第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评比参赛教案

《第一次抱母亲》教案设计

一 、教案背景

1、面向学生：小学 学科：语文

2、课时：1课时

3、学生课前准备：上网查找并阅读歌颂母亲的文章。

（一）、 初读课文，了解课文大意。

（二）、 自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。

（三）、 自学课文，思考课后的问题。

（四）、搜一搜：歌颂母亲的文章有哪些。

二、教学课题 （教学目标）

（一）、知识学习

1、掌握生字词，理解重点语句。

2、通过合作、探究，理解文章大意。

3、理解课文内容，指导学生感情朗读课文。

（二）、思想教育：借助课文中具体的语言材料，感受文中的母子之间浓浓亲情，懂得母爱的伟大，并回报母爱。

（三）、知识拓展：通过语言文字的学习展开想象，写出对妈妈想说的话。

三、教材分析

1、《第一次抱母亲》是苏教版小学语文四年级下册第四单元一篇情感型课文。文章记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。

2、教学重点、难点：

（1）、从课文的字里行间感受母子情深。

（2）、借助课文中具体的语言材料，感受文中的母子之间浓浓亲情，懂得母爱的伟大，并回报母爱。

（3）、练习有感情地朗读课文。

四、教学方法

1、揣摩细节描写的方法，理解课文的内容，从课文的字里行间感受母子情深。

2、组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

3、使用多媒体、录音机等教学。

五、 教学过程

第二课时 一、激情导入，引入课文

1、课前播放《世上只有妈妈好》歌曲。歌曲：/programs/view/2K2_SQST9QE

2、同学们，听着熟悉的歌曲，我们知道歌颂母亲是永恒的话题。这节课，我们继续走进课文《第一次抱母亲》，去感受一位孝子的情怀，齐读课题。是第几次抱母亲？用朗读告诉老师，再读课题。

二、对话文本，入情入境

1、快速浏览课文，找出来我第一次抱母亲的原因是什么？感受又是怎样的？ 指名说

2、投影出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。

（1）指名读，思考：这句话是什么意思？

（2）从“竟然”这个词语中你读出了什么意思？

（3）我想到过母亲这么轻吗？

为什么会这样认为呢？

那在我记忆中，母亲是什么样的？指名说

3、投影出示：在我的记忆中，母亲总是手里拉着我??没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。

（1）个别读

（2）瘦弱的母亲一手拉着年幼的我，背上还背着比我更小的妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭，那是怎样的情景？你仿佛看到了什么？听到了什么？你又想到了什么？

那么，是什么力量支撑着瘦弱母亲承受那么重的担子呢？（母爱）

（3）我们长大了，已经可以干活了，但是要是有重的家务劳动，或者是背重的东西，母亲还是叫我们放下，她自己来干，这是为什么啊？（母爱）

我想，当母亲这样要求的时候，孩子们肯定会心安理得地把担子交给母亲去挑，因为他们一直以为（母亲力大无穷），而其实？

是呀，直到今天，作者才知道母亲是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。这事他为什么一直都不知道呢？（粗心；母亲从不抱怨、诉苦，从不叫苦叫累）

师：现在，当你了解了母亲肩上的重担，当你知道承受这么重的担子的母亲竟然只有80多斤，相信你一定也读懂了作者此时心中的难过和愧疚。出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。

指名读、男女生赛读、齐读。

（4）出示：乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。

儿病恨不将身替，调理汤药不离身。

昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。

同学们，“乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。”说的是母亲养育儿女的艰辛，“儿病恨不将身替，调理汤药不离身。”说的是母亲在儿女生病的时候的焦虑和对儿女的照料。“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。”说的是母亲为了教育子女所做出的巨大贡献。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”说的是母亲对远行的儿女的体贴和牵挂。同学们，会读书的人能看到字面背后的意思。日复一日，年复一年，母亲就是用她那80多斤重的身体，去承受了那么重的担子。母亲承受的重担仅仅是肩上100多斤的东西吗？她担子里面挑起的还是什么？

（家庭的重担、对子女的牵挂、生活的压力、子女学业的负担??）

这就是重担的含义！ 就是这位母亲，一位普通的农村妇女，挑起了照料儿女 的重担，挑起了养家糊口的重担，走过了许多曲折的、不平坦的道路，母亲肩上承

受的不仅仅是100多斤重的东西，实际上母亲她撑起了整个家啊！

（5）同学们，当我们这样理解了“重担”的意思之后，再回过头来看

“翻山越岭”这个词，母亲仅仅是翻过那真实的一座座山，一道道岭吗？（母亲用那瘦弱的肩头，带着我们全家度过生活中的一个个难关，在许许多多的风雨之中给我们带来一片晴朗的天空。）

翻山越岭，母亲是怎样翻山越岭的？

在我记忆中，母亲总是手里——，背上——，肩上——

师引读：是呀，在电闪雷鸣、狂风暴雨中，母亲总是手里——，背上——，肩上——

在烈日炎炎、骄阳似火中，母亲总是手里——，背上——，肩上—— 在大雪纷飞、冰天雪地中，母亲总是手里——，背上——，肩上——

（6）这就是母亲，为了家庭，为了生活，为了子女，走过了一次次坎坎坷坷、度过生活中的一个个难关，无论严寒或是酷暑，无论风雨或是冰雪，母亲就这样走过春秋冬夏。当我们这样理解“翻山越岭”的时候，当我们这样理解“重担”的时候，相信我们能把这段话读得更好。指导朗读“在我的记忆中，母亲总是手里拉着我??没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”

4、面对此情此景，连一旁的护士也被感动了，护士也动情地说：——

5、这时候，我突发奇想，想抱母亲入睡，在护士的劝说下，母亲终于同意。看，如小时候母亲抱我一般，我抱着母亲入睡——（放FLASH）

6、这时，我突然发现母亲的眼角留下了泪水，你觉得这是怎样的泪水？（激动的、喜悦的、高兴的、欣慰的??）

母亲的泪水是欣慰的泪水，是激动的泪水，是幸福的泪水。我抱母亲仅仅一次，母亲就那么欣慰，那么激动，那么幸福；而母亲曾多少次地抱我呢？（板书：母亲无数次抱我。）当我们把这两个词语放在一起时（用红笔划出“第一次”和“无数次”），会想起孟郊写的哪个诗句？谁言寸草心，报得三春晖。让我们提起笔，把这句诗写在书上，记在心里。师板书：谁言寸草心，报得三春晖！

齐读，体会含义。这就是母爱，人世间最伟大最崇高的爱，她无私地付出一切，却从未想过回报。子女给予她的一点点关爱都足以令她幸福满怀。我虽然能抱母亲一时，却报答不了母亲对我们一世的情啊！

三、拓展延伸，升华情感

1、今天，我们一起走进了《第一次抱母亲》这篇课文的字里行间，感受到了浓浓的母子情。母爱伟大，天底下的母亲都是一样的，同学们，此时此刻，你们一定想起了自己的妈妈，一定有很多话想对自己的妈妈说吧，曾经，我们心安理得地享受着妈妈为我们所做的一切，认为妈妈为我们付出是理所应当的，而他们也没有一句怨言。而今天，我们还是那么心安理得、觉得他们是理所应当的吗？请把你对妈妈最想说的话写在题目的旁边。

《烛光里的妈妈》音乐声中学生写话。《烛光里的妈妈》歌曲：http://my./u/vw/1282429

2、指名学生读写的话，及时评议。

（提示： 清晨，________________________ ； 晚上，

________________________ ；当我生病时，母亲____________；当我伤心时，母亲____________；当我____时，母亲___________ ??）

（从你们动情的述说中我倾听到爱的流淌，从你们真挚的言语中我触摸到爱的回应。愿天下母亲健康、快乐、幸福！）

3、同学们，母爱是真诚的，母爱是伟大的，为了我们的成长，母亲总是默默地无私地奉献着自己，今天我们写出了对妈妈想说的话，课后更希望同学们用实际

行动回报母亲。孩子们，现在的你们，不可能，也不必去抱自己的妈妈；但老师希望，《第一次抱母亲》这篇课文能永远留在你的心里，让我们永怀一颗感恩之心，当我们的亲人老去时，他们站也站不稳，走也走不动时，别忘了伸出你拥抱的双手，就像小时候，他们抱你那样??

板书设计： 第一次抱母亲

母亲无数次抱我

谁言寸草心，报得三春晖！

六、 教学反思：在语文教学中教师应确立学生的主体地位，引导学生多读、

善思、合作讨论。教学《第一次抱母亲》后，我对读、想、议在课堂

教学中的实践形成了如下点认识：1、要在情境中读。学生只有沉浸于

情真、意切的情境中，方可读得“深情并茂”。为此，我在教学伊始播

放了《世上只有妈妈好》，创设了浓浓的亲情氛围；在品读课文时，我

精心预设了一段段唯美的导语，引领着孩子们的精神之旅，并外化为

动情用心地朗读。2、要在感悟后读。感悟是个性阅读的灵魂，是学生

品读课文，形成个人价值观的重要环节。没有个性感悟的读，是无本

之木，是不能触及学生心灵的。在教学本课时，我注意引导学生自由

感悟，从字里行间去感受这对母子之间的爱。如学习课文第二段儿子

说的一番话时，学生在感悟了母亲为了这个所付出的艰辛，体会到“重

担”“翻山越岭”等词语的含义后，孩子们的朗读已力透纸背。

七、个人信息

姓名：李晓娟 职称：小高 省份：江苏省

学校全称：江苏省睢宁县沙集中心小学

通讯地址：江苏省睢宁县沙集中心小学

邮编：221232 电话：158xxxxxxxx

电子邮箱：lixiaojuan0811@126.com

第二篇：四年级语文《第一次抱母亲》教案设计

《第一次抱母亲》第二课时教学设计

教材分析

《第一次抱母亲》，这是一篇情感型课文。课文记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。

课文重点记述了“我”与护士母亲的对话，简洁生动的描写了“我”抱母亲的情景，表达了我对母亲的崇敬和爱戴。课文内容简洁，语言明快，娓娓道来，毫不雕饰，但字里行间却饱含着一股浓浓的亲情，读来令人感动。全文共5个自然段，可分三个部分。

第一自然段是第一部分，叙述了“我”抱起母亲让护士换床单没想到母亲的身体是那么轻。第二、三自然段是第二部分。“我”告诉护士，记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，“我”总以为母亲“力大无穷”，却不知母亲只有80多斤的身体，却承受那么重的担子。第四、五自然段是第三部分，写“我”突发奇想，想抱母亲入睡，结果发现母亲的眼里流出了泪水。

学情分析

由于当今的孩子都是独生子女，家长不知不觉地溺爱，已使孩子们对父爱、母爱的认识变得淡化，把握文本的情感有一定的难度。

设计理念

新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。”因此，教学中我创设自主探究的空间，让学生自由充分地阅读，积极主动地感知文本，交流感受，把握情感基调。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。

2、通过合作、探究、理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。

3、在多种形式的朗读中，提高学生的理解能力，感悟能力，语言表达能力。

4、体会伟大的母爱,激发学生对母爱的报答。

教学重难点

从关键字词入手，通过朗读，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。

教具：PPT、粉笔

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第二课时教学设计

一、课前谈话

生活中有许多出乎我们意料的事情，这样的情况就叫做“没想到”。

二、导入新课

好，我们准备上课，好不好？我请一位同学来读课题。

告诉我，为什么要把第一次读得这么清楚。很好，我认同你的意见，我们一起来读课题： 《第一次抱母亲》

三、感悟母爱，品味轻与重

1、刚才说了，在我们意料之外的事情，就叫做没想到。通过昨天的学习，我们知道了作者为什么要抱母亲，但作者这一抱，也抱出了几处没想到，请大家自己读课文1、2自然段，把它们找出来，读一读，体会一下。

2、交流：

（1）我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点摔倒。

（2）“我没想到我妈这么轻。”

（3）“我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”

（4）母亲竟然这么轻，我心里很难过。（为什么画这句话？竟然）

3、其实文字都是会说话的。再读一读，看看你都知道了什么？（大屏幕出示四句话。）

4、交流，适时板书：轻 重 89斤 100多斤 力大无穷

5、我以为母亲很重，有（）多斤，没想到母亲很轻，只有（）斤；我一直以为母亲（力大无穷），没想到她是（用80多斤的身体，去承受那么重的担子）。

6、同学们，我和母亲一起生活了几十年，竟然没有发现母亲的身体这么轻，我心里什么感觉？（难过）（指导朗读“母亲竟然这么轻，我心里很难过。”）

四、体会母爱真谛

1、这几十年来，作者为什么没有发现母亲这么轻呢？请你们读读课文第2小节，相信你一定会找到问题的答案。

2、（出示句子）

在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。

3、自读作者说的一段话，边读边用笔画出令自己感受最深的一个句子，并在旁边写上自己的体会。

4、谈一谈令你感动的地方。指名交流，相机指导朗读。

（1）教师引读：孩子们，山路本身就比较难走，但母亲手里（还要拉着我），背上（背着妹妹），肩上（再挑一百多斤重的担子），就更不容易啦！

*春天，山岭之中一片葱绿，在我的记忆中，母亲总是——读

2

*夏天，烈日当空，骄阳似火，在我的记忆中，母亲总是——读

*秋天，枫林尽染时，在我的记忆中，母亲总是——读

*冬天，寒风呼啸，雪花纷飞，母亲冻得手脚冰冷，鼻尖通红，可是在我的记忆中，母亲总是——读

（2）小结：多么伟大的一种坚持，多么无私的一份母爱呀！！

（3）就这样“这样年复一年，直到我们长大。”

（4）“长大后可以干活了，——————让她来挑”

（5） 担子压在孩子的身上，疼在母亲的心头。

（6）除了文中的照顾孩子以外，母亲还要承担起哪些生活的重担？（自己的父母，家里家外的农活）

5、是啊，面对生活的重担，母亲总是默默的承受，从不埋怨。这样日复一日，年复一年，为孩子、为家庭无私奉献。

6、母亲最终的时候只有89斤，是那么的轻，她的身体是那样的孱弱，那她是凭借什么样的力量挑起这样的一副重担的呢？

对，这哪里是什么力大无穷，分明是母爱无边。是的，这就是母亲，这就是母爱。诗人说，有一种爱，是人间最伟大、最无私、最广阔、最厚重的爱，那就是母爱。这就是我的母亲，这就是我们的母亲。

7、（播放音乐《烛光中的妈妈》）

正是凭借着这样的力量，母亲支撑起了生活的重担，现在，当你了解了母亲肩上的重担，当你知道承受这么重的担子的母亲竟然只有80多斤，相信你一定也读懂了作者此时心中的难过和愧疚。来，再来投入的读一读这一段话。（配乐齐读）

8、（年老年少对比，出示图片）

听着大家的朗读，我们的眼前也出现了一位含辛茹苦的母亲，她的双鬓渐渐沾满霜花，她的身躯倦得不再挺拔。丝丝白发儿女债，历历深纹岁月痕。这样的母亲不就是因我们做儿女的而病倒的吗？这样的母亲又怎能不令人敬佩？ 可是，母亲却说??？

9、（出示语句）母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”

这句话什么意思？

10、是啊！哪个母亲不是这样的?其实天底下所有的母亲都是一样的，不仅仅是作者的母亲，你们的母亲，我的母亲都是这样的。正如孟郊在《游子吟》所说“慈母手中线，游子身上衣??”同学们，这时我们会自然而然地想起我们的母亲，想起母亲在生活中为我们做的点点滴滴的小事，就像《母亲》这首歌中所唱的——

播放《母亲》这首歌：

你入学的新书包有人给你拿

你雨中的花折伞有人给你打

你爱吃的（那）三鲜馅（他）给你包

你委屈的泪花有人给你擦

啊，这个人就是娘

啊，这个人就是妈

这个人给了我生命

给我一个家

3

??

11、你是否也想到了你的妈妈呢？现在，谁能说一说，你妈妈在生活学习中都为你做了些什么呢？

12、课件出示：选择一句或几句，说说你们的母亲为你做了什么？

清晨，________________________ ；

晚上，________________________ ；

当我生病时，母亲____________；

当我伤心时，母亲____________；

当我____时，母亲___________ ??

所有的母亲都是这样做的??多少个清晨当我们还在睡梦中的时候，母亲已经开始忙碌了，多少个中午我们的母亲急急忙忙地赶到学校接我们，多少个傍晚，妈妈工作了一天，她还要赶到菜场去为我们的食物忙碌着，多少个夜晚，妈妈劳累了一天，为我们检查作业，甚至晚上盖被子。

五、感恩母亲

同学们，此时此刻你最想对母亲做的是什么？（亲亲母亲、抱抱母亲??）一起来看看这感人至深的画面。

1、出示抱母亲图，出示句子：

我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时侯母亲无数次抱我那样。为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动。护士不忍离去，静静地站在边上看着。母亲终于闭上眼睛。我以为母亲睡着了，准备把她放到床上去。可是，我忽然看见，有两行泪水从母亲的眼角流下来??

2、体会母亲流泪的原因。

师：孩子们，你们觉得此时母亲眼角流下的是什么泪呢？

（激动、幸福、甜蜜、欣慰、知足??）（懂事、长大、孝顺??）

师：是呀，儿子终于长大了，懂事了，母亲怎能不高兴，不幸福呢？

3、练习写话，升华情感。

教师激情：孩子们，爱需要表达，作者体会到母爱的伟大，并通过抱母亲入 4

睡的方式回报母亲。老师相信，你们也一定有千言万语要对母亲说。你最想对自己的母亲说什么呢？可以是对母亲想说的一句问候，可以是送给母亲的一句祝福，也可以是对母亲说的一句感谢??孩子们，拿出课前我们准备好的心愿卡，把你最想说的一句话写在上面吧！

4、学生写话，教师巡视指导。

5、指名交流，激情评价。

6、教师交流自己写给母亲的话。

7、教学小结。

师：孩子们，我想，随着你们一天天长大，你们肯定会读懂一个字——爱（板书）！请永远不要忘记母亲的爱，也不要忘记去回报母亲的爱。让我们好好地爱自己的母亲吧！

六、作业布置

爱的回报：

1、放学后，把自己的心愿卡悄悄放在妈妈的枕下，给妈妈一个意外的惊喜。

2、帮妈妈做一件力所能及的事，感谢妈妈。

七、板书设计

第一次抱母亲

重 轻

100多斤 89斤

力大无穷

（母爱无边）

八、教学反思

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