、找出自己感受最深的句子在小组练读。

2、指名读，说说自己为什么会那样读。

五、检查认字情况。

生字卡片，采取齐读、指名读、开火车读等多种方法进行。

六、拓展。

推荐阅读：《悯农》（一）

春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。

七、检查识字。

板书设计： 观书有感

幼年贫寒度

艰境亦作读

名诗传千古

字字皆辛苦

教学反思：

教学中鼓励学生通过做标记、做批注的方式来自学。给学生较充裕的自学时间。然后学生在班级交流自学体会。

在交流的基础上，让学生找出自己感受最深的句子读一读，通过反复诵读，进一步体会人物的精神。

口语交际6

成功的“法宝”

备课时间：20xx年 5月4日 授课日期： 20xx年 5月 10日 总第 62 课时 教学目标：

1、引导学生介绍我国运动员在国际体育赛场上获得金牌的世迹和他们成功的“法宝”，训练学生搜集、整理信息和交流表达的能力。

2、认真倾听，乐于表达。在表达时能用普通话，语言清楚简练，态度自然大方。

3、树立为国争光的理想，懂得要想实现理想，懂得要实现理想就要辛勤、不懈努力的道理。

教学重难点：

说清楚成功的“法宝”是什么。

教具准备：

1、在国际赛场上获得金牌的运动员的照片和运动员领奖时的画面。

2、课前搜集获得金牌运动员和他们脚踏实地刻苦学习、勤奋训练的事迹。 教学时数：1课时

教学过程：

一、回顾主题，情境引入。

1、回顾单元主题。

同学们，回忆一下这一单元我们学过的文章，你能说一说这些课文都让你明白了什么道理吗？

2、创设情境，引出话题。

出示在国际赛场上获得金牌的运动员的照片，让学生说说他们是谁。播放运动员领奖时的画面，让学生说说观后的感受。

二、互动交流，感知事迹。

1、课前老师布置大家搜集了在国际赛场上获奖运动员的有关材料。谁能给大家说说自己最喜欢或最敬佩的运动员？（引导学生把话说完整。）

2、小组内交流。

3、全班交流。每小组选一名代表介绍自己喜欢的金牌得主的事迹。

三、互动采访，感悟精神。

1、出示采访提纲：你最喜欢或最敬佩的运动员是谁？

你为什么喜欢或敬佩他(她)?

他成功的“法宝”是什么？

2、同桌练习采访，互听，互评。

四、深化主题，拓展延伸。

1、用自己的话说说什么是“法宝”？

2、这些运动员他们成功的“法宝”是什么？

五、总结。

板书设计：

脚踏实地

成功的“法宝” 勤奋刻苦

勇于超越

教学反思：

由于小学生生活经历少，口语能力较弱，我指导学生说话要有条理、有重点，抓住事情的某一方面或某一细节具体讲述。达到了预定的教学效果。

写话6

我成功了

备课时间：20xx年 5月4日 授课日期： 20xx年 5月 11日 总第63课时 教学目标：

1.回忆生活,体会自己成功的感受,感悟生活,热爱生活。

2.要写清楚事情的起因、经过、结果,还要把做这件事的体会写出来。 教学重、难点：

抓住重点写具体,并写出自己的体会。

教学准备：

课前布置本次习作的内容,让学生回忆自己成功的事,为本次

习作准备好素材。

教学过程：

一、谈话导入.引出课题。

在我们的学习和生活中,有许多成功的事。请从你的成功经历中选择一次写下来，比如你学会了一种本领，取得了一次竞赛的胜利，做成了一件小物品，解

决了一个难题等。这节习作课我们就来把你

功的事写下来。

二、明确要求.确定材料。

1.自读提示,独立思考。

2.指名提问:看过提示,你都知道了什么?根据学生回答,教师进

行梳理。

(1)关键词是“第一次”。

(2)选择自己取得成功的一件事来写,内容要真实。

(3)写清楚事件的起因、经过、结果,经过部分要写具体。

3.交流材料,指导选材。

(1)学生独立思考自己印象深刻的成功事例列出2一3个,再想想哪一个“成功”印象最深,准备在小组内交流。 (幻小组交流,拓展思路先选择自己最深的“成功”做的事,按着刚才梳理的提示要求练习说，然后小组评议,主要看选材是否合适,是否说清了事情的起因、经过、结果,经过部分是否具体。

(2)全班汇报,师生评议,确定材料。

①各小组汇报,大家评议是否符合本次习作的要求。

②引导学生准确选择材料,选择的事件既有趣,又能说明一定的道理;教师应结合学生的汇报情况,鼓励学生发表自己不同的看法,鼓励不同的思维方式和处事方法,选择不同的角度,表达自己独特的感受(动笔之前,让学生讲述自己经历的第一次最难忘的事,降低了习作的难度;在学生明确习作要求后,鼓励学生畅所欲言,确定自己个性化的选材,避免了习作的千篇一律,为学生个性习作提供保障。)

三、理清思路,编写提纲

1.学生以自己喜欢的方式构思,可

2.师生讨论编写习作提纲应注意的事项:

(1)先写什么,后写什么,确定好写作顺序。

(2)重点部分要具体、详细地写。

3.学生独立编写习作提纲。

4.指名汇报习作提纲,师生按要求评议,以便互相取长补短。 (确定选材后,引导学生理清习作思路,帮助学生尝试编写习作提纲,使习作具有一定的层次性和条理性:教给学生最基本的习作方法,有利于培养学生养成良好的习作习惯、掌握基本的习作方法,解决教学中存在的学生只知道写什么,不知道怎样写的问题。)

四、尝试作文。

1.学生根据习作提纲自由习作。

2.习作中遇到不会写的字查字典或请教同学,有不懂问题问老师。

3.教师桌间巡视,重点对学困生进行指导。

五、习作展示与评议。

1.指名读自己的习作,师生评议。

(1)读之前要先明确“听什么”与“评什么”。依据本次习作的 要求,重

点评议事情经过是否写得具体,是否写出了自己的独特感受;

指出习作的优缺点和修改意见。

(2)老师的评价要提出一些值得思考的问题或具有指导价值的意

见。

2.评议反馈。

根据大家的评议,同桌间说一说自己的想法,明确修改的思路。

六、修改、誉写习作。

板书设计： 我成功了

说：确定写作对象。

议：选择典型事例。

想：理清写作顺序。

忆：回顾写作方法。

教学反思：

习作指导让学生了解了写作要求，学生能从生活中的小事开始选材，交流积极。部分学生对于事情的经过介绍不够具体。

习作6――――我成功了

第二课时 习作修改

备课时间：20xx年 5月8日 授课日期： 20xx年 5月 14日 总第 64 课时 教学目标：

1、修改习作并誊抄习作。

2、提高学生修改习作的能力。

3、培养学生留心观察生活，积累习作素材的习惯。

教学重难点： 根据习作要求修改作文，提高学生修改习作的能力。

教学准备： 小黑板

教学过程：

上节课我们完成了《我成功了》的习作草稿，大部分同学能够根据本

次习作要求来写，也有个别同学的习作存在问题，相信你们能把它修

改成精美的文章。

一 根据习作要求修改

1.请典型学生读文，其他学生根据习作要求进行评价。

（1）评价的重点是否把自己的成功的经历和成功后的体验写具体。

（ 2）通过典型的评价，让学生从中吸取优点，为修改习作做准备

2.同桌修改

结合刚才评议的情况，同桌之间互相改一改，把别人写得好的

地方用“-----”标出来，觉得需要修改的地方画上“？”然后

交换意见。

3.独立修改

在听取别人意见的基础上对自己的习作进行修改。

4.修改后指名读。

5.誊抄习作。

三、小结

板书设计： 我成功了 习作修改

事情叙述具体

体验要真实

教后反思

学生能认真的欣赏他人的习作，并能给予正确的评价。

部分学生能按要求自主修改习作。

习作6――――我成功了

第三课时 习作评改

备课时间：20xx年 5月9日 授课日期： 20xx年 5月15日 总第65 课时 教学目标：

1、通过总体评价学生作文，让学生了解自己作文中的优点与不足

2、训练学生评改作文的能力。

教学重点：学生对学生评改作为的能力。

教学难点：对作文的评讲能力。

教学准备：黑板（习作例文）

一．导入

大家已经完成了习作6同学们写得都不错，结合自己的成功

事例写出自己的真实的体验，这节课我们来共同品评习作。

（一）总结本次习作的优点

大部分同学能够结合住身边发生的事例，把成功的经历写的

具体，用到许多励志的好词好句。

（二）总结本次习作的不足

也有一部分同学成功经历笼统的概括，没有突出成功是不容

易的，没有真实的体验。

（三）欣赏优秀习作

1、指名读习作

2、师生共同评价

（四）优秀片段欣赏

1、大屏幕出示优秀片段

2、学生自由读

3、师生共同评价

（五）欣赏进步习作的片段

1、小黑板出示进步的习作

2、学生评价

（六）学生评价方法

1、师讲解评价重点方法

2、生进行自我评价

3、小组互改

（七）汇报交流 评改收获

师总结学生表现

板书设计

我成功了

评改

教后反思：评价总结环节，我重点对那些有进步的学生加以表扬，让他们在作文中找到信心，也对其他学生给以鼓励，收到了良好的教学效果。

七色光六

备课时间：20xx年 5月10日 授课日期： 20xx年 5月 16日 总第 66 课时 教学目标：

学习和掌握某些汉字的构成规律。

教学重难点：

掌握本单元的四字词语。

教学准备：

讲清“啄木鸟在行动”的意义所在。

教学时间：一课时

教学过程：

一、练

引导学生观察，通过比较，让学生发现汉字构成的某些规律，不些错字。

二、日积月累

让学生先读一读，然后说说句子的意思。在熟读的基础上，让学生背诵。

三、知识窗

通过阅读让学生知道司马光主持编撰了《资治通鉴》，并了解司马光刻苦、严谨的治学态度。让学生说一说“脚踏实地”的意思。

四、大家一起来

认真做好记录，保证信息的真实准确。向用字不规则的单位提改正意见。

五、作业：

把87页“日积月累”写会。

板书设计： 七色光六

聚精（ ）神 一丝（ ）苟

（ ）神贯注 专（ ）致志

持（ ）以恒 有（ ）有终

教学反思：

学生能够整合这一单元所学，完成积累运用。

第七单元（单元备课）

教材分析：

本单元的主题是“社会公德”编排了主体课文《不吃无主梨》《小珊迪》，“快乐读书屋”《盲道上的爱》《谁会脸红》。本单元以生动的故事、诗歌等形式，诠释了社会公德的含义，旨在教育学生自觉遵守公共道德。“能说会写”配合单元主题安排了口语交际和习作。 学情分析：

三年级学生是初步有公德意识的人，但是教育引导还显得十分的重要，所以希望本单元的内容能起到抛砖引玉的作用。课文教学为学生营造阅读氛围，重视学生个性的阅读体验，学生在朗读中了解课文内容，教育学生自觉遵守公共道德。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。通过人物对话理解人物性

格和品质。

2、认识３3个生字，会写２４个生字

3、进行个性化阅读，培养阅读想象能力。

教学重点及难点：

1、理解课文内容，通过人物对话理解人物性格和品质。

2、进行个性化阅读，培养阅读想象能力。

３、会写２４个字。

方法措施：

教师要做引领者，为学生创设情境，让学生在自主，愉悦，轻松的氛围中学习，学生读中感悟，理解体会思想感情。

知识体系与课时分配

主体课文

《不吃无主梨》――――――２课时

《小珊迪》―――――２课时

快乐读书屋

《盲道上的爱》―――－２课时

《谁会脸红》―――――２课时

能说会写

口语交际―――――――――１课时

习作：――――――――３课时

语文七色光七――――――――――――――１课时

教学方法

自主探究，以读促写

应注意的问题

应以读为本，尊重学生的个性体验。

13 不吃无主梨

第一课时

备课时间：20xx年 5月12日 授课日期： 20xx年 5月 16日 总第 67 课时 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过人物对话理解人物性格和品质。

2、进行个性化阅读理解，对课文内容和许衡的做法有自己的看法和感悟，并能结合日常生活谈谈自己的体会。

3、通过学习，养成做人做事有严格道德原则的精神。

4、认识本课9个生字，会写12个生字。

重难点：

进行个性化阅读理解，对课文内容和许衡的做法有自己的看法和感悟，并能结合日常生活谈谈自己的体会。

教学过程

一、 读通——初获感受

1、语言导入：同学们，在上课之前，老师想对同学们做个调查。在你们的心中有没有特别敬佩的人？为什么敬佩他呢？今天，老师给大家介绍一个人，他叫许衡，你们想了解他吗？他身上有没有让人敬佩的地方呢？ 这节课，我们就学习一则关于他的小故事。

2、自由读课文，边读边想这个故事主要写了许衡的一件什么事？

3、学生概括主要内容，教师相机板书课题。

4、理解“无主梨”的意思。

二、读懂——内化初悟

1、默读课文，思考：你认为许衡不吃无主梨的这件事做得对不对？

2、生生讨论、汇报。

3、由学生的汇报引出第13自然段。指名读，理解许衡说的这句话。

4、指导朗读13自然段，体会许衡的想法，进而理解他的做法。

三、读透——情思结合

1、创设情境，境中探究。

（出示多媒体课件）把学生带入故事中的情境，设身处地地思考如果自己就是其中的一员，能不能做到不吃无主梨。

①读出许衡与朋友外出途中汗流浃背、干渴难耐的感受和心情。

②读出发现梨树后许衡朋友的兴奋状态，画出表示动作的词语，理解发现梨树后的兴奋心情。

③学生说出此时自己的真实想法。再对比许衡的做法，体会他的品质。

2、角色朗读，语境体验。

分角色朗读许衡与朋友的对话，更深刻地理解许衡的性格和品质。

3、表演展示，提升情感。

以学习小组为单位，组内分角色排演这个故事。然后班级汇报。

四、拓展——呈现个性

1、学生谈对许衡敬佩的理由。

2、学生谈在日常生活中如果遇到类似的事情，自己的做法。

板书设计：

13 不吃无主梨

许衡

梨无主 心有主

教后反思：

学习过程中让学生边读边思考，吃梨的理由和许衡不吃梨的理由，再分角色读，给学生创造了一个真实的情景，学生读得声情并茂，很好的培养了语感。引导学生对课文内容和许衡的做法有自己的看法和感悟，并能结合日常生活谈谈自己的体会。

13不吃无主梨

第二课时

备课时间：20xx年 5月13日 授课日期： 20xx年 5月 16日 总第 68 课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地读课文。

2、养成做人做事有严格道德原则。

3、理解“汗流浃背、 撩起 愣着、 讽刺” 等词语。

4、学习生字词。

教学重、难点：

1、学习生字词。

2、养成做人做事有严格道德原则。

教具准备：词语卡片。

教学过程： 一、复习检查，整体导入。

通过这一课的学习，你认为许衡是个怎样的人？

二、指导朗读课文。

1、找出能够体现人物性格的句子，多读一读。

2、以小组为单位，开展朗读比赛。

3、注意揣摩人物对话，读出人物的特点。

三、积累内化。

1、自选词语，能结合上下文理解自选词语的意思，并会读会写。

2、出示看片指名认读。

3、识字写字。

注意“瞪、胸”的写法。

“扇”为多音字，扇风；扇子.

四、布置作业：

《小学语文阅读资源》中相关文章。

板书设计：

不吃无主梨

.认字：姓 炎 浃 襟 啃 愣 肯 讽

写字指导： 胸 瞪 脆

教后反思：

指导生字书写，从间架结构记忆书写。

14小珊迪

第一课时

备课时间：20xx年 5月14日 授课日期： 20xx年 5月 17日 总第 69 课时 教学目标：1、学会本课11个生字及新词。会用“感激”造句。

2、能够说说课文的主要内容，理解课文按地点变化的顺序记叙的特

点。

3、有感情地朗读课文。

4、学习小珊迪诚实、善良的品质。

教学重点：说说课文的主要内容，理解小珊迪诚实、善良的品质。 教学难点：理解小珊迪诚实、善良的品质。 教学过程:

一、情境导入：

同学们，我们都有幸福的童年，可是，你们知道吗？一百多年前的英国，有许多跟我们一样大的孩子，他们的童年在饥饿寒冷中度过，我们今天要学的故事就发生在这里（课件演示），你们看，这些失去父母的孩子，靠给富人擦皮鞋换取一个铜板，看到这里，你想到什么？ 学生可能会说：A、很可怜。 B、很艰苦。

师：小珊迪就是这千千万万中和一员（板书课题：6、小 珊 迪）

（生读课题） 二、初读课文：

师：想知道课文中小珊迪的故事吗？自由读课文，遇到难读的字多读几遍，边读边想，你们都读懂了什么？

学生可能回答：1、知道了故事发生在爱丁堡。

2、有一个小男孩卖火柴给一个先生。

3、小珊迪、小利比他们是孤儿。

三、精读课文：

师：看来，大家对小珊迪有了初步了解，作者也用文字描述了小珊迪，他是怎么描绘的呢？请大家再读读书。

（生读小珊迪外貌的句子）

师：去掉一些词再指名读。

出示句子：他身上只穿一件单衣，小脸冻得发青，一双脚冻得通红。

师：加上书上的这些词（又薄又破、瘦瘦的、赤脚、又红又肿） 再读一

读。指导读。

师：请同学们谈谈读了这段话的感受。

生：小珊迪很可怜，穿得很少，家里很穷，脚冻得通红。

师板书：又冻又饿

师：又冻又饿的小珊迪开始卖火柴了，他怎么说的呢？把珊迪说的话用波浪线划出来。（生读课文）

师：我看到一位同学是这样划的，（出示屏幕）和你们一样吗？自己读这几句话，想怎么读就怎么读？（生自由读这段话）

师：手里捧着一盒火柴，又冻又饿的珊迪向我们走来，他向我们说（师生分角色读）

师：珊迪只是一个又冻又饿的可怜的孩子吗？再往下读，你一定会有新的发现。 学生可能会说：1、我还知道珊迪受伤了，不能来了。

2、珊迪快死了还担心弟弟。

3、他被车子撞倒了，还让弟弟送回四个便士。

师：你看，用心读书的孩子就是收获大。原来，珊迪是被马车轧伤的，看看课文

第13节是怎么说的？

指名读（师帮助）

师范读。

师：在这种情况下，珊迪还让弟弟送还那四个便士，你们说，他是个怎样的人？ 师板书：诚实（再指名读这段话）

师：这时候，又冻又饿的珊迪需要不需要钱？可是他却没有留下不属于自己的钱。受了伤的珊迪需要不需要钱治病？可是他却没有忘记弟弟送还找回来的钱，多么诚实的孩子啊！

齐读这一节。

师：从小男孩子的话语中，我们感受到的珊迪的诚实，此时此刻，躺在床上的小珊迪会对那位先生说些什么呢？你怎么理解的就怎么读。

指名读（躺在病床上说的话）

师：想一想，小珊迪快要死了，他会怎么说呢？

（生再读， 读得很好）

师：你为什么这样读？

生：我认为小珊迪快要死了，应该用尽力气来读？

师：快要死了的小珊迪却牵挂着弟弟的生活，他又是一个怎样的人呢？ 生：顾别人不顾自己。

生：关心弟弟的人。

师：这是多么善良的孩子啊！齐读小珊迪说的话。

师：作者也就是文中“我”，看到又冻又 饿的珊迪，深深地被他的诚实善良打动

了，“我”握着珊迪的手说会照顾他。

突然，他眼睛里的光消失了。直到今天，谁读了这个故事不受感动呢？饱受饥寒的小珊迪的美好的品质，将永远打动人们的心。

（生说）

师：让我们再一次来感受一下这个动人的故事。（课件出示文中故事的图片，共同欣赏故事的画面）

师：此时此刻，你们想对珊迪说些什么呢？

学生可能会说：1、珊迪，虽然你死了，但是你的美好的形象留下了印象？

2、珊迪，你的童年真是太悲惨了。

师：老师也被你说得话感动了，也想对珊迪说一些话：可怜的小珊迪受了伤，还让弟弟送还零钱，临死前还牵挂弟弟，多么诚实善良啊！

师：你们都想对他说说自己的心里话，那就把这句话写在文中图片上面吧。 学生可能会写：1、小珊迪，你死了，但你的美好的品质永远留在我的心中。

2、你深深地感动我，我将永远不会忘记你和你的故事。

3、你的美好品质将永远留在人间。

4、小珊迪，你这么关心人，又这样诚实，你是我学习的榜样。 师：这么动人的故事，回去以后，把它说给你的家人听，讲给小朋友听，让小珊迪的故事永远流传！

四、课堂小结：

同学们，让我们像小珊迪一样，多一份诚实的面容，多一点守信的品质吧，老师相信，拥有诚信，我们的社会会更加美好，拥有诚信，我们的人生一定会充满欢笑。

板书设计：

小珊迪

请---- -----请求-----------乞求

冷 饿

教后反思：

由于本课讲述的故事年代久远，并且远离学生的现实生活，学生在学习中存在一定的困难。本课教学从学生实际出发，紧紧抓住情感这条主线，先从人物外貌初步感受小珊迪的可怜，再从他卖火柴的四句对话中进一步感受他的饱受饥寒，接着重点品读了13、14段中小珊迪和弟弟说的话，充分体会到了小珊迪命运的悲惨和品质的高尚。这样的教学流程安排，重点突出了对主要人物的理解和感悟，提高了学习效率，达到了良好的教学效果。

14小珊迪

第二课时

备课时间：20xx年 5月15日 授课日期： 20xx年 5月 18日 总第 70 课时 教学目标：

1、进行个性化阅读，培养阅读想象力 。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会4个生字，会写12个生字。

教学重点：学会4个生字，会写12个生字。

教学难点： 进行个性化阅读，培养阅读想象能力。

教学过程：

一、揭题

二、范读课文

小珊迪最后怎么样了？听完了这个故事后，请你谈谈自己的感受。说说小珊迪是个怎么样的人？

三、自学课文生字

1、自学生字新词，查带点的字，了解词语在课文中的意思。

赤脚 纠缠 乞求 轧了过去

2、自读课文，提出不懂的问题。

3、讨论解决。

4、划出描写小珊迪外貌的句子，想一想从外貌描写中可以看出，小珊迪是个怎样的孩子？

四、了解课文主要内容

1、讨论课后题1。

2、朗读课文有关部分。

五、有感情地朗读课文

六、课堂作业

板书设计

14 小珊迪

认字：馆 纠 当 轧

写字：旅 馆 薄

教后反思： 在学生反复熟读课文，理解课文内容的基础上进行识字写字教学。学生先认读生字，让学生说说文中包含的生字的词语的句子，在自己组词对写字“薄”“掏”进行书写指导。

快乐读书屋七

盲道上的爱

备课时间：20xx年 5月14日 授课日期： 20xx年 5月 21日 总第 71课时

教学目标：

1、体会“盲道上的爱”,加强奉献爱心、关爱残疾人的社会责任感。

2、默读课文，提高阅读速度。

3、认识8个生字。

4、进行扩展阅读，提高阅读量，培养阅读能力。

教学重点：默读课文，提高阅读速度，快速理解文章大意。

教学难点：体会文章思想感情，加强关爱残疾人的社会责任感。

教学流程：

一、谈话导入

自读阅读提示，板书课题。

二、自由读文，质疑解疑。

1、自由读课文，圈画文后生字，结合文中语句多读几遍。

2、默读课文，用自己的话说说文章的主要内容。

3、自由质疑，师生共同讨论答疑。

三、体验与感悟

1、模仿盲人走走盲道，体验一下盲人的感受。

2、说说读过课文之后自己的感受。

3、说说自己在平时的生活中是否见到过残疾人，心中有什么感受；当他们需要帮助时我们该怎么做。

四、语言实践。

1、讲讲“盲道上的爱”这个故事。

2、用“磕磕绊绊”“居然”“真切”“挂念”各说一句话。

五、识字。

读识字卡片，说出文中包含的词语或句子，再自己组组词语。

六、扩展阅读。

1、阅读《阅读》中的相关文章，用自己的话说说文章大意及读后感。

2、阅读《伞》（课件出示）。

板书设计：

盲道上的爱

爱

强奉献爱心 关爱残疾人

教后反思：

本文为一篇记叙文，讲了一个女儿得眼疾，母亲做好心理准备，要把自己的双眼捐给自己的女儿的动人心弦的故事。在教学中，先让学生了解盲道的样子，然后再亲自扮演盲人来试试盲人看不到的痛苦，接着学生自然就体会到了文章作者的感受了。通过阅读《阅读资源》里面的相关文章达到主题的拓展延伸。

谁会脸红

备课时间：20xx年 5月14日 授课日期： 20xx年 5月 22日 总第 72课时

教学目标：

1、对照诗中列举的不讲社会公德现象，检点自己的言行，自觉加强社会公德意识，并注意提醒身边的人遵守社会公德。

2、默读课文，提高阅读速度。快速理解诗歌大意。

3、认识文中13个生字。

4、进行扩展阅读，扩大阅读范围，培养略读能力。

教学重点：

默读课文，提高阅读速度。快速理解诗歌大意。

教学难点：

自觉检点自己的言行，加强社会公德意识。

教学流程：

一、导入新课

从“阅读提示”中的“脸红”导入本课。

二、自读课文，理解诗歌大意。

1、自由读课文，圈画文后生字，结合文中语句多读几遍。

2、默读课文。

说说诗歌中列举了哪些不讲公德现象。（本环节结合课件进行）

三、联系生活，自由谈论。

1、读了诗歌之后“对号入座”，你会脸红吗？

2、在生活中你还见过哪些不讲公德的行为？

3、面对不讲公德的行为，我们该怎么做？为了使更多的人树立起公德意识，我们应该做些什么？

四、语言实践。

1、模仿诗中的2、3、4、5节，把你见过的一种不讲公德行为写下来。

2、写出下面各词的近义词。

（1）铭记 （2）喧哗 （3）谴责 （4）作崇

（铭刻） （吵闹） （责备） （捣乱、捣鬼）

3、成语填空。

大（ ）大（ ） （ ）手（ ）脚 无可（ ）（ ） （ ）之不（ ） 不（ ）入（ ） 不（ ）而（ ） 不（ ）（ ）举 归（ ）到（ ）

五、识字。

读识字卡片，说出生字在文中的词语或句子，再自己组组词语。纠正同音字或形近字混淆的现象。适当造句。注意“塞”是多音字，三个音：sè sài sāi。

六、扩展阅读。

阅读《阅读》中的相关篇目，用自己的话说说文章大意及读后感受。

板书设计

谁会脸红

深夜喧哗

排队“加塞儿” 不讲公德 看电影大声说话

乱扔垃圾

口语交际

我们应该怎么做

备课时间：20xx年 5月18日 授课日期： 20xx年 5月 23日 总第 73课时

教学目标：

1、引导学生通过口语训练，树立遵守社会公德的主人翁责任感，加强社会公德意识。

2、能正确、流利、自然地用普通话进行交流或表演。

3、认真倾听他人讲话，能表达一定的看法或感受，能比较准确地进行评价。 教学重点：能正确、流利、自然地用普通话进行交流或表演。

教学难点：通过口语训练，强化社会公德意识。

教学流程：

一、谈话导入

我们小学生在维护良好社会风尚方面应该怎么做？

二、交流活动

1、自由读口语交际文字内容，明确本次口语交际的要求和形式：举事例，与同学交流。

2、出示书上的四幅图（课件出示）说说图上是什么不讲社会公德的行为。

3、分小组自由选择一幅图，独立创设情景，分角色，先练说，后表演。

4、交流汇报。

（1）以小组为单位向全班同学表演。

（2）师生评议。纠正普通话中的错误和表演中态度、语言的欠缺之处。

（3）评选最佳表演组合。

三、扩展训练

1、引导回忆：谁会脸红列举了哪些不讲社会公德的行为？在自由谈论“在生活

中你还见到过哪些不讲公德行为”的环节中,同学们还谈到了哪些现象?(结合挂图进行)

2.仍以小组为单位自由讨论,独立创设情境,分配角色,先练说,后表演。

3.交流汇报.

(1)选择第一次交流中没有表演的小组向全班表演。

(2)师生评议。注意纠正普通话中的错误和表演中态度、语言等方面的欠缺之处。

(3)评选最佳表演组合.

四、总结.

通过本次活动，同学们一定收获多多，在平时的生活中该怎么做，心中有数了吧？ 板书设计：

我们应该怎么做

看图编童话

备课时间：20xx年 5月19日 授课日期： 20xx年 5月 23日 总第 74课时 教学目标：

1.引导学生通过书面语训练,增强社会公德意识,改正或提醒他人改正不良的行为习惯。

2.发挥自己的想象,合理安排故事情节,并尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。

3.与同学互相修改或自己修改习作,并与同学一起分享编故事的快乐。

教学重点:

发挥自己的想象,合理安排故事情节,并尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。

教学难点:

通过习作,增强社会公德意识.

教学流程:

一、谈话导入.

同学们喜欢的《小猫钓鱼》、《小鹰学飞》 等故事,都是大人写的童话。如果由你编个童话给小朋友读,给大人们读,那该是多么有趣的事啊!导入新课，板书课题.

二、构思练说。

1.自由读教材文字内容，明确本次的内容与要求，着重明确联系实际、展开想象和课题自由拟三方面。

2.出示习作情境图，自由思考、构思。

3.自由练说。

三、写作活动

1.根据自己的构思和练说的内容动笔写作。

2.评议例文：选1-2名同学读自己的习作，师生评议在想象、联系实际、情节安排、语言、情感表达等方面的得与失。

3.根据评议互改或自改习作。

4、誊写习作

四、畅谈习作感受。

学生自由谈论本次习作感受，可用几句话写在日记本上，也可写在习作的后面。

五、总结。

习作7――――编写童话

第二课时 习作修改

备课时间：20xx年 5月9日 授课日期： 20xx年 5月15日 总第 课时

教学目标：

1、修改习作并誊抄习作。

2、提高学生修改习作的能力。

3、培养学生留心观察生活，积累习作素材的习惯。

教学重难点： 根据习作要求修改作文，提高学生修改习作的能力。

教学准备： 小黑板

教学过程：

四、 回顾要求

师： 上节课我们进行了编写童话的习作，同学们都表现得很出色，现在

让我们一起回忆一下，这次习作的要求都有那些？

学生说，师用小黑板出示。

五、 评中提升

1.请典型学生读文，其他学生根据习作要求进行评价。

（1）评价的重点是否能把图画上的内容叙述清楚。是不是能够展开

想象编写一篇童话。

（ 2）通过典型的评价，让学生从中吸取优点，为修改习作做准备

2.同桌修改

结合刚才评议的情况，同桌之间互相改一改，把别人写得好的

地方用“-----”标出来，觉得需要修改的地方画上“？”然后

交换意见。

3.独立修改

在听取别人意见的基础上对自己的习作进行修改。

4.修改后指名读。

5.誊抄习作。

三、小结

总结学生的修改情况。

板书设计

看图编童话

修改：

4. 根据要求修改

5. 同桌互改

6. 独立修改

教后反思

学生初步修改，都能按教师的要求去做，小有成效。

习作7――――编写童话

第三课时 习作评改

备课时间：20xx年 5月9日 授课日期： 20xx年 5月15日 总第 课时

教学目标：

1、通过总体评价学生作文，让学生了解自己作文中的优点与不足

2、训练学生评改作文的能力。

教学重点：学生对学生评改作为的能力。

教学难点：对作文的评讲能力。

教学准备：黑板（习作例文）

一、 导入

同学们能很好的完成了习作7《看图编写童话》，这节课我们来进行讲评和欣赏。

二、新课

（一）习作的优点

本次习作大部分同学能用具体的语言把小鱼要去哪里，为什么要撑着

伞，事情的经过和结果将会怎样。结构很完整，语言流畅。

（二）本次习作的不足

重点不够突出，如有的同学没有根据图画上的内容展开合理想象。内

容只停留在介绍画面上的内容。

（三）共同欣赏优秀习作

1.指名读习作

2.师生共同评价

（四）优秀片段赏析

1.黑板出示优秀片段

2.学生自由读

3.师生共同评价

（五）欣赏进步习作的片段

（六）学生评改习作

（七）交换习作

三．总结

汇报交流，评改收获

板书设计

看图编写童话

优点：机构完整，语言流畅

教后反思

语文七色光 七

备课时间：20xx年 5月19日 授课日期： 20xx年 5月 25日 总第 77课时 教学目标：

1、通过语言文字训练，使学生掌握语言文字规律。

2、积累与社会公德相关的词语及相关语言材料。

3、读成语故事，使学生增长知识见闻。

4、关心各类媒体中的时事新闻，并与同学交流。

教学重点：积累词语及相关语言材料。

教学难点：关注各类媒体中的时事新闻，并与同学交流。

一、教学流程：

同学们，今天又到了我们大家熟悉的语文实践活动了，你知道课题是什么吗？学生回答后教师板书课题：语文七色光（七）

一、自主活动，合作探究要成为人类造福的有用之人，我们当前最主要的任务什么？我们要学好知识，学好本领，才能更好地为人类造福，下面我们就到练一练中看一看：

1、添一笔变个字，再组词。

（1）学生独立完成，汇报不同答案。

（2）利用投影再举几个字让学生练习。

（3）学生自己举例，全班练习。

2、比较加点词语的不同意思。

（1）学生自读语句，体会同一词语在不同语言环境中意思的不同。

（2）自由汇报

（3）教师举例，学生练习。

如：{今天外面阳光很好

他的脸上总是挂着笑容，是一个阳光少年。

{他今天穿的衣服颜色很深。

这本书的内容太深了，我们现在还读不懂。

（4）学生举例，全班体会。

3、填标点符号，读一读。

注意读出人物的语气，练习运用和体会冒号、引号的用法及人物对话的语气.

（1）学生独立填写标点符号。尤其要注意“许衡瞪着眼睛问”后面是“，”而不是“：”。

（2）自由读对话，体会语气

（3）指名读对话，体会语气，师生评议，再读。

二、日积月累。

1. 维护良好的社会风尚，各行各业、每个公民都要遵守社会公德。下面我们来认识一组关于公德方面的成语。

2. 自读词语。用自己喜欢的方式解决不理解的词语。

3. 在具体的语言环境中通过运用记忆词语，如：

（1）白衣天使的职责就是救死扶伤。

（2）多少年来他在工作中一直勤勤恳恳，任劳任怨 。

（3）在雷锋的心中助人为乐就是自己的快乐。

（4）小明在最困难的时候得到了同学们的帮助，真是雪中送炭啊！（5）我们现在应该加倍努力学习，长大了为祖国现代化建设添砖加瓦。

4. 汇报交流课前布置的搜集有关“社会公德”方面的各种语言材料，片段、成语、词语、名言、谚语、故事、歇后语等均可

5. 同学之间互相交流，选自己喜欢的抄写在积累本上。

三、知识窗。

本次“知识窗”为一则成语故事，揭示了做人的道德原则。

1、自读故事，自由质疑

2、师生议论，解答疑问。

3、拓展阅读。

读《阅读》上相关篇目，也可以学生自由讲自己知道的故事、典故等。

四、窗外事。活动内容为“新闻发布会”。

（1）学生自由汇报、交流新闻、消息等 。

（2）自由议论，发表自己的看法。

（3）教师总结，通过本节课的学习，你都学会了什么知识，明白了什么道理？老师相信你们个个都能成为国家的有用之才，学好本领，为祖国和人类作出我们的贡献。

第八单元 单元备课

教材分析：

本单元以“信任他人”为主题，主体课文与快乐读书屋，引导学生懂得人与人之间乃至人于动物之间的信任是一种纯洁、高尚的情感，它比金钱更珍贵。“能说会写”配合单元主题安排了口语交际。“选话题，读看法”和习作“信任的喜悦。”

学情分析：

阅读时学生的个性化行为，教学时要以学定教，顺学而导，尊重学生的个性感悟，让学生在民主，和谐的氛围中潜心会文，在享受情感体验的同时，发展自身的潜能，提高学生的语文素养。

教学目标：

7、 正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。

8、 认识“馋，纯”等30个生字，会写“薄，蹲”等27个生

字。

9、 通过阅读理解，引导学生懂得人与人之间乃至人于动物之

间的信任是一种纯洁、高尚的情感，它比金钱更珍贵。。

10、

11、

12、 留心观察身边的事物，养成观察记录的好习惯。 培养学生的分析，理解能力和正确的评价能力。 培养学生关心、爱护他人的优秀品质。

教学重难点

4、 理解课文内容，引导学生感悟和体验课文蕴含的信任的喜

悦。

5、 学习27个生字。

6、 培养学生认真倾听的习惯和正确评价的能力。

解决措施：

以读为本，让学生自读、自悟、探究感悟课文内容，在师适当点拨下，理解语言文字的过程感受人物的品质。

知识体系与课时分配：

主体课文：

5 《桃林那间小木屋》-----------------2课时

6 《诚实和信任比金钱更重要》 -----------------2课时

快乐读书屋：

《小鸟和守林老人》 ------------------1课时

《珍珠鸟》--------------------1课时

能说会写：

口语交际：选话题，读看法---------1课时

习作：信任的喜悦 ---3课时

语文七色光--------------------------------1课时

教学方法：自主、合作、探究

应注意的问题：让学生多读、在读中品味。

15、桃林那间小木屋

第一课时

备课时间：2012 年5 月25 日 授课日期：2012 年5 月28 日 时

教学目标：

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步感知课文内容，体悟人与人之间信任的美好与重要。教学重点：

１、体悟人与人之间信任的美好与重要。

２、认识本课生字新词，为进一步学习打好基础。

教学难点：体悟人与人之间信任的美好与重要。

教学准备：课件

教学时间：２课时

教学过程：

一、激发兴趣，揭示课题。

１、游戏导入：盲人走路。

２、这节课我们就来学习一篇有关信任的文章。（板书课题）

二、自读课文，整体感知。

１、出示自读要求，用自己喜的方式自由朗读课文。

２、检查汇报学习效果，扫清字词障碍。

总第78 课

３、学生质疑（字、词）

三、再读课文，把握细节

１、指名朗读课文，正音。

２、同学间评议，有哪些好的或不恰当的地方？

３、引导有感情朗读“纸条”上的内容。

四、感知内容，梳理脉络。

１、听课文录音，想象画面，同时思考：这篇课文主要讲了一件什么事？在桃林那间小木屋，作者得到了什么？

２、概括主要内容，梳理文章脉络。结合学生回答适时板书。

五、拓展延伸，感悟“信任”

１、什么是信任？

２、你有过信任别人或被别人信任的经历吗？说一说。

３、听故事，谈感受。

六、设置悬念，埋下伏笔。

作者与主人素未谋面，为什么却说在那儿得到了人与人之间信任和被信任的喜悦呢？课文中哪些地方能够看出主人对顾客的信任？

板书设计：

1５、桃林那间小木屋

诚信是金

公路 木牌 箭头

桃林 木屋 猫狗

疑惑 不解 心中

教学反思：

15、桃林那间小木屋

第二课时

备课时间：2012 年 5 月25 日 授课日期：2012 年 5 月29 教学目标：

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会人与人之间信任的美好与重要。

教学重点：

１、体悟人与人之间信任的美好与重要。

２、认识本课生字新词，为进一步学习打好基础。 教学难点：体悟人与人之间信任的美好与重要。

教学准备：多媒体

教学过程：

一、整体回顾，交流收获。

1、正确，有感情的朗读课文。

2、交流学习本课的收获。

二、自主识字，指导写字。

总第79 课时 日

1、自主识字。

小组内互相认读课后的生字。

教师以字卡的形式检查学生识字的情况。

2、指导书写13个生字。

观察田字格里例字的写法，注意分清间架结构。

教师重点指导书写“漆”“蹲”“婆”“茂”。

学生在写字书上练写。

三、积累内化，迁移练习。

1、完成文后的练习。

2、补充练习：注音并组词。

烂 即 悦

栏 既 阅

四、拓展延伸。

如果让你自己写一张纸条，压在小木屋前木桌的竹篮下面，你会写些什么？把你要写的话记在日记里。

板书设计： 桃林那间小木屋

婆 漆 蹲 茂

教学反思：

16、诚实和信任比金钱更重要

第一课时

备课时间：2012 年5 月25 日 授课日期：2012 年 5 月30 日 总第80 课时 教学目标：

1、研文，读课文培养学生研究、交流的能力。

2、有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。

3、懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。 教学重点：正确流利有感情地朗读课文。

教学难点：体会人物对话的语气和所包含的思想感情。

教具准备：多媒体

教学过程：

一、引入：

1、课件图片出示“钱”。

谈话导入，揭示课题什么作用？（学生说话交流）

2、在学习、生活上，钱的作用的确很大，但是什么东西比金钱更重要呢？今天，我们就一起来探讨“比金钱更重要”的东西。等我们学习课文以后，大家就明白了。揭题（板书课题）

二、插图质疑，学生第一次与文本对话。

1、插图出示，看这幅图，你想知道些什么？（学生自由表述）

2、带着问题自由读课文，到课文中去寻找答案。注意读准生字新词，读通课文。

3、交流反馈：

三、感悟品味，学生第二次与文本对话

读到这里，你有什么新问题产生了吗？（学生回答，进行取舍）

问题一：为什么会发生交通事故？

问题二：为什么要留纸条？

问题三：纸条上会写些什么？

1、讨论，各抒已见，这张留言条该怎么写。

2、悟出作者为什么不写事故原因。（表现了“我”不怨天，不尤人，敢于承担责任的可贵精神。）

四、情境再现，学生第三次与文本对话

导入：我给他留了纸条，他会给我来电话吗？红色小汽车的主人是否会让我承担这一笔损失呢？再次自由读课文，他们是怎么对话的？应该怎么读？

1、自由读他们的对话，想想你认为该怎么读？你读懂了什么？

2、分角色朗读——学生点评

3、情境再现——模拟通话（可以自由发挥）

如果你是红色小汽车的主人你会给他打电话吗？两个学生模拟通话，情境再现。演后评议。

五、再读再悟，想像练笔

1、导入：作者为什么后悔，如果是你，你会有这样的感受吗？

2、如果一个偶然的机会，他们相遇了，他们又将会怎样说，怎样做？展开想像，把它写下来，相互交流。

六、课内外链接

1、交流：你对“诚实和信任比金钱更重要”有什么新的认识？除了诚实和信任，你认为还有什么也比金钱更重要？

2、找一找，在我们身边，哪些小朋友在诚实、信任等方面做得比较好的，或者做得不够好的，请你举例说说，并且谈谈自己的看法。

板书设计：

16、诚实与信任比金钱更重要

无人知晓??????????诚实

事出有因??????????责任

写条许诺??????????信任

教学反思：

16、诚实和信任比金钱更重要

第二课时

备课时间：2012 年5 月26 日 授课日期：2012 年5 月 30 日 总第81 课时 教学目标：

1、有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。

2、懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。

3、学习本课的生字词。

教学重点：学习本课的生字词。

教学难点：体会人物对话的语气和所包含的思想感情。

教具准备：多媒体

教学过程：

一、回顾课文，分角色朗读。

分角色朗读课文。（注意对话时的语气）

二、趣味识字。

1、在《诚实和信任比金钱更重要》这篇课文中藏了很多要求我们认识的生字，请同学们再读一遍课文，把生字认真读一读，认一认。

2、指名读一读。

三、指导书写。

1、征求学生意见，哪几个字需要书写指导？

2、学生观察，书写这几个字需要注意什么？

3、教师范写，重点指导“障、侧、顾、寄”

4、在写字书上练写。

5、思考练习：

1）联系上下文解释下列词语。

环顾：

无人知晓：

2）形近字组词。

镜（ ） 歉（ ） 悔（ ） 境（ ） 谦（ ） 侮（ ）

3）按（ ）标明的三段写出各段段意。

4）写出你对“诚实和信任比金钱更重要”这句话的理解。

四、综合练习。

1、把你喜欢的词语写在购物车上。

2、学习了这篇课文，你还有什么想说的话，写在日记本里。 板书设计：

诚实和信任比金钱更重要

镜（ ） 歉（ ） 悔（ ）

境（ ） 谦（ ） 侮（ ） 教学反思：

快乐读书屋八

小鸟和守林老人

备课时间：2012 年5 月26 日 授课日期：2012 年 5 月31 日 总第82 课时 教学目标：

1．体会和感受小鸟与守林老人之间的信任，给人们带来的温馨和感动。

2．认识课后8个生字。

3．进行读写结合，以文中省略号为切入点，培养学生动笔能力。教学重难点：

1、默读课文，提高阅读速度，快速理解文章大意。

2、体会和感受小鸟与守林老人之间的信任给人带来的感动。

教学策略：

《小鸟和守林老人》是一篇略读课文，因此在教学的过程中主要采取了学生的自读自悟，以读促讲、以读促悟、读写结合等教学策略，同时辅以多媒体课件创设温馨伤感得气氛，让学生更好得抓住本文的情感基调。

教学过程：

一、设疑导入，直奔主题。

1、谈话：同学们，你们知道吗？有一位善良的老人，他已经年近花甲，却做了一件不寻常的事，他在树林盖了一间小屋住下了，你们想知道接下来发生的事吗？那好，这节课就让我们走进快乐读书屋八，走进《小鸟和守林老人》。

2、板书课题。

二、初读感知，了解大意。

1、自由读课文，注意读准字音读通句子，难读的词语或句子要多读几遍。

2、认读词语。

3、默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？

师板书：怀疑——信任——喜爱——怀念

三、品读感悟，以读促悟。

1、引语：这是一则美丽的童话故事，通过鸟儿和老人从怀疑到信任再到相依相伴的过程，描绘了因人与鸟儿之间的信任而带来的温馨情感，读来让人感动。

2、选择自己最喜欢的部分，有感情地读一读，好吗？看你能不能读出自己的感受。

3、汇报读。（引导学生先读再谈感受。）重点朗读5、9、15、16自然段。

四、读写结合，升华情感。

同学们此时此刻，假如你就是含泪送别老人的鸟儿，你就是这无数鸟儿中的一员，你在盘旋，你在哀鸣。告诉老师，在你的一句移动中，包含着怎样的情感？你又在诉说着什么？把你的情感倾注在笔端，以“亲爱的手林老人，我想对你说??”为题，把对老人想说的话，书写在纸上好吗？（配乐书写）。

五、总结全文，强化主题。

在对老人深深的眷恋中，我们听到的不是挽歌，而是一曲信任的赞歌。真心的希望，我们每一个人都能赢得他人的信任，也能用坦荡的胸怀信任他人！

板书设计：

小鸟和守林老人

怀疑——信任——喜爱——怀念

可 贵

教学反思：

快乐读书屋八

珍 珠 鸟

备课时间：2012 年5 月26 日 授课日期：2012 年5 月 31 日 总第83 课时 教学目标：

1、美读课文，品味语言，感悟信赖，培养阅读、鉴赏能力。

2、学会观察，学习描写，倾注情感，提高感悟和写作的能力。

3、唤醒关爱，联系生活，引发思考，激发他们爱护动物、善待生命的情感。

4、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。

教学重点、难点：

1、品味作品丰富温柔的情感和富有哲理的语言；

2、领悟文章中展示人与动物之间充满爱和信赖的理想境界，唤醒学生内心的爱，引导他们联系生活实际，思考人与动物的关系，激发他们爱护动物、善待生命的情感。

3、学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写，并在描写中倾注喜爱之情的手法。 教具准备：多媒体

教学时间：一课时

教学过程：

一、鸟语倾听，诗歌引读。

1、鸟语倾听：学生欣赏一段鸟儿清脆悠扬的鸣叫声。

2、诗歌引读：同学们，你们喜欢鸟儿吗？ 林间欢飞的鸟儿是大自然的宠儿，也是人类的亲密朋友，古人就有很多描写有关鸟的诗句，下面让我们一起来欣赏几句与鸟有关的诗句。（可配以悠扬的鸟鸣声）

二、有情朗读，整体感知。

1、学生有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

教师：不知道大家课文读的怎样，能把课文读正确读流利不容易，把课文读的有感情那就更了不起。想给老师、同学一个惊喜吗？下面哪位同学来试一试？

2、读了课文后你有什么感受呢？

三、合作探究，体味情感。

1、你发现这对珍珠鸟的雏儿，长得什么样呀？而“我”为鸟儿做了哪些事？

2、“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些乐趣并有什么感受？

四、美读品味，认识“信赖”。

1、美读品味：学生挑选最有感触的语段，美读品味，并把读后的体会告诉同学，让同学与你一起分享。

例：只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。”这又像一个淘气 而又听话的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应”，然后，“放开胆子跑到稿纸上，绕到我的笔尖蹦来蹦去??”

2、认识“信赖”：

①你是如何看待“信赖”的？

②假如你在笼子里，你又会怎样看待它的？

③你认为“信赖”的真正内涵上什么？（自由、宽容、关爱、真诚??）

（在这些问题的探讨中引导学生思考人与动物的关系，激发他们爱护动物、善待生命的爱的情感。）

五、反思拓展， 互动释疑。

1、试想小珍珠鸟长成大珍珠鸟，还会象现在那样信赖“我”? 为什么？这让你想到了什么? （联系现实生活，人类处境，国际形式等方面的具体情况，最好是时事类的。）

2、你最喜爱哪种鸟，能说说理由吗？假如我们送你这样一只小鸟，你又会怎样办呢？

六、拓展延伸。

①摘抄文中你认为的精彩语句并写好感受。

②搜集与鸟有关的成语、诗句等。

③课外比较阅读攸敏的《鸟儿中的理想主义》，进一步感受人鸟的关系。

板书设计：

教学反思：

口语交际8

选话题谈看法

备课时间：2012 年5 月 28 日 授课日期：2012 年6 月 1 日 总第84 课时 教学目标：

1、引导学生通过口语训练，学习针对一个问题如何表明自己的观点并获得意见不同的对方的认同。

2、能正确、流利、自然地用普通话进行交流。

3、认真倾听他人讲话，能表达一定的看法或感受，能比较准确地进行评价。

4、学习用文明得体的语言态度与别人进行争论，从而深化本单元的主题。 教学重点

能正确、流利、自然地用普通话进行交流。

教学难点：

针对一个问题如何表明自己的观点并获得意见不同的对方的认同，用文明得体的语言态度与别人进行争论。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

（课件出示开心聊吧图片，配乐）同学们，伴随着美妙动听的音乐，又来到了我们的开心聊吧，在这里老师给同学们带来了几位你们熟悉的朋友大家欢迎它们吗？（课件出示词语：诚实信任 金钱 地位 名利 友情 健康）这些都是我们生活中的朋友，如果现在让你选择一个好朋友伴你一生的话，你会选择谁呢？为什么？

面对人生每个人都有自己不同的选择，那就让我们一起走进今天的能说会写选话题 谈看法，（板书课题）

二、阅读教材明确要求。

让学生把书打到115页，自由读书中的内容。（生读）明确本次口语交际的要求（课件出示说话要求：1、选一个话题，明确自己的观点 2、可以争论，

争论时要表达清楚 3、要讲礼貌，讲普通话）及话题内容（课件出示话题：1、在生活中如果有陌生人向你求助，说他是外地人，没有买车票的钱了，请你给他几元钱，你会相信他吗？是拒绝还是给予帮助？2、考试时，如果有同学让你给他传答案，你怎么办？3、你看见好朋友踢足球时，碰碎了教室的玻璃，他告诉你不要声张，你该怎么办？）

三、选择话题发表看法。

根据学生的汇报，请选择相同话题的同学坐到一组，在组内交流，可以用不同的形式表明自己的观点，用事实说话，以理服人。

1、（不必按话题的顺序）

在谈论第一个话题时，用课件出示第一个话题的图片，（在生活中，如果有陌生人向你求助，说他是外地人，没有买车票的钱了，请你给他几元钱，你会相信他吗，是拒绝还是给予帮助？）接着说在生活中类似的情况还有很多，然后展示几组图片。让学生在组内进行讨论后，汇报自己的看法和理由。

2、在讨论第二个话题时，（课件出示动画：考试时，如果有同学让你给他传答案，你怎么办？）因为这一话题比较接近学生的生活实际，用这种形式展示可以让学生身临其境，激发学生的表达欲望。我想在讨论这一话题时学生的观点不一，争论的会比较激烈，所以采用辩论的形式让学生各抒己见，把组内的同学分为正反两方，正方的同学推选代表陈述自己的观点，反方同学推选代表予以反驳，正方同学可以随机补充，教师做辩论主持人。

3、第三个话题充满着趣味性，让学生以表演的形式表达自己的观点，在表演中用自己生动流畅的语言来争得对方的认同。找3-4组同学表演。

四、拓展延伸

课前老师让大家搜集了一些有关诚信的故事，谁愿意讲给大家听一听（生讲故事）这是我预设的学生搜集的小故事（课件出示：1、郭沫若的故事2、华盛顿小时候的故事3、商鞅的故事4、列宁的故事）

课件出示有关诚信的图片资料：三鹿奶粉事件的图片，泳坛名将菲尔普斯的图片，韩信和宋庆龄讲诚信的故事。这就进一步说明了讲诚信是做人的根本，是中华民族的传统美德。

五、总结话题深化主题。

（配乐）同学们，今天我们在开心聊吧里畅所欲言，不但说出了自己的看法，还说的有理有据，从今天的口语交际中，我们的收获是这样的大，从你们的心里、从你们的聊天中让我们知道了诚实是一种美德，信任，往往能创造出美好的境界。 板书设计：

能说会写 选话题 谈看法

诚实是一种美德

诚信

信任是交往的桥梁

教学反思：

写话8

信任的喜悦

备课时间： 年 月 日 授课日期： 年 月 日 总第 课时

教学目标：

1、能够把要写的事情写清楚，并表达出真情实感。

2、训练学生留心观察周围事物，乐于书面表达。

3、通过习作，让学生懂得人与人之间需要信任，体会信任与被信任的喜悦。 教学重、难点：

叙事清楚具体，并能表达出信任他人和被他人信任的喜悦情感。

教学准备：

多媒体课件、课前让学生搜集有关信任的故事和名言；重温本单元课文内容。

教学时间：2课时。

教学过程：

一、回顾激趣，引出信任。

1、畅谈学后收获。

同学们，本单元中我们学习了《桃林那间小木屋》等几篇文章，文中的几个关于信任的小故事一定让你受益匪浅吧？现在请你把自己印象最深刻的故事内容说来听听吧！

2、体会表达情感。

学习完这几篇文章，你有哪些收获呢？把你的收获与大家一起分享吧！

3、交流信任名言。

课前热爱学习的你们一定收集了许多关于信任的名人名言吧？快拿出来介绍给其他同学一起欣赏吧！

4、教师激情小结。

是啊，同学们，信任是一道光芒，它开启人们的心灵之窗，促使人们坦诚相待。在这茫茫的大千世界中，信任是人与人之间最美好的沟通方式，相互信任是一种快乐，被人信任是一种幸福，一种喜悦！（板书：信任的喜悦）我想，在你的成长历程中也一定发生过许多类似的故事吧，这节课就让我们以《信任的喜悦》为题，进行习作练习。

二、读悟提示，捕捉信任

１、学生自由阅读提示，想想本次习作提出了什么要求。

2、引导学生讨论交流自己对提示要求的理解。

3、集体交流本次习作的要求。

课件出示，习作的要求：

（1） 写自己体验过的或发生在他人身上的信任的事情。

（2）事情的起因、经过和结果写清楚，经过要具体。

（3）表达出自己的喜悦之情。

三、启迪思路，交流信任

1、生活再现，搜集素材。

同学们，请你们回忆一下，在你的家庭、学校或社会当中，是否感受过信任他人或被他人信任的喜悦？没经历过的同学也可以把你见过或听过的事情说给同学听一听。

2、合作交流，生生互动。

根据习作要求，自由选择信任的事情组内交流。

3、集体评议，帮助选材。

每组选几名代表，说说自己想写的事情。

四、模拟情景，表达信任

师生互动，表演生活中关于信任的情景，大家根据事情的经过试着相互讲述事情的具体经过，表达信任带来的喜悦之情。

五、编拟提纲，感受信任

引导学生根据所交流的生活中信任的事情，确定自己的习作内容，拟定习作提纲。

六、妙笔生文，畅写信任

给学生留下足够的时间，借助刚才所说的内容和感受，静下心来迅速动笔，写下自己想要写的内容，教师巡视个别指导。

七、提供平台，再现信任

1、根据板书上的习作提示，自读自改，力争做到语句通顺，情节合理，标点正确。

2、找小伙伴相互朗读，交流点评修改习作。

3、修改完认为自己的习作已经满意的同学可以誊写。

八、适时总结，升华信任

师：同学们，生活是美丽的，它开满了五彩缤纷的鲜花，在这五彩的花丛中，信任之花分外美丽，因为它是最重要的。信任是伴在人生路上长开不败的鲜花，信任他人是这种花的芳香，被人信任是花中甘甜的蜜汁。信任，让朋友之间的友谊更深厚，让亲人之间的亲情更浓郁；信任，让人与人之间的相处更融洽，社会更和谐！就让我们友善地对待我们身边信任我们的人吧！

板书设计：

信任的喜悦

温馨提示：

1、写自己体验过的或发生在他人身上的信任的事情。

2、事情的起因、经过和结果写清楚，经过要具体。

3、表达出自己的喜悦之情。

范文：

信任的喜悦

人与人之间需要信任，没有了信任就没有了安全感，也没有了美好的世界！ 那次，我去买自动铅笔，这时，有几个来送货的人，售货员阿姨要验货，说：“你自己去拿吧。”我问阿姨：“多少钱呀？”阿姨说：“每支一元钱。”我拿了一

支。“阿姨！给您2元钱。”阿姨说：“你自己放钱盒里、自己找零钱吧！我太忙了。”我看钱盒里有许多钱。我想：这个阿姨太信任我了，让我自己找东西，甚至让我自己找钱！我不能骗阿姨。我把2元钱放钱盒里，找了一个一元硬币。我举起一元钱和笔，说：“阿姨！我找完钱了，我走了。”阿姨头都没有回就说：“再见！慢走！欢迎下次光临！”我蹦蹦跳跳地回家了。

被人信任的感觉可真好，人与人之间不正需要这种东西吗？

被人信任是一种快乐

被人信任是一种快乐。你被人信任过吗？我有过这样的感受，下面就给你讲讲吧！

去年夏天的一个中午，太阳火辣辣地烤着大地，我坐在屋子里口干舌燥，就让妈妈给我５元钱去买一个西瓜。

转过了一个街口就到了水果店，进了水果店，就看到一个穿着短袖衬衫的阿姨正在小心翼翼地往店里搬运水果。我走过去对阿姨说：“阿姨，我买一个西瓜。”我挑了一个又大又好的西瓜，一称，正好８斤要６元多，我顿时傻了眼，心里想：这下可怎么办呢？还差一元钱呢！我不好意思地说：“阿姨，我只带了５元钱，我??”阿姨用那双水汪汪的大眼睛看了我一下说：“小朋友，天怪热的，你先拿回去吃吧，等你有时间再给我那一元钱吧。”我红着脸小声说：“谢谢阿姨。”说完，我拎起西瓜，走出店门往回走。

回到家，我跟妈妈讲了这件事，妈妈对我说：“被别人信任是一种快乐。你不要让别人失望啊！”于是妈妈给了我一元钱，我又飞快地跑到了水果店，气喘吁吁地说：“阿??姨，给你一元钱。”阿姨喜出望外地说：“这么快就来了，你可真是一个守信用的孩子呀！”我心里甜滋滋的。

这件事让我懂得了一个道理：信任是一朵花，一朵开在心底的花，它让我闻到喜悦的芬芳。

七色光八

备课时间： 年 月 日 授课日期： 年 月 日 总第 课时 教学目标：

1． 字、词、句训练，巩固对同音字的运用，对比喻句的掌握。

2． 积累以“理解”为题的名人名言，帮助学生丰富语言，发展语言，学会理解别人。

3． 掌握常用的礼貌用语、学会运用。

4． 学会制作贺卡，为亲人、朋友送上祝福。

教学重、难点：

1． 恰当地使用比喻句。

2． 在学习、生活中与人互相理解，互相尊重。

教学准备：课前布置学生准备制作贺卡的纸、笔等。

教学流程：

一、练：

1、了解比喻句式的特点，仿写这样的句子。

1）先让学生反复读例句，自主发现比喻句式的特点。

2）模仿书上的句式写句子。全班交流。

3）教师再举出几个例句让学生练习感受。

2、同音字辨析填空。

学生独立完成并汇报，可适当做组词的扩展练习。

二、日积月累：

1）学生自读自悟。

2）指名读，师生评议，教师适当指导。

3）在小组内检查朗读。

4）练习指导背诵。

5）全班交流自己知道的关于“理解”的名人、谚语、警句、成语等。

三、知识窗：

1、阅读前，先让学生谈谈自己知道哪些礼貌用语，是否经常运用。

2、再让学生自由阅读。

3、让学生之间体会人与人相互尊重的快乐，并在小组合作表演中练习使用。

四、大家一起来。

1、课前布置活动要求，使学生从材料到创意都做好充分准备。

2、制作前阅读短文，明确做贺卡的意义。

先交流创意

再开始制作。

五、作业：

在课后送出贺卡，体验成功的喜悦和关爱别人的快乐。

板书设计：

教学反思：

七色光八 人生的快乐大半建筑在人与人的关系上。 ——朱光潜 言必信、行必果。 ——《论语》推心置腹，开诚布公 ——张九龄