教学设计
标题：《难忘的八个字》
桂林市七星区华侨小学
黄玉红
邮政编码：541008
语文S版三下《难忘的八个字》教学设计
桂林市华侨小学 黄玉红 教学内容：
S版《义务教育课程标准实验教科书》三年级语文下册第17课《难忘的八个字》，2课时。
教学目标：
1、知识与能力：
（1）正确认读本课7个生字，会写田字格里的14个生字，查字典，联系生活实际理解不懂的词语。
（2）了解这八个字难忘的原因，抓住重点词句，领会句子里含着的意思。
（3）能正确、流利、有感情的朗读课文，读出“我”前后感情的变化。
2、过程与方法：
有感情地朗读。联系上下文，联系生活实际，多揣摩、多体会。
3、情感态度与价值观：
让学生懂得关爱别人，对有残疾的人要奉献爱心。懂得人与人之间真切的关爱才是最美好的情感。
教学对象分析：
三年级学生具有初步的朗读能力，自主与合作探究学习的能力。根据学生年龄特点和心理特点在教学中我积极创设轻松愉快的氛围，坚持把“朗读”贯穿在整个教学过程中，力求受到良好的教学效果。 教学策略及教学方法:
自读自悟，自主探究。通过感情朗读体会文中表达的思想感情。 这节课，我主要采取以下几种教法：
1、 朗读法，让学生在朗读中感悟课文内容。
2、 利用多媒体课件辅助教学，激活学生学习兴趣，增强教学情趣。
3、 利用正确的评价，诱发学生的情感，使他们兴趣盎然地参与教学
活动。
教学重难点：
１、了解“我”是一个怎样的孩子，在耳语测试中“我”是怎样做的。 ２、体会“我”听到老师说出“我愿你是我的女儿”这八个字后的感受。 教学媒体设计：
制作多媒体课件，在教学过程中穿插运用。以吸引学生兴趣，更直观地呈现课文内容，使学生更好的完成任务。
教学设计理念：
力求突出课文所蕴含的人文精神——不歧视身体上有缺陷的人，给他们以更多的关爱，使他们感受到生活的美好。以研究性阅读和感悟性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；课堂上注重自读自悟，感受文章表达的思想感情。 教学时间：两课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，在我们的周围，有不少残疾人，你注意过他们吗？你了解他们吗？你帮助过他们吗？（学生自由谈）教师总结后谈：今天，让我们一起走近一位残疾人，来感受一下她的内心世界，体会师生之间的美好的感情。（围绕课题，提出问题。）
二、教师导学课文，学生质疑。
1、学生自由朗读课文。
2、学生质疑，理清课文主要内容。
课件呈现问题组：
（1）难忘的八个字是哪八个字？
（2）这八个字是谁说的？
（3）谁又难忘这八个字？
（3）为什么说这八个字让“我”终生难忘？??
3、学生根据上述问题，边读边画出相关的语句。（课件播放情境朗读）
三、带着问题，感知课文。
生自由读文。说说读懂了什么，知道了什么，自己可以解决哪些问
题。还有哪些地方不明白，需要别人的帮助。
读课文进一步感受老师的美与“我”的丑。并指导学生写外貌要抓住人物的特征来写。
“我希望你是我女儿。”指导朗读并体会其思想感情。（这句话是什么时候说的？应怎样去说。指导学生读出说的语气和当时说话的神情。）
三、设疑激思，探究读文。
（一）读出“我”对伦纳德老师说的话产生强烈感受的句子。 出示课件（大屏幕打出这句话。）提出问题。
1、为什么说这八个字像阳光一样温暖我的心？
2、我幼小的心灵受到了什么伤害？
3、为什么说这八个字改变了我对人生的看法？
（二）生带着喜欢的问题探究读文。
1、重点分析难忘的原因，读中感受。
体会小女孩听到八个字前后的思想感情变化。
2、激励为主，在读中理解句子。
投影句子：
ａ “我越来越敢肯定……甚至没人喜欢我”
（就是这样一个孩子，老师却对她说出了那温暖的八个字，这怎么能不让人感动呢？她又怎样会忘记呢？）
ｂ “很美、温柔可爱……笑眯眯的眼睛”
（伦纳德老师不仅有着美丽的外表，更有一颗爱残疾学生的美好心灵，这样的老师怎不让人喜欢呢！）
ｃ “这八个字仿佛是……人生的看法”
（伦纳德老师轻轻的对“我”说：“我希望你是我女儿。”这温馨的、充满爱意的话语似一束阳光射进“我”的心田。他改变了“我”对人生的看法，老师不因为“我”长得难看而嫌弃“我”，却给了“我”比一般孩子更多的关爱；他的爱让自卑的“我“恢复了自信心，重新感受到生活的美好。）
3、概括八个字为什么这么难忘。
四、感悟中心，升华情感
1、你心中有什么感想说出来与大家交流交流。
2、出示课件：播放《爱的奉献》歌曲，激发学生情感，教学掀起高潮。
五、拓展延伸：（课件出示）
1、老师通过幻灯片的演示，根据画面讲述张海迪、桑兰等身残志坚、自强不息的故事，激发学生的情感。
2、师总结：黑夜里的一盏灯火，寒冷时的一件外衣，都会让我们感到无比温暖。同学们，伸出你的手，献出你的爱心，去关心你的朋友，去帮助那些需要有困难的人，你也会体验到一种快乐。
六、板书设计：
17 难忘的八个字
老师 爱 我
“我愿你是我的女儿”
教学反思：
通过这节课的教学，使我感触最深的是结合新课标要求在教学观念上的转变，体现新课标中的新理念。注重了学生学习的过程体验，让学生尝试到自主学习的快乐，体验学习成功的乐趣。
课堂教学中比较注重让学生带着问题去读书，去探究，尤其是是重点句段的理解，学生在反复的读书中，多次的交流中，激烈的辨论中，对课文难点的理解由浅入深，由表及里，体会深刻。
在课件制作方面，也有一定的新颖性、层次性、直观性。特别是课件插入的歌曲《爱的奉献》，深深感染了孩子们的心，通过这首歌曲的欣赏，同学们明白了要懂得帮助有困难的人及有生理缺陷的人，不在歧视残疾朋友。
在板书设计方面，能抓住简洁的语言来表现文章的主要内容，能体现出文章的主题。
第二篇：S版六册语文第5、6单元教学设计
20xx年春季小学语文S版第六册第五单元教学设计
17 、难忘的八个字
教学目标：
１、会认１９个生字，学会其中的１５个。能联系上下理解“气恼”、“讥笑”“畸形”等词语。 ２、正确、流利、有感情的朗读课文。
３、多读多想，读懂课文内容。
４、了解课文中人物的外貌有什么不同。学会关爱他人，要有爱心。
重点、难点：体会老师对我的爱和这八个字给我产生的深刻影响。
教学准备：观察身边有困难或需要帮助的人的生活。
课时安排：２课时
教学过程：
第一课时
一、谈话，导入新课
同学们，在我们的周围，有不少残疾人，你注意过他们吗？你了解他们吗？你帮助过他们吗？
（学生自由谈）教师总结后谈：今天，让我们一起走近一位残疾人，来感受一下她的内心世界，体会师生之间的美好的感情。
二、初读课文，整体感知：
１、学生自由读，读准字音，结合上下文理解以下词语：气恼 裂唇、 畸形 倾斜 温馨 抚慰等。
２、解决下列问题：
（１）“难忘的八个字”是哪八个字？
（２）为什么这八个字让“我”难忘？
三、检查读书效果
（１）出示生字卡片，练读。
（２）分自然段读课文。
（３）再读课文，思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？交流，互相释疑。
四、重点引导理解：
描写“我”和“伦纳德”夫人相貌的语句。
（引导学生体会伦纳德夫人的美丽和因我的相貌而自卑的心理）读一读，说说你感受到什么？能把这种感受读出来吗？
a) 指导书写个别生字如：
“龄 试 幼 鼻 摔 ”等。引导学生仔细观察，认真书写。
三、布置作业：
１、感情朗读课文。
２、抄写生字。
第二课时
一、检查第一课时的学习情况：
１、学生朗读课文。
1
２、说说课文讲了一件什么事情。
二、精读课文，体会人与人之间的美好情感。
在初读的基础上，回答下面的问题：
１、讨论：你怎样看待“我”对同学撒谎和耳语测试时作弊？
可小组讨论。让学生各抒己见。（引导学生明白，我撒谎并非品质问题，而是为了维护自尊） ２、找出课文中体现“我”自卑的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出“我”的感受。 “我气恼，我?? 说起话来还结巴”
“我觉得这样说??甚至没有人喜欢我”
“可我先天失聪??同学们回更加嘲笑我”
（练读是重点引导学生体会由相貌引起的自卑，体会“我”的心情）
３、讨论：试想当有人对你说“我希望你是我女儿”时，你有什么感受？为什么“我”听到是反应这么强烈？这么难忘。
４、引导学生体会出我的感受强烈的原因：即老师的爱的强大力量。
５、弄懂为什么“我”觉得这八个字像一束温暖的阳光，改变“我”人生的看法。
引导学生有感情的朗读全文，从中体会描写“我”自卑、喜爱、激动等感受的句子。
三、拓展活动
学了这篇课文。你有什么感受或收获。
四、布置作业：
抄写本课的词语。
再读课文，写一写自己喜欢的句子。
板书设计
17、难忘的八个字
相貌丑自卑－——“我希望你是我女儿
改变我对人生的看法。
教后反思：
18 、心中那盏灯
教学目标：
1．指导学生认识6个生字，会写15个生字。
2．引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。有感情地朗读课文。
3．引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。
教学重点：
抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱，使学生结合自己的生活，想象情景，感受父子真挚的情感。 教学准备：
2
生字、词语卡片、课件、实物投影仪。
教学过程：
第一课时
一．谈话引入，激情：
出示各种灯笼图片：同学们，看看这是什么？（分别出现不同的灯笼图片）
在过去的年代里，过春节的时候，农村的孩子们最快乐的事就是夜晚打着灯笼在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我们要学的课文就是关于灯笼的故事。
出示课题：心中的那盏灯
指名（2~3人）读课题。
引导质疑：你有什么疑问吗？
学生可能会问：
１．心中的那盏灯是什么？
２．为什么说心中的灯？
３．这盏灯什么样？
４．什么留在了心中？
二．初读课文，认读生字，标出自然段。
１．自由读课文，标出自然段，认读生字。
２．检查认字情况。
（1）出示有关词语，反复、多种形式认读。
（2）出示生字：认读并指导书写（略）
重点指导“盏”、“巷”、“夸”
（3）默读课文，思考前面提出的问题。
（4）回答部分问题：心中的灯是什么？
三．整体感知课文。
读了课文，你有什么感受？
第二课时
一．复习字词：
１．出示词语卡片，认读并提示相关词义，区分同音字。
２．出示生字卡片，巩固重要笔画或易错笔顺。
二．品读课文：
１．默读课文，思考，使你最感动的是哪些语句？用曲线画出。
２．出示学生说到的语句，进行感悟朗读：
（1）父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。 重点引导学生想像当时的情景，感受父亲的感觉：
A、“停”、“擦”、“捂”。说明一直摸着冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的热度使手暖过来，以便能灵活打磨。
B、可以启发学生思考：爸爸这样做要干什么？（继续打磨冰灯龙。）
C、为什么要这样做？结合前面的做灯笼的原因理解家境和爸爸的态度，感受爸爸的爱。
（2）父亲疾步走过来，帮我掖好被子，连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”
3
引导学生通过“疾步”、“连连”、“我不冷，我不冷，小心别冻着你??”感受爸爸当时的心情。
（3）父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到，他的手真凉啊！
此处以读代讲：评议“分明”、“真凉”该如何读。
３．品读课文最后一个自然段。
（１）指名读，思考：在这一段中，你读懂了什么？还有什么不懂？
（２）小组讨论。
（３）交流：理解：
为什么痛快？
想象：夸奖什么？
心理珍藏的是什么？
（4）练习有感情地朗读。
三．拓展延伸：
你生活中有这样的感人事例吗？说给大家听一听。
四．实践活动：
1.分角色自愿组合朗读课文。
2.对爸爸妈妈进行一次专题采访，请父母讲一讲对自己感人的爱的故事。
板书设计：
不要纸糊的
心中那盏灯 没有玻璃罩的 最美的灯
能透出亮的
教后反思：
19、 十二次微笑
教学目标：
1、认识本课生字“疏谅询”等6个字，会写“项药稳”等15个字，学习“小心翼翼、热情洋溢”等词语。
2、引导学生理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文，体会空姐的真诚服务。
3、学习作者的写作方法。
教学重点：引导学生理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文，体会空姐的真诚服务。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，因题设疑。
同学们，我们在前边学习了《难忘的八个字》和《心中那盏灯》今天让我们来学习课文《十二次微 4
笑》，看看课文中的人物是怎样真诚相待换来理解与信任的。
二、初读课文，感受真诚学习生字
1、读了课题你想从课文中知道什么？
2、以自己喜欢的方式读课文。
3、读中勾划生字
4、用自己喜欢的方法识记生字
三、初读课文，感知内容
1、课文主要写的是什么事？主要人物是谁？
2、读后深思：
四、再读课文，粗知词意
1、把课文读通顺，画出不理解的词语。
2、利用工具书，联系句子理解词语的意
第二课时
一、细读课文，理解内容。
1、结合课题，围绕“十二次微笑”找出课文中具体写“微笑”的地方。
2、出句子话，体会其中的感情。
二、逆向阅读，共同探究。
1、课文使用的一些动词，如：急步来到客舱、小心翼翼、面带微笑中可以看出她当时的心情是因失误而不安歉疚的；。
2、从那位乘客按响铃抬起右手，指着手表的行为表现和短促的语言中可以看出他当时的心情是很不冷静，情绪十分冲动。
三、指导朗读。
1、 要抓住描写空姐说话时情态的语句，引导学生边读边体会。
2、 要读出乘客的质问和怒气，要读得急而短促
板书设计：
19十二次微笑
空姐 乘客
急步来到客舱 怎么回事？
小心翼翼 不合作的样子
微笑服务 不理睬
递了过去 真诚的话语
教学反思：
20 * 救命骨髓
5
教学目标：
1、认识本课生字“骨俱捐赠”等9个字，学习“为之动容、志泪俱下”等词语。
2、引导学生理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文，
3、体会救命骨髓所饱含着的两同胞的骨肉之情。
教学重难点：体会救命骨髓所饱含着的两同胞的骨肉之情。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，因题设疑。
同学们，今天我们学习一个真实的故事。
二、初读课文，感受真诚学习生字
1、读了课题你想从课文中知道什么？ 2、以自己喜欢的方式读课文。
①读中勾划生字 ②用自己喜欢的方法识记生字
三、初读课文，感知内容
1、划出课文中让你感动的体段落。。
2、读后深思：表达了怎样的思想感情？
四、再读课文，粗知词意
1、把课文读通顺，画出不理解的词语。
2、利用工具书，联系句子理解词语的意思，也要求教同学。
第二课时
一、细读课文，理解内容。
a) 结合课题，围绕“为什么说两岩骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥”？结合课
文中具体内容进行思考：
b) 找出句子话，体会其中的感情。
二、共同探究。
1、“两岸”指什么？ 2、为什么称之为“骨肉同胞”？
3、“生命桥”指的是什么？ 4、画出行走路线图。
5、学习倒叙的叙述方法。
倒叙：先说明事情的结果后说事情的起因、经过的记叙的方法。
三、指导朗读。
1、以默读为主，可先让学生自读课文。
2、要读出丰富的情感。读出事情的紧迫
板书设计：
20、救命骨髓
人物：中年夫妇、慈济骨髓捐赠中心的专家、
经过：少年发病----检查确诊---别无疗法---求救台湾---找到骨髓---一位小伙子---专家护送---少年 得救
教学反思：
语文百花园五
6
教学目的：
1 通过形近字组词、选词填空学习与积累，熟练掌握汉语知识。
2通过“读读背背”中表示“深情”的成语，感受人与人之间的深情厚意。
3通过本次的课外阅读，让学生了解书信的格式以及体会巴金爷爷对孩子们的关心。
4通过“爱心小组在行动”活动，培养学生制定计划的能力，组织活动的能力。
教学重难点：
阅读平台和语文大课堂
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、学习“语海畅游”
1、板书课本中的形近字。 2、认真读以上的字，你发现了什么？
3、学生自己做练习。 4、小组内讨论、交流。你能举出一些这样的例子吗？
二、“读读背背”
1、出示文中表示“深情”的成语。 2、全班齐读。熟读成诵。
3、展示“我的采集本”中的自己收集的关于“深情”的成语。
4、全班互相评价，看谁收集的成语最好。
三、阅读平台。
1、指名分段朗读短文《巴金爷爷给家乡孩子的信》 2、作者在这封信里告诉我们什么？
3、自读短文想一想，每一个自然段写了什么？ 4、你喜欢巴金爷爷和他写的信吗？
5、说说你喜欢的原因是什么？
第二课时
语文大课堂——爱心小组在进行
一、复习，导入新课
背诵上节课学的表示“深情”的成语，
二、语文大课堂——爱心小组在行动
1、教师读题目的要求。 2、本次的练习对我们有什么要求呢？
3、展示学生自己制定的方案，在小组内进行交流，推选出发言代表。
4、各个小组派出代表进行发言，小组进行评价：是否讲得清楚，是否语句通顺，是否达到本次练习的要求。
三、写一封感谢信
1、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？
2、反馈思考情况。
3、学生写感谢信，教师随堂指导。
四、作业
给在远方的亲人写一封感谢信。
20xx年春季小学语文S版第六册第六单元教学设计
7
21、 放 飞 蜻 蜓
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。
教学重、难点：
1、引导学生反复阅读品味语言文字，练习读好人物的对话。
2、懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题：
1、指读以下词语：放飞理想、放飞青春、放飞心情
2、理解“放飞”：纵放出去，任其高飞。
3、今天我们学习的课文，题目是：
放飞蜻蜓（板书课题）读题
4、读了课题，你有什么想法？
（蜻蜓的曾经不自由是怎么造成的？为什么要“放飞”？谁放飞？怎么放的？??）
二、初读课文：
1、带着心中的疑问听老师读课文。
2、自读课文：
A、一读注意编写小节，画出生字词语。
B、二读联系上下文或者查字典，理解课文中的词语的意思，有不懂的可以四人小组讨论。
C、三读注意把每个词语句子读正确读流利，然后思考用自己的话说说本文的大意。
3、读后交流：
A、读准字音：蜻蜓陶行知慈爱抚摸孑孓复杂
B、理解： 慈爱：慈祥。 孑孓：蚊子的幼虫。 口吻：口气。
D、捉蜻蜓——谈蜻蜓——放蜻蜓
4、再读课文，按照以上“捉蜻蜓——谈蜻蜓——放蜻蜓?的顺序给课文分段。
5、分小节指名朗读课文，涉机纠正读音。
三、学习生字：
1、学生带读生字，注意“抢、蝇”后鼻音。 2、分组互相学习生字，识记字形。
3、交流，辨析：
抢——枪 蝇——绳 纹——蚊 钩——构 饿——我 夏——复
4、指导书写。
5、描红习字。
四、布置作业：读课文。
第二课时
8
一、复习导入：
1、检查本课字词的掌握情况。 2、介绍陶行知其人。
二、读文入境，探究自悟：
第一段：
1、指名读
2、是一个孩子在捉蜻蜓吗？
第三段：
1、指名读
2、这群孩子捉了几只蜻蜓？
、 3、这只蜻蜓当时在谁的手里？
4、只是翠贞一个孩子同意放飞蜻蜓吗？
“纷纷”一词可以看出，是所有的孩子都同意放飞蜻蜓。
5、个别读孩子们的话。
这里有两个“放了它”，你从中感觉到了什么？（快快放飞蜻蜓，迫不及待地放飞蜻蜓的心情。） 读出这种心情来！
课文重点段：
1、翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把它放掉呢？
2、陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈有关蜻蜓的呢？
用自己喜欢的方式将二到十小节多读几遍，想想：如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事情后，你会很自觉自愿地将捉到的蜻蜓放飞掉吗？说说原因。（要找出课文中有关能说清楚自己乐意放飞蜻蜓的理由。）
3、指导学生课堂讨论，引领他们自己思考、同桌商量、四人组讨论，用自己习惯的方式解决老师提出的问题。
4、课堂讨论：为什么你也同意放飞蜻蜓？
A、从蜻蜓本身讲：它是益虫，吃苍蝇、蚊子、水里的孑孓。
它是一种有趣的昆虫，尾巴可以掌握方向，保持平衡，饿极时自己吃自己的尾巴，而且眼睛大，看得清四面八方??
B、从陶行知先生教育孩子的方式方法讲：
与孩子说话态度和蔼可亲，不摆架子，方法巧妙。
（1）“慈爱地抚摸着翠贞的小辫子”?
（2）谈话不是指责，而是问翠贞蜻蜓吃什么入手。
（3）从孩子“七嘴八舌抢着说”看出孩子和陶行知先生是朋友——涉机理解什么情况是“七嘴八舌抢着说”，可以让学生表演“七嘴八舌”抢着说“吃草”、“吃树页”、“吃泥土”的样子。
（4）陶行知“拉着孩子坐在田埂上”。表扬翠贞说得对……
（5）陶行知先生用商量的口吻问大家：“把它放了好不好？”——涉机理解什么是“口吻”？，表演以商量的口吻说：“把它放了，好不好？
C、陶行知先生知识丰富，说的是孩子们都不知道的新道理，新知识，所以孩子觉得新鲜有趣。
5、这样一个知识丰富，和蔼可亲的先生，讲得孩子们心服口服，所以答应把蜻蜓放飞。我们练习一下谈们的对话，注意把握人物的特征。
6、指导同桌练习——全班展示
9
三、归纳总结
1、为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓以后，回自觉自愿地把蜻蜓放飞？把前面大家讨论的做个归纳。
2、听了他们的理由，我们真的也想把这只蜻蜓放飞，一起读一读“放了它，放了它，让它回家去！”读出大家一同的愿望。
四、布置作业
1、抄写词语
2、查找资料：蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴。
板书设计：
21 放飞蜻蜓
教育 捉
陶行知—— 孩子 说 蜻蜓 保护益虫
放
教学反思：
22 在金色的沙滩上
教学目标：
1．学习课文中小姑娘助人为乐、诚实纯朴的美好品质。
2．有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
通过课文中所叙述的具体事情，领会小姑娘的美好心灵。
教学时间： 二课时
教学准备：教学挂图
教学过程：
第一课时
一、读课题
二、自己出声读课文，想：课文中主要写的是谁？看图说话（在金色的沙滩上，画家遇到了一位拾贝壳的小姑娘。）
三、读这篇课文要带着什么问题呢1.小姑娘为什么不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来？
2.小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了？
四、带着问题再次读书分段:第一段（1～6）第二段（7～12）第三段（13～21）
五、认准以下这些词语的音（见板书。）
10
六、齐读课文
七、把自己不懂的地方画下来（词或句子。）
八、作业：读书，想一想，课文一共写了几件事。
第二课时
导言：
你到过海边吗？你喜欢海滩上那些奇形怪状、五光十色的贝壳吗？但是在海滩上还有比贝壳更美好的东西，是什么呢？读读课文你就知道了。
一、读全文:请同学们边读边想：发生在金色的海滩上的事情是一件什么事？指名三人各读一大段。
二、深入理解内容
（一）读第一大段，说一说主要内容。（第一件事是小姑娘为画家看衣服。）
（二）当小姑娘捧着贝壳让画家看时，画家“笑了笑”，画家心里可能想什么？（画家看到小姑娘喜欢贝壳，又发现小姑娘在海滩上捡的贝壳不是很好看。心里想我去给她捡点漂亮的贝壳。）
（三）画家游向礁石，是给谁拾贝壳去了？小姑娘知道吗？她怎样做的？（画家是给小姑娘拾贝壳去了，小姑娘并不知道。她给画家看着衣服。）
（四）找出描写海滩美丽的句子，这是一个什么句子？（比喻句）这样写有什么好处？联系上下文理解“一望无际”的意思。
（五）总结学法。
1.读文知内容。 2.抓重点词句。 3.分析与概括。
（六）用上述方法学习第2、3大段。
1.第二大段主要讲什么？（主要讲小姑娘给画家看衣服的经过。）要抓的词语是“焦急”、“紧紧地”。 小姑娘为什么不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来？（我答应了叔叔，一定得等他回来。）课文通过天热，时间长，老伯伯的劝说，体现了小姑娘的什么品质？（乐于助人，认真负责的好品质。）小姑娘开始是焦急，当海水轻轻地漫上海滩时，她为什么要紧紧地抱？
2.第3大段主要内容是什么？引导学生找出两件事来。（分成两层。）画家捡来的贝壳怎么样？为什么小姑娘不要？抓词语“灿烂夺目”什么意思？（她给画家看衣服，帮助别人不图回报。）画家感动之极，他怎样做的？为什么这么做？结果怎样？（故意丢壳，回报姑娘。）小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了？（被小姑娘淳朴、诚实的行为所感动。）
三、总结全文说说小姑娘的美好心灵？
四、创设情境，配乐朗诵
（一）文中有几个角色？ （二）分角色朗读。 （三）读出感情。
本文抒情意味很浓，使学生在一种美好的情境中去领会那美好的心灵。
板书设计：
22 在金色的沙滩上
看到 信守诺言
画家 小姑娘 纯朴可爱 品质
不贪便宜
教学反思：
23 和时间赛跑
11
教学目标：
1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益 、 无穷、假若”等词语。
2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
学习重、难点：
重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。
难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
教学准备：
教师：重点语句和珍惜时间名人名言
学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
谈话引入：
师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？
师：同学们，对时间，你有什么看法呢？
师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？
一、初读课文，整体感知
师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。
师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？
师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？
二、再次读书，质疑问难
师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。
师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？
三、三读课文，重点探究
师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。
师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？ 12
四、一句化总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。
五、布置作业：
1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。
第二课时
一、回忆复习
师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。
1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）
2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上）
二、学生选择，深入探究
师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？
师：请你和小组的同学交流你的看法。
（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）
三、延伸，深化中心
师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？
师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？
珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（小黑板出示）
最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。 师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！
四、作业
写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
板书设计：
太阳落山 明白要珍惜时间
和时间赛跑 下决心 ，一直和时间赛跑
教学反思：
24* 计算机之父”的童年故事
13
教学目标：
1、认识8个生字。
2、学习带着问题默读课文。
3、知道阿兰.图灵成为计算机理论的奠基人与他小时侯勤于动脑、勇于实践是分不开。
教学重点、难点：
1、学习带着问题默读课文，培养自学能力。
2、理解小阿兰童年的“怪”与长大成为“计算机之父”有没有关系。
教学准备：挂图
教学时间：一课时。
教学过程：
（一）谈话导入，揭示课题。
师：同学们，你们喜欢计算机吗？大家非常爱上计算机，那你们知道是哪位科学家最早提出利用机器模拟人类的各种计算的吗？他叫阿兰·图灵，是计算机理论的奠基人，被人们誉为“计算机之父”。[板书课题]
（二）自读课文，提出问题。
1．自读课文，提出问题。[要求：自由读课文，把不会读的字、不理解的字词查字典，自己解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画出来，做简单批注。]
2．检查读书，全班质疑。[要求：读书时，读准字音，不丢字，不加字。质疑时，认真听同学提问，不重复别人的问题。]（他的童年和一般人的童年有什么不同？从哪看出他“怪”？他的童年和长大成为“计算机之父”有关系吗？）
3．默读课文，自己解疑。[要求：全班同学带着问题，再次默读读课文，画出有关描写小阿兰的语言、神态、动作的内容。]
（三）小组交流，检查自学。
1．轮流读文，读准字音。[要求：画出读错的字词句，读完订正，再练读。]
2．提出疑问，讨论解决。[要求：学生认真思考后仍不能解决的，小组讨论帮助解决。个人说出答案后还要谈理由。]
（四）全班讨论，检查自学。
1．轮流读书，了解全文。
2．讨论问题，解决疑问。
师：通过自学，小组讨论，谁愿意代表小组发言，帮同学解决难题？
（1）表现阿兰“怪”的语句。
（从埋木头水手，用花草制饮料、台阶粉，写书，研究爱因斯坦的理论，做小实验这五件事，让学生抓住描写小阿兰的语言、神态、动作来交流。）
问：小阿兰这么怪，你们觉得他是一个怎样的孩子？（爱钻研，肯动脑，喜欢动手操作的好孩子。）
（2）他童年的“怪”和长大成为“计算机之父”有关系吗？
（①想象力丰富，独立思考，有创新精神，使他长大能够提出有关计算机理论。②童年对科学的兴趣和勇于实践的态度，使他长大能敢于提出别人没有提过的设想，并加以实践。）
问：阿兰.图灵长大成为“计算机之父”，除了刚才同学们分析的两种情况，还有哪些原因？
（五）总结升华，知识拓展。
1．生谈收获体会。
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2．交流课外资料。
（六）作业。
摘录自己认为好的词、句。
板书设计
24* “计算机之父”童年的故事 与众不同的书
世界最薄的书 充满想象力
阿兰。图灵 思维经常跳跃 计算机之父
做些奇怪的事
教学反思：
语文百花园六
教学目标：
1通过诵读成语，读准字音；把字写好，熟练掌握汉语知识，进而感受祖国语言文字丰富的内涵与底蕴。
2通过背诵珍惜时间的格言，让学生理解并背诵这些格言，从小养成珍惜时间的好习惯。
3通过本次的课外阅读，让学生知道比尔 盖茨成为信息时代天才的原因，并学习他从小树立坚定决心的好品质。
4通过“有趣的发现”口语训练，培养学生口头语言表达能力以及培养学生处处留心观察的好习惯。 教学重难点：
能说会道和笔下生辉
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、学习“语海畅游”
1、板书课文中的成语。
2、认真读课本中的成语，你发现了什么？
3、小组内讨论、交流各个成语的意思。
4、指名进行成语的朗读，注意每个字的发音。
5、师生共同评价朗读情况。
6、小组讨论各个成语的意思。
7（1）板书“临、坚、紧、帅、师、归”
（2）学生读这组字，并开火车进行口头组词。
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（3）说说你发现的规律？
（1） 反馈：出示泡泡里的话，全班齐读
（2） 学生做书面组词练习，教师检查反馈。
二、积少成多
1、出示文中珍惜时间的格言。
2、全班齐读，熟读成诵。
3、小组内交流对这些珍惜时间的格言的理解。
4、展示“我的采集本”中自己收集的关于时间的格言。
5、全班互相评价，看谁收集的资料最好。
三、阅读平台——大器之材
1、指名分段朗读短文《大器只材》，要求读得通顺、连贯。
2、作者在这篇短文里告诉我们什么？
3、自读短文想一想，每个自然段写了什么内容？
4、你喜欢这个小男孩吗？
5、说说你喜欢他的原因是什么？
第二课时
能说会道和笔下生辉
一、复习，导入新课
背诵珍惜时间的格言。
二、能说会道——有趣的发现
1、教师读题目的要求。
2、本次的练习对我们有什么要求？
3、展示学生自己收集的照片、图片、资料等，在小组内归纳，分组，推选出发言代表。
4、各个小组派出代表进行发言，小组进行评价。
三、笔下生辉——写自己的发现
1、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？
2、反馈思考情况
3、学生以小组为单位进行讨论发言。
四、总结
五、写一写你的新发现。
教学反思：
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