《美丽的小路》教学反思
当阳育林学校 陈萌
我把这篇课文分为两个课时来上，课时的教学目标我是这样设置的：
第一课时:认识“先、鹿”等14个生字；
第二课时:抓住描写“美丽的小路”、“不见了”等的语句，体会每个角色的语气，练习正确、流利、有感情朗读课文。
在识字教学上，我分三步进行。第一步：学生自学生字，通过听录音、圈生字、自读生字等方式让学生对生字有初步的理解；第二步：请几个读得比较好的小老师上台带领孩子们认读生字。我发现由小老师领读的效果比老师领读的还要好，孩子们参与的积极性更高；第三步，出示字卡，通过开火车、随机抽取字卡等方法巩固孩子们的识字。
在教学课文上，我把课文分为“感受美丽的小路——美丽的小路不见了——美丽的小路又回来了”这三层进行教学。而在第一课时上，我把重点放在“感受美丽的小路”上，重点进行几句话的朗读指导，让学生在反复朗读的过程中感受到小路的美丽。
在教学上，我存在着许多不足之处：
一、识字教学上：
1、在小老师环节上，我请的是两位读得比较棒的孩子，这样虽然能够强化孩子们的识字，但是并不能帮助我及时发现尚未掌握生字的学困生。如果我能够在全班都读得好的情况下，再请一位读得不好的学生上台读，一来可以纠正该学生的读音，二来可以引起其他孩子的注意，避免犯错。
2、在识字上，我是先让孩子读准每一个字音后，反复强化之后再让孩子连字成词得读。对于第二学期的一年级学生来说，应该把生字再深化下去，多读一些词组，而不是把重点放在拼音上。
二、课文教学上：备课不够充分。课程进度较快,时间掌握力度不够。
三、关注学困生的力度还待加强。备课时，心里要装着学习困难的孩子，并且在课堂上应该多让那些学习比较吃力的孩子多一点表现的机会。
第二篇：王淑芸教学反思2：《美丽的小路》
《美丽的小路》教学反思
淄博市特殊教育中心 王淑芸
今天第二节语文课，讲11课《美丽的小路》前三段，我带学生到校园去看鹅卵石的小路，正是花开的季节，还没到达地方全盲学生李树勇就努力吸着鼻子：“啊，我闻到了，闻到了，好香呀！”学生一到那儿，看到了小路，看到了鲜花，并且闻到了浓浓的花香，非常的开心，陶醉在了其中，王欣钰说，咱们学校的风景还是很美的。
如果只是按照教材内容讲的，那么学生最多了解到小路两边花草颜色好看，而不能接触到味道，并不能很好地了解，“啊，多美的小路啊”这句话的含义，美得令人陶醉程度。这大概就是身临其境，实践体验胜于说教吧。可见只有调动学生情感的参与，语文教学才能达到高层次和理想化的境界。在教学中，教学中我常常利用课件，让语言文字所表达的内容动态化。引起学生极大的兴趣，调动了他们学习积极性，课堂参与度比平时高许多，一些平时甚少发言的学生也高高举起了小手，让我很是欣慰。花花绿绿、鲜花盛开的小路；垃圾遍地，苍蝇飞舞的小路；憨态可掬，活泼可爱的小动物，极大地刺激了学生的感官，拨动了学生的心弦，引起了感情的共鸣。学生自然而然地把自己当作课文中的兔姑娘、鸭先生、鹿先生去感受事物，去朗读课文，心灵受到熏陶。