第一次抱母亲 第二课时

高台小学 刘敏

教学目标：

1、抓住文中重点语句，反复朗读感悟，引导学生体会蕴含其中的情感，体会作者的内心活动。

2、感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。 教学重点：抓住文中重点语句，反复朗读感悟，引导学生体会蕴含其

中的情感，体会作者的内心活动。

教学难点：写一段话，表达你们对母亲的感恩之情。

教学准备：课件 配乐

教学过程：

一、读题导入

1、同学们，听着熟悉的歌曲，我们知道歌颂母亲是永恒的话题。今天我们继续学习《第一次抱母亲》。（师相机指导朗读，并在评价过程中强调“第一次”）

过渡：那么文中哪些句子就是在具体描写“我”抱母亲的情形呢？（学生读文，并划划相关的语句）

二、感悟“抱”中之情，走进“我”的心灵

（一）学生自读课文，划下相关的语句

交流：（相机点击课件出示相关的语段）

Ａ “我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。”

Ｂ “我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我一样。为了让母亲容易入睡，我将她轻轻摇动。” 指导学生的朗读，引导圈出“我”的动作。

指导朗读。

（二）关注“第一处”，感受“我”的心情

让我们再来品一品文中第一处写“我”抱母亲的句子。想一想，这一抱，让我抱出了怎样的感受？

品读关键句：“母亲竟然这么轻，我心里很难过。”

思考：“竟然”是什么意思？

过渡：我为什么“很难过”？生读第二小节。

（三）品读“我”的叙述，感受母亲的形象。

师：母亲这么轻，我完全“没想到”。那么在我的印象中，母亲是怎么样的啊？

思考：“我”为什么会一直以为母亲“力大无穷”？

1.交流：

A、“母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。”

“翻山越岭”是什么意思？山路好走吗？可是母亲，却总是?? “我”和妹妹越来越大，越来越重，母亲还是年复一年，总是?? 母亲“肩挑100多斤的担子，翻山越岭”，走过这弯弯曲曲的山路，都是为了什么啊？

指导朗读。

在小时候的我的眼里，母亲是怎样的形象啊？

母亲如此坚强，如此能吃苦耐劳，在我的眼里，她是高大的，她是力大无穷的。

B、“我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。”

母亲为什么总是自己来挑重担啊？是因为她的力气大一些吗？（指名读句子）

C、“我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”

交流：母亲肩上的挑的担子有多重啊？母亲承受的重担，仅仅只有那100多斤的东西吗？

是什么力量，使母亲她那80多斤的身体，竟能承受那么重的担子？ 母亲真是——（赞扬母亲）

连护士也动情地对母亲说：“大妈，你真了不起！”

面对赞扬，母亲的表现是怎样的？

D、出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”

交流：母亲说这番话的意思是什么？

（每个母亲都是这样过来的）

E、其实，母亲的艰辛，又岂是这简简单单的话语能概括的！ 引导想象：在狂风暴雨中，母亲??

在烈日炙烤下，母亲??

在寒冬腊月里，母亲?? （学生说话，交流）

2.再次强调，理解“难过”

师：是啊！每个母亲都是为了孩子，为了家庭，为了生存，都用那柔弱的身躯，承受了那么多的重担，让我们一天天长大，而母亲却一天天老去！而文中的我竟然一直以为母亲力大无穷！却不知道：——（生答）

母亲竟然这么轻！我的心里的感受怎样？（难过，愧疚） 交流：我的心里为什么难过、愧疚啊？

（再次轻声齐读句子）

3.挖掘文本内涵，联系自己的母亲

孩子们，也许我们的母亲不必背着我们翻山越岭，不用肩挑重担，但在的你记忆里，还存有这些画面吗？（课件出示一组画面：平凡的母爱）

这一幅幅平凡得近乎被我们忽略的画面，不都蕴含着深深的母爱吗？

（四）定格动人画面，体味其中深情

1.师：文中的“我”，也终于从这个让他“差点仰面摔倒”的一抱中，顿悟出母亲的爱，和母亲的坚忍，更感到母亲这一辈子生活的艰辛！

引读：于是，他突发奇想：――（生跟读，指导朗读）

其实，此时的“我”是想用这一抱，来？（以“抱”母亲来“报”母亲）

2.一个儿子抱着自己母亲的动人画面就在此刻出现了：

师配乐朗诵“我坐在??”课件出示，配乐。

此时无声胜有声，让我们一起走进这对互相依偎的母子吧！（生读，配乐）

3.再引读最后一句“??我突然看见，有两行泪水??”这是两行什么样的泪水啊？

4.这样的画面，不论谁看了，都会为之动容。此刻，无声胜有声。而在这安详的寂静中，你感受到了什么？

三、小结升华

1.“第一次”对比“无数次”

从小到大，母亲抱过儿子多少次，而儿子长这么大，却是—— 儿子对母亲的爱，与母亲对儿子的爱相比，实在是——

一个孩子，怎能报答得了母亲的恩情啊！老师不禁想到了唐代诗人孟郊的名句：“谁言寸草心，报得三春晖！”

2. 延伸：母亲为我们付出了很多，回报母亲恩情的方式也很多。作者用“抱母亲”的方式表达自己的爱母之情，你们想用什么方式表达你们对母亲的感恩之情呢？（播放《烛光里的妈妈》）

3、今天，正好有许多母亲来到了我们的课堂中，希望同学们用自己的实际行动来报答母亲的恩情，深情地拥抱一次我们的母亲，课后用一段话写下自己的感受。

板书设计：

第一次抱母亲

母爱 无私

博大

课后反思：

《第一次抱母亲》这篇课文内容真切感人，字里行间饱含着一股浓浓的亲情，是一篇引导感悟母爱、学会孝敬的好文章。对于四年级的学生，是否能真切地体会到母爱的无私、博大，对我来说真是一个挑战。

于是，在设计这一课时，我选择抓住文中重点语句，反复朗读感悟，引导学生体会蕴含其中的情感，先让学生围绕“作者第一次抱母亲的感受是怎样的？”这一问题读课文，并找出相关的句子，学生很快找到了“母亲竟然这么轻，我心里很难过。”我出示这个句子后引导“竟然”是什么意思？学生理解为“出乎意料，没想到”。为什么母亲这么瘦弱，几十年来做儿子的却没有发现呢？学生找到相关句子“在我的记忆中，??去承受那么重的担子。”这段文字，这是本节课花时较多的一个环节，我引导学生反复的诵读，想象母亲肩上所承受的分量，理解“重担”一词包含的意蕴，使学生对这句话的理解和感悟又更深了一层，体会“母亲挑起的是家庭的全部担子”，因此，“母亲在孩子心中才会那么重。”还有“年复一年”“直到我们长大”这些重点词语的感悟，充分感受母亲一直以来无私的付出。在此基础上引导学生想象，练习说话“在狂风暴雨中，母亲??；在烈日炙烤

下，母亲??；在寒冬腊月里，母亲??”，再补充一组关于母爱的图片，引导学生想到母亲在自己成长过程中所付出的关心和爱护，更进一步体会母爱的伟大。

在舒缓悠扬的音乐声中，教师配乐朗读“我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我那样。??”多么温馨的一幕，“第一次”？“无数次”？两个数字的反差对比，我们对母亲的关心太少了，而母亲对我们却无私地奉献着??母爱是世间最伟大的力量，当我们一次次被这种爱所震撼，一次次享受母爱所创造的奇迹时，不要忘了感恩母爱。

有幸上本节课的时候是家长开放日，有许多家长就在教室里听课，于是在整堂课结束之时，我让学生离开自己的座位，去抱一抱自己父母亲，说出此事最想说出的话，有些孩子在父母亲前都留下了泪水，收到了良好的效果。课后学生所写的送给母亲的一段话也精彩纷呈。

整堂课上，我觉得上得还是比较满意，孩子们也用情在学。大家都被文本所感动，被情所感染，这是情感充盈的课堂，是情感净化的课堂，是人性之真之美的课堂。语文课需要感动，需要震撼，需要心灵独白。我欣慰我曾经与学生一起营造着爱的氛围，一种和谐的人性氛围。

第二篇：第一次抱母亲

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”

优秀教学案例评选教案设计

第一次抱母亲

学校：江苏省连云港市解放路小学

姓名：张琛

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一、教案背景

√小学 1.面向学生：□中学 □

2.学科：语文

3.课时：第2课时

4.学生课前准备：

（1）百度搜索赞美母亲的小诗或故事

（2）有感情地朗读课文

（3）回家抱一抱自己的母亲

5.教师课前准备：

上网搜索查找资料，了解学情，制作课件。

二、教学课题

《13.第一次抱母亲》是苏教版小学语文四年级下册第四单元的一篇情感型文章，字里行间洋溢着母亲对子女浓浓的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。

三、教材分析

教学内容：《第一次抱母亲》是苏教版小学语文四年级下册第四单元的一篇情感型课文。记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时才察觉她的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把她抱在怀里让其入睡，却发现母亲的眼里流出了泪水。字里

行间洋溢着母亲对子女浓浓的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。这节课重在引领感悟，深情读文，升华情感。

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．引导学生认真仔细地观察插图，激发其情感，使学生能展开想象，用生动形象的语言来描述情境。

3．学会合作、探究，能通过朗读，抓重点词句，感悟母爱的伟大与无私，从而激发对母亲的崇敬和爱戴。

四、教学方法

主要采用创设情境和自读自悟法。教学中，借助多媒体课件让孩子在音影的形象情境中学习语文。放手让孩子自学、探究、讨论，适时地展开课堂对话，通过朗读感悟母爱的伟大，通过感悟，动情地读文。

五、教学过程：

（一）回顾导入，动情入境

师：总以为抱母亲是件很平常的事情，可是文中的“我”第一次抱母亲却抱出了意想不到的感慨。通过昨天的学习，你还记得文中的“我”是怎样抱母亲的吗？

生：我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。

师：母亲原来这么轻（板书：身体轻），“我”的心情如何呢？ 生：难过

生：伤心

师：文中是怎么说的？

生：母亲竟然这么轻，我心里很难过。

师：“竟然”你读出了什么？

生：母亲这么轻是“我”意料之外的

生：我没想到母亲这么轻。

（二）精读感悟，一咏三叹

师：你们体会得可真好！文中出现了三次“没想到”，请快速浏览一至三自然段，找出来。（生迅速浏览）

生：使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。 生：我没想到我妈这么轻。

生：我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。

师：你们找得真快真准！面对自己的母亲，却有这么多的没想到，为什么？

生读：在我的记忆中??我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。

师：哦！原来我

印象中的母

亲一直是—

—“力大无

穷”的啊！

（指读）

请大家看这幅图小组内说说，你看到了什么？哪儿最能触动你？为什么？（映示母亲翻山越岭图）

百度搜索：

/uploads/litimg/100515/0HG6194c.jpg （生观察图画，体会，四人小组内交流）

师：请各小组派一名代表，说说。

生：我看到母亲手里拉着我，背上背着妹妹，肩上还挑着100多斤重的担子翻山越岭。感觉母亲力量很大！

师：你真会观察！谁知道100斤有多重吗？联系生活讲讲？ 百度搜索：

/index.php?option=com_k2&view=item&layout=item&id=12995&ptype=tbwz&date=2012-02-01&node=045&Itemid=7

生：通过我课前资料的搜集，我们饮水机上的纯净水一桶是40多斤，那100多斤相当于两桶半的纯净水吧！我们一桶都扛不起来，更何况是两桶半呢？而且母亲不止挑着这些，手里还拉着我，背上还背着妹妹呢！感觉母亲真是力大无穷，挺了不起的！

师：你很会学习！感悟得很好！你能把母亲的力大无穷读出来吗？ （生读）

师：读得不错！通过你的朗读，我感觉到母亲的力气很大了！谁能读得母亲力气更大？（生读）

师：这一次，果真是力大无穷了！我们接着来汇报吧！

生：我仿佛看到了母亲在凛冽的寒风中，手里拉着我，还要照看背上发着烧的妹妹，肩上挑着沉甸甸的担子，艰难地在山上行走着 师：你真会想象！真棒！

生：我来补充。我仿佛看到了母亲在炎炎夏日，尽管烈日当头，汗水已湿透了她的衣衫，母亲还是拉着我，背着妹妹，挑着担子在赶山路，甚至都顾不上喝一口水！我觉得母亲很坚强，很了不起

师：你能把母亲的坚强读出来吗？（生读）

师：你读得真好！“翻山越岭”你读得很慢，为什么？

生：母亲身上要背那么多的东西，她翻起山来一定很吃力

生：我们平时爬山游玩都很累的，母亲现在手里、背上、肩上都要承受那么重的担子，还不排除天气恶劣，我想那一定是件不易的事情 师：你可真会体会呀！你能读出不易来吗？（生读）

师：这样的日子是一天两天吗？你从哪个词读到的？

生：“年复一年”，就是说一年又一年

生：我来补充。母亲一年是这样，两年、三年??十年??二十年??还是这样，我觉得她太坚强了

师：是啊！正是这样坚强的母亲，才让我们一直以为她力大无穷，可没想到的是：母亲是用她80多斤的身体，去承受那么重的担子啊！（映示这句话）你能读好这句话吗？（生读）

师：我觉得你们读得动情多了！这是小时候，长大后，母亲有让我们替她分担吗？读读看，哪些词触动了你？（映示相关句子）

生：“逢有??总是??”，我读到了母亲每次有重担，都不让我们挑，感觉她很爱我们

师：你来读出母亲的爱，好吗？（生读）

师：你的重音强调得特别好！我想采访一下老妈妈（走到一位同学旁），老妈妈，孩子们都长大了有力气去挑水砍柴了，你为什么还要抢着去做呢？

生：我们累点没关系，可不能累着孩子啊

生：万一孩子伤着了该怎办哦

生：这么重的活儿娃娃是干不了滴

师：是啊！多么疼我们、爱我们的母亲啊！可真的“没想到”的是 （指读）：她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。（板书：担子重）

师：通过前面的插图以及“翻山越岭”等词我们知道母亲是生活在山区生活在农村的！请想一想，她还要承受哪些重担？

生：我们的穿衣吃饭

生：爷爷奶奶生病了，要母亲服侍

生：母亲还要教育我们成人，督促我们学习

师：是啊！原来母亲的担子这么多、这么重，可我真的真的“没想到”的是？（指读）：她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。 师：就在母亲承受这么多重担的时候，我们兄弟姐妹又在干什么呢？ 生：我们在开心地做着游戏

生：我们或许已进入了甜甜的梦乡

生：我们可能正在为一个玩具吵着打闹着

师：大家想得很好！很切合实际！请你们仿照例子动笔写一写 映示：

当我们在小河里嬉戏玩耍时，母亲在田里辛勤地耕耘着。

当我们______________时，母亲在________________。（配乐生写）

当我们在小河里嬉戏玩耍时，

母亲在田里辛勤地耕耘着。

当我们______________时,

母亲在_______________。

百度搜索：

/data2/music/5130662/51306

62.mp3?xcode=55ca50f663bba574e084a56ea0ee27f0&mid=0.06905422285449

生：当我们甜甜地进入梦乡时，母亲却在灯下替我们缝补着衣裳 生：当我们正吃着香喷喷的窝窝时，母亲在啃着干了裂着缝的薄饼 生：当我们在树下乘凉玩耍时，母亲在烈日下辛苦地犁着地

师：大家说了这么多，想到这里，作者的心情如何呢？为什么？

生：很难过。因为想到母亲这么辛苦，她却这么轻，自己太不关心母亲了（板书：难过）

生：我想更多的应该是一种愧疚！因为想到母亲含辛茹苦地把我们养大，而“我”却不晓得去帮母亲分担，真是不孝顺！（板书：愧疚） 师：你们感悟得很好！课前老师叫你们写了个小练笔，谁来说说你和母亲之间感人的瞬间？（生说）

师：我想你一定有话想对母亲说吧？说出你的心声吧！

生：您辛苦了

生：妈，对不起

生：妈妈，我爱你

师：多么孝顺的孩子！我想你的妈妈听到一定会很感动的！可是文中的母亲面对称赞反应如何？

生：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？” 师：你读得很好！请大家自己用心去读读这个句子，小组内说说你读到了什么（生读，交流）

生：我从“笑了笑”，体会到母亲很从容很坦然

生：我想补充，我读到了母爱的伟大！因为母亲觉得她所做的这些事都是微不足道的！她说“哪个母亲不是这样过来的？”

师：这句话换个说法？

生：每个母亲都是这样过来的！我觉得母爱是伟大无私的！ （师板书：母爱的伟大）

师：想到这里，作者产生了一个奇特的想法，他是怎样说的？（生读）

师：你读得真深情！还有想读的吗？（生读）

师：你读得真恳切的，真动情！

（三）发自肺腑，情感升华

小时候母亲抱过我们无数次，我们长大了母亲却老了。正是这位平凡的母亲却用她那伟大的母爱，用那么轻的身体去承受了那么重的担子。其实不仅仅是作者的母亲，你们的，我的，哪一个不是这样呢？ （师配乐朗读最后一段）

百度搜索：

/upfile/musicbg/201108116284051.mp3 师：你觉得她留下的是怎样的泪？为什么？

生：是幸福的泪。她觉得孩子终于长大了，她的付出是值得的 师：请你读出幸福来（生读）

生：我觉得是感动的泪。她没想到孩子这么懂事，被感动了 师：请你读出感动来（生读）

??

师：母亲为我们付出了那么多，而我一个小小的举动却足以让她满足！ 课后，请大家用自己的方式去表达对母亲的爱，可以是一个小小的拥抱，也可以是一句感激的话。

六、教学反思：

本课的教学，我抓住“轻——重”的多重对比，适时地利用多媒体的直观教学，使孩子入情入境。借助多媒体音影的推力，指导孩子动情朗读，使他们对母爱伟大的感悟达到高潮。可见，多媒体的使用