《画家乡》教学反思

高岭中心小学 付燕青

一、 本节课教学内容及目标简

1、能用“一望无际”写一句话。

2、朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3、学会本课8个生字，认读8个字。学习“三撇儿”。

4、能说说自己的家乡在哪里，什么样？

5、感受家乡的美丽，产生爱家乡的感情。

二、体现哪些理念及如何落实的

《画家乡》这篇课文写了三个不同地域的孩子，用彩笔描绘自己家乡特点的事，将不同地域的特点通过孩子们的眼睛孩子们的画，展现出他们对家乡的热爱和赞美。课前我进行了精心的准备，从教材特点出发采用由“扶”到“半扶”到“放”，循序渐进的教学手段，让学生学会语文学习的方法，充分调动学生参与课文学习的能力。课文2——4自然段是并列结构的特点，我选择了课文的第二自然段，作为为精读段落，明白学习方法后，指导学生分组合作学习，通过朗读自读自悟，进行个性化阅读。这样，更体现学生是学习和发展的主体。最后让学生当当小导游，画一画、说一说自己的家乡，激发学生的创造力，培养从小热爱自己家乡的情感。并为课后的10分钟打写做好铺垫。就本节课，课下进行了教学反思。

三、此课主要教学亮点

创设情境，激发学生学习兴趣

情境教学是低年级语文教学中的一种十分有效的手段，可以使学生身临其境，调动雪深学习的积极性和主动性。课前我先让孩子们了解祖国的大好山河，感受祖国地大物博，能从老师的图片上感受到大海的浩瀚、平原的辽阔、群山的连绵、草原的茫茫，从而产生一种民族的自豪感，对祖国的喜爱。然后将学生的思路迁到课堂上，范围缩小到文中小朋友的家。让孩子读一读课文，看看书中小朋友的家是什么样的，学生有兴趣的投入到了对课文的阅读中去。然后我将摘出第二自然段进行重点的教学，让孩子们标句子，感受句子之间的关系。从而知道段落结构，通过几个问题来导读导学。谁的家在哪？她的家都有什么？她正在干什么？学生在一问一答中学习了课文，从而对三和四自然段也用这种方法进行了学习。效果非常好。

四、存在主要问题及今后努力方向

教学中学生的描练效果比自行练习书写的效果好，他们缺乏好的书写习惯和行为，不能够把说到的要领和要做到的书写方法结合，总按自己的习惯进行书写，急于完成任务，书写姿势的保持时间不是很持久，有待于培养学生静心耐心书写的习惯，提高运用分析过程指导书写的能力。

第二篇：画家乡教学反思

《画家乡》教学反思

新村镇新村小学张海英

《画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。读着《画家乡》，好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感受到我们祖国是那么伟大，它像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。

因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。

《语文课程标准》指出："低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣"。激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。因此，在教学这篇课文时，结合课文插图，向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们去祖国各地游览、观赏。这时，读课文不再是

一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。

在教这篇课文时，没有用课件，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。