《美丽的小路》教学设计

陈艳青

学习目标：

1、有感情地朗读课文；在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

2、有爱护环境卫生的愿望和行动。

学习重点：

有感情地朗读课文。

学习过程：

一、检查复习：

1、检查生字词学习情况；

2、板书课题，齐读课题；

二、引导学习1——4自然段

1、多媒体出示学习方法：

①大声读一读，画出美丽的小路的句子

②假如你从这经过，你会说些什么?兔姑娘、鹿先生又是怎么说的？ ③有感情地朗读

2、学生自主学习，师巡视。

3、指生说问题①。相机板书“花花绿绿”“五颜六色”。

4、指导朗读。

5、交流问题②

6、有指导朗读，分角色朗读。

三、自主学习

1、刚才我们是用什么方法来学习的，相机板书：

读——画——想——读

2、学生自主学习。

四、精讲点拨

1、美丽的小路怎么不见了，谁弄成这样的，你知道吗？你从哪知道的？ 自读第八自然段；

2、怎样让美丽的小路一直和他们在一起呢？（学生自由说）

3、生活中，我们怎样才能让美丽永远和我们在一起呢？ 生说，相机板书 “保护环境”。

4、读保护环境的儿歌。

板书设计

花花绿绿

五颜六色

干干净净

11、美丽的小路 不见了 美丽的小路又出现了

《美丽的小路》教学反思

《美丽的小路》是一年级下册第三单元的课文，本单元的专题是“保护环境，保护地球”，因此，本课的学习目标我确定为：1、指导学生有感情朗读；2、有爱护环境的愿望和行为。

本课主要 是通过小路前后的变化，教育学生讲究卫生、保护环境，设计本课时，我首先引导学生学习课文1——4自然段，进而总结课文的学习方法，为学生自主学习打基础。上完这一课时，感觉很累而且效果也与预想的相差甚远。回想整个环节，感觉主要原因在以下两个方面：

1、缺乏有效的课堂评价。中午第三节课，学生本身都有些疲乏，很多不在状态，但为了完成本课的教学任务，每个步骤都是匆匆忙忙，只顾着教学内容，却无暇顾及对学生的评价，导致整节课学生都不能进入课文中，甚至还有不少学生在读书时找不到读的内容。对于低年级的课堂，应该用多种手段调动孩子的积极性，从而促使学生积极地投入到学习中。

2、备课时还是不能充分考虑到学生。引导学生自主学习时，学生对学习方法２“画出描写美丽小路的句子”不理解，在备课时，对这个问题，我一直都很纠结，最后确定了这样表述，但学生不太理解。因此，备课时要心中装着学生，从学生的角度来设计问题。

总之，这两方面是本节课的最大失误。在今后的阅读教学中，我会不断尝试，用有效的评价来激励学生自觉主动的学习。

第二篇：《美丽的小路》公开课教学设计

美丽的小路教学设计（第一课时）

济钢鲍山学校 陈茹

教学内容:

这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。这篇课文适合分角色朗读，学生可以通过分角色朗读来理解课文内容。 课标要求:

1、 掌握汉字的基本笔画，笔顺规则，间架结构和常用的偏旁部首。

2、 用铅笔写字，姿势要正确。字写得正确、端正、整洁。

3、 学习结合上下文和生活实际了解词句的意思。

4、 学习正确、流利、有感情地朗读课文。 教学目标：

1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。利用加一加、减一减、象形字等识字方法记忆生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出一开始小动物对小路的喜爱之情。

3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“花花绿绿”等词语的意思。

4、能够通过“轻轻地”“慢慢地”等词语体会小动物们对小路的喜爱之情。

教学重点：识记生字，分角色朗读课文

教学难点：理解“五颜六色”、“花花绿绿”等词语的意思，通过“轻轻地”“慢慢地”等词语体会小动物们对小路的喜爱之情。 课前准备：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

一、自读识字

1、激趣导入

同学们看到图上画了什么？

这是一条什么样的小路呢？板书：美丽的小路。

是呀，这真是一条美丽的小路（板书课题），一起读。

今天,我就要带大家走上这条小路。在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?

2、初读识字

你们想读一读这个故事吗？

那就请同学们借助拼音大声读课文，别忘了和生字娃娃打打招呼。注意读准字音，读通句子。

4、学生朗读课文，自主学习。

5、看到小朋友们这么用心地学习，下面我给大家设立了三关检查同学们的学习情况，大家有勇气闯过去吗？

第一关：看生词娃娃们可高兴啦，忍不住先跳出来和大家见见面，（出示生字卡）让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。

全班齐读生词。

6、师：大家真棒，第二关等着大家呢？快来看生字娃娃们也跑出来了，让我们开火车读一读吧。

开火车读生字。

第三关：下面它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？（课件出示去掉拼音的生字）（指名学生当小老师领读） 开火车读一个组一个词，进行检查过关。

7、师：生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。（生自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。） 主要利用加一加、减一减、换一换的方法引导识字，并出示词卡加强记忆。

袋、辆、积、怪运用熟字加偏旁识记。

推、净利用熟字换偏旁识记。

8、检查读生字词。同桌互相读生字，画笑脸鼓励。

二、品读领悟。

1、生字、生词宝宝又跑回了课文中，让我们再来读读课文，大家思考一下：

课件出示：课文中出现的小动物有（ ）、（ ）和（ ）。（训练学生说完整的话）

借机识记“鹿”先生的“鹿” 字，利用象形字图形变化课件进行记忆。

并学写“先”生的“先”字。（先利用熟悉“洗”去偏旁识记。）

2、这三个小动物和我们一起走向了这条小路，小路什么样子呢？

(课件出示小路)课文哪一自然段写了这副美丽的画面?

老师这里也有一句描写小路的句子，和课文中的一样吗？

（课件出示）鸭先生的小屋前有一条的小路，路上铺着的鹅卵石，路旁开着的鲜花。

请你自己小生读一读第一自然段，找出不同的地方。

课件出示填空：鸭先生的小屋前有一条( )的小路，路上铺着

( )的鹅卵石，路旁开着( )的鲜花。

找一找括号里能填什么词。从这三个词中你知道了什么？（可以知道小路很长、很美）

见过鹅软石吗？ 花花绿绿的鹅软石说明了什么？ （可以知道鹅软石颜色多、颜色鲜艳）

课文中还有那个词也是说明颜色多的？（五颜六色）小路上有五颜六色的花，你猜一猜有什么颜色的？

这么美的小路谁能美美地读一读?(读完请学生评价)

谈话引入：同学们读得多好呀！下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧！（出示课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）

想象说话训练：（课件出示）你仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么?

走在这条小路上你想说什么呢？ （小路真美啊！）

2、看，兔姑娘和鹿先生也赶来了，它们走在美丽的小路上，会说些什么呢？请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生

说的话，并用横线勾画出来。

3、 ①学生回答,出示“啊,多美的小路啊!”

②让我们来演演兔姑娘和鸭先生,你喜欢读哪个角色就读哪个。（学生分角色朗读）

③从他们的话中你知道了什么?

还从哪里看出他们喜爱小路呢？ （轻轻地、慢慢地）

兔姑娘和鹿先生为什么要“轻轻的”“慢慢地”从小路走过呢?（害怕把小路弄疼，担心打扰小路??体会对小路的喜爱之情。） ④谁再来赞美小路?(男、女学生分角色朗读)

4、教师巡回指导学生，然后集中交流读 “啊，多美的小路啊！”这句话，体会它们的快乐心情。（板书：美）

5、师:你们读得真棒,这条小路实在太美了,小动物们都喜欢来这里边散散步,说说话,边欣赏这美丽的景色。可是过了不久,发生了什么事?我们下节课再来学习！