折扣教学反思
折扣教学反思 本节课教学的内容是在学生已经学习了百分数的知识基础上教学的，实质上这类问题是求一个数的百分之几是多少的问题，是商品经济中经常使用的一个概念，与人们的生活联系密切。 成功之处： 1.结合学生的生活经验，深入理解折扣的意义。在日常生活中，学生对于折扣并不陌生，每当节假日商场都会有优惠促销打折活动，学生对于打五折就是计算原价的50%是多少钱，但是对于具体的意义还是模糊。这节课就是通过具体的活动使学生明确打五折就表示现价是原价的50%，七五折就表示现价是原价的75%，也表示现价是原价的十分之五，同时还要让学生区分打折虽然是优惠，但是优惠的折扣与打折的折扣不同，七五折虽然表示现价是原价的75%，但是优惠的折扣是25%，也就是便宜了原价的25%，与原价相比减少的部分。。 2.明确数量关系，正确解决问题。在折扣、原价和现价三者的数量关系中，要使学生明确：原价×折扣=现价 现价÷折扣=原价 现价÷原价=折扣，知道求原价用除法，因为单位1未知，知道求现价用乘法，单位1已知。不足之处： 个别学困生对于优惠与折扣之间的关系理解不是特别清晰，还有的对于现价和原价的判断不准确，不能正确理解题意。再教设计： 进一步强化现价和原价的关系，理解什么是现价，什么是原价，以及优惠与折扣的区别。教师还应在讲授新课前，增加一些有关百分数应用题的复习。
第二篇：打折教学反思
打折教学反思
打折一课是人教版六年级下册第二单元，本节课的教学目标为：
1.结合具体实例，经历自主解决打折问题的过程。
2.知道打折的含义，能解决有关打折的实际问题。
3.体验分数乘法在生活中的广泛应用，了解许多生活中的问题都可以用数学的方法来解决。明确目标后，我想学生对于打折的知识已不陌生，在尊重学生已有的生活经验的基础上，我设计了前置性作业为，让学生回家调查什么是打折，并能举例说明自己的理解。
第二天，在课上小组展示的环节中，学生交流的特别到位，理清了什么是打折，打几折出售就是按原价的十分之几出售。同时学生们也举例列出了怎样算打折，而且也总结出一个数乘以分数的简便算法。如：一个足球68元，打八折出售现价多少钱？
8
学1 68×10=54.4（元）即68×8÷10=54.4（元）
学2 68÷10×8=54.4（元）即先用68除以10而后再乘以8 学3 68×0.8=54.4（元）
虽然看上去，都好似一样，但细想学生的想法可不一样，他们站的角度不同。从这里我看得出，只要相信学生，学生就会还你惊喜。作为教师在上课时,我们只要投给学生一个信任的目光；在学生取得成绩时，我们只要送上一句信任的话；在学生犯错误后，我们只要晓之以理，动之以情，把“信任”二字留给他，就会在他的心中撞击起惊涛骇浪。