24 金钱的魔力
教材分析
这篇课文节选自美国著名作家马克?吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时,先遭到冷遇,而后由于拿出了一张百万英镑的大钞,又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
文章主要采用前后内容对比的方法,通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。本文是本组的最后一篇课文,教学时,要注意承前和小结。教学本文前,先组织学生交流:通过学习本组的几篇课文,自己结识了哪些人物,作家的哪些描写给自己留下了深刻的印象。在交流的基础上顺势转入阅读本文。
体会作家描写人物的方法,同样还是本文教学的重、难点。但是教学时要注意语言、动作的描写在前面的课文已经深刻体会,而本文最突出的是托德见到大钱后的神态,是本文也是本组课文的传神之处。
教学目标:
1.自主识记4个生字。通过联系上下文等方法理解“通融、蹩脚、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、妙不可言”等词语的意思。
2.理解课文内容,通过对描写人物神态、动作、语言的揣摩,把握托德和老板的特点,体悟作者抓住人物神态描写塑造人物形象的方法,并迁移运用。
3.感受马克?吐温用夸张的手法,辛辣的笔调凸显托德和老板在
金钱面前的丑恶嘴脸,并激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点:体会作者对托德神态描写的传神之处,并迁移运用。 教学难点:体会作者描写人物神态的方法。
教学基本程序 教 学 调 整
一.直接揭题,导入新课
同学们,今天我们来学习本组课文的最后一篇,揭题:《金钱的魔力》
二.初读检查,整体感受形象
大家已经预习过课文了,愿意接受老师检查吗?
1.词语闯关读准下列词语,并能理解部分词语(哪些词语你已经理解?):
通融、刻薄、蹩脚、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、妙不可言
2.说说金钱在这个故事中到底发挥了什么作用?
(开始“我”受到了托德的冷落、怠慢,当“我”显示了大钱后,受到了老板的百般优待)
3.那故事中的托德和老板给你留下了什么印象?
交流并形成板书
托德:以貌取人、刻薄、势力、傲慢无礼??
老板:见钱眼开、金钱的奴隶、见风使舵、阿谀奉承??
三.凸现人物的性格特点,体悟塑造人物形象的方法
我们先来看看托德,作者采用哪些描写来刻画托德这个“以貌取
人、见钱眼开”的形象的?快速默读课文找一找。
交流汇报:
(一)凸现托德的性格特点
1.语言:
(1)那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸,说道:“啊,是吗?哼,当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”
▲从这句话中你体会到了什么?
(这话说得很刻薄,充满了歧视与轻蔑。“料到了你没有带零钱??只会带大票子”,说的是反话,意即你根本没有钱,挖苦、讽刺至极。透过这句话,一个藐视穷人,在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。)
▲你能够读出托德的这种语气吗?
(2)他一听这些话,态度稍微改了一点儿,但是他仍旧有点儿摆着架子回答我:“我并没有恶意??恰恰相反,我们换得开!”
▲你从这儿又有什么体会?(抓住“仍旧”“摆着架子”体会“善变”。)
同桌之间互相读一读
2 .神态描写(重点)
“他微笑着接了过去,那种笑容是遍布满脸的??满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”
▲你从这发现了什么?(托德神情的变化:“笑容是遍布满脸的”
──“凝结”、“毫无光彩”。)
▲文中先写托德见钱后的笑容,笑容遍布满脸,里面还有“纹”──折纹、皱纹、螺旋纹,就像你往池塘里抛了一块砖的样子。
这与丢了一颗石子所漾起的波纹一样吗?此时他的内心会怎么想?你觉得他当时是一种怎么样的笑?如何才能读好它?
▲当他瞟到大钱时,那刚才的满脸笑容去哪儿了?此时他的内心会怎么想?你能否想象一下他当时的面部表情?这时的笑是一种怎么样的笑?
(理解“波状的、蛆虫、熔岩”,这“凝结起来的笑容”像一片一片熔岩,你想象一下火山喷发后的岩浆,冷却了会是什么样?可能托德从未见过这么大的钞票,已呆若木鸡,不知所措。此时他的笑是僵硬的笑、尴尬的笑、难堪的笑。)
▲体会马克吐温描写神态的传神之处。
说说马克吐温为何能够有这样的描写?这样的描写有什么好处?
小结:马克吐温先生不愧为语言大师,抓住了托德神态,用夸张的手法,辛辣的笔调,简单几笔,就淋漓尽致地刻画出了托德这个势利的拜金主义者令人作呕的丑态。
(二)凸现老板的性格特点
1.自己读读有关描写老板的语断,课文又用什么方法来塑造人物形象的?
预设:(1)动作描写:
(2)生动传神的语言描写:(课文12~18自然段。)
2.同桌之间读读老板的语言,发现老板的语言有什么特点? 预设:老板的语言反反复复,啰啰唆唆,他语无伦次,颠三倒四等。
3.如果把老板的语言压缩,就是——(衣服很合身,买去吧!)
4.这么简单的意思,马克吐温为什么用洋洋洒洒的两页文字来描述?
凸现老板在百万富翁面前,不惜一切手段献媚讨好,甚至可以降低自己的人格。透过这言语,不难看出老板那副阿谀奉承的奴才相。
四.总结全文,点明题意
同学们,读了全文,你觉得作者用“金钱的魔力”是否恰当? 这就是“百万英镑”的魔力,金钱在当时社会叱咤风云、呼风唤雨的作用。作者用漫画笔法勾勒了两个不同人物在“百万英镑”面前的种种丑态,幽默滑稽,趣味横生,就如同一幅世态讽刺画,令人忍俊不禁。
五.模仿抓住人物的语言、神态的方法塑造人物形象
仔细观察一个人的神态和语言,写一个自己熟悉的人。
板书: 金钱的魔力
托德:以貌取人、刻薄、势力、傲慢无礼??
老板:见钱眼开、金钱的奴隶、见风使舵、阿谀奉承?? 抓住人物的语言、神态、动作塑造人物形象
教学反思:
第二篇:第24课 金钱的魔力 教案
第24课《金钱的魔力》
【教学目标 】
1.认识生字“蹩、撵”“刻薄、熔岩、窘况、阔佬、撵跑”等词语。
2.理解课文内容,了解托德和老板的性格特点,学习作者描写人物的方法。
3.激发学生阅读外国名著的兴趣。
【教学重点难点】
根据课文内容了解托德和老板的性格特点,体会作者描写人物的方法。 体会作者描写人物的方法,并在以后的写作中学会运用。
【教学准备 】
了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。
【教学安排】
1课时
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1、今天我们来学习一篇新课文,请同学们齐读课题。
2、通过课前预习谁能说说《金钱的魔力》这篇课文的作者是谁?能不能介绍一下他的代表作?
3、谁读过这篇小说?你能介绍一下这篇小说的内容吗?
那么这个贫穷的年轻人,在得到这一百万英镑后,会发生什么事呢?
二、初读课文,整体感知。
1、这个衣着寒酸却身揣百万英镑的主人公从饭店走出来后,又来到了裁缝店,那么在裁缝店又会发生什么事呢?下面就找同学读课文,其他同学想一想课文中出现了几个人物,主要讲了他们之间发生的什么事情?在读的过程中呢,请同学们注意本课的字、词。
2、如果有读错的字音,教师将适时地纠正。
3、谁能说说课文中出现了几个人物,主要讲了他们之间的什么事情?
三、品读课文,理解内容。
1、课文的主要内容我们已经了解了,那么下面就让我们再次的走进文本。请同学们按照阅读提示,快速的读课文。(课件出示阅读提示)
(1)、认真读读课文,想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点?
(2)课文的哪些描写突出了这些特点?
(先自己思考,再小组交流。)
2、小组汇报。
预设:
学生可能会从对托德和老板的语言、神态、动作等描写中汇报。
在学生汇报的过程中,教师将适时地引导学生抓住“我”拿出钞票前后,托德和老板的言行进行分析与体会,并渗透作者的写作特点。
在交流的过程中,引导学生用不同的形式朗读,通过读来让学生体会文章内容。
3、通过对文章的分析,现在同学们对课文的内容已经理解了,那么这篇文章揭示了什么呢?
四、总结写作特点、拓展延伸。
1、作者在刻画这些人物时,主要都采用了哪些写作方法?
2、课文学到这,相信同学们一定对《百万英镑》这部小说充满了好奇,这位年轻贫穷的主人公结局到底如何呢?老师希望同学们可以自己阅读本篇小说从中找到答案。