《懂礼仪 有礼貌》教学反思

《品德与生活》教学的新、实、活——《懂礼仪 有礼貌》教学反思《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。在教学中，如何在对道德知识的识记与理解的同时，重视道德行为与儿童的情感体验？如何让品德教育具有创新性、实效性、生活性呢？这都是我们上好《品德与生活课》要思考的问题。《懂礼仪 有礼貌》的课堂中如何体现出课堂教学的新实活？

一、新——创新性新课程明确指出：本课程教材主要不是作为知识载体来供老师讲授的，我们应创造性地使用教材，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性。所以活动一开始，我就改变教材平铺直叙的手法，通过儿歌创设一个愉悦的环境。我根据本班孩子喜欢看电视节目“一站到底”的实际情况，设计了“一站到底”的游戏，把整节课的各个环节串联在一起，给孩子带来愉快的心情。环节中有师生的表演、小组分角色扮演、唱儿歌??创设这些引人入胜的情景，目的是激发学习兴趣。一年级的小朋友好说好动，乐于接受新鲜事物。其中“我的一天”的设计是以一个获得学校“文明之星”的孩子讲述她一天的文明表现，让她来抽问其他同学正确的礼貌用语，这是一个让孩子感觉到新鲜的环节，我希望发挥班级的榜样，影响每一位同学做一个文明之人。创新的环节是激发学生学习积极性的有效手段，学生对学习感兴趣，才会乐意进入一个多样的，复杂的真实情境中去体验，在实践中感悟，在感悟中创造。教材或教参只是为我们提供个参考，而我们要做的应该是借助“参考”努力向社会、生活延伸，让孩子学到知识，提高思维能力、判断力和实践能力，还能帮助学生用已有的经验解决现实当中的问题，丰富学生的生活经验。二、实——实效性课堂教学的实效性一直是品德课教师追求的目标，然而低效的课堂现实始终困扰着一线的教师。我们深知要使德育课堂取得实效，必须实现两个转化，即要把品德规范内化为学生的品德信念，又要将学生的品德信念外化为具体的品德行为。所以我在本节课的教学中不仅仅是为了活动而活动，更重要的的注重活动的实效性。首先是活动要有明确的目的。在活动环节中，唱儿歌是为了激发学生的学习兴趣，也能让学生在一种无意识状态下记忆礼貌用语；“我的一天”是通过学生之间的问答方式渗透礼貌用语；“情景表演”的活动是把孩子带到一个生活的场景中，在体验中感悟。“判断题”是从学生的日常表现出的情况进行判断，进一步加强对礼貌用语的巩固，明白有礼貌的重要性。其次是活动的过程要体现学生的主体性。课堂的活动是应该在教师组织下每位学生自身积极参与的活动，避免了教师个人才华的表演活动，也避免了个别学生的表演特权。在每一个情景表演后，我并没有直接表达出我个人的看法，而把机会留给学生进行评价，让他们发现问题，从而判断和学习。最后是要尊重学生真实的情感体会。由于低年级学生认知水平低，接触新生事物少，所以在参与教学活动中，并不一定按照我们预设的问题去思考问题，可能会有自己的个人理解。例如当课件出示一副图片要判断对错时，图片画了一个小朋友想拿图书，一位阿姨伸手拿，图片有一句话“阿姨，请帮我拿那本书。”，这很明显是正确的做法。但一位小朋友举手说不对，其他同学立刻轻轻地在提醒他说错了。但我并没有立刻否认他的说法，而是继续问他原因，他不好意思了，轻轻地说：“因为阿姨帮助了他，他要说谢谢！”我恍然大悟，在肯定图中的行为是正确的同时，也鼓励了他的想法是对的。我们尊重学生的真实情感，才能更好地引导他们的道德行为向正确的方向发展，我们的课堂才真正有效。活动是教和学的共同中介，我们应该在活动的实效性上下功夫，在课堂教学中要积极创设多种形式的活动，让学生通过体验来认识世界，在体验中提升道德水平。三、活——生活性马克思指出：“品德与人的存在是一体的，而人的存在就是他们实际生活的过程。”从这

个意义上讲，品德与生活也是一体的，不会有脱离生活的道德。因此，对于教学内容的设计要体现在充分关注学生在现实生活中的需求与兴趣；关注学生现有的学习经验与学习能力；充分利用生活中的多种教学资源，从生活中寻找教学内容，让教学更加生活化，让学生能在各自熟悉的情境中领悟品德课中所传达的道德观念，养成良好的生活习惯。对于一年级的小朋友来说，他们的生活经验并不多，已经了解的礼仪可能是家人要求要这样做的，或者看到家人的做法仿效的，都是不知所以的一些做法。我在课上为孩子们创设“玩”的氛围，“动”的场地，在“玩”中领悟到“懂礼仪”的重要性：对长辈的称呼用“您”是尊重；需要别人帮忙时用“请”“谢谢”能的得到别人的帮助；当打扰了别人要说“对不起”，原谅别人用“没关系”，这可以化解一场误会和矛盾??通过课堂的学习，引领孩子从课堂生活回归到自己的家庭生活，把学习到的礼仪知识运用在日常生活中，让孩子在真实的生活世界感受、体验、领悟到懂礼仪是一件快乐的事情。在教学中，我努力追求 “新、实、活”的课堂。教学只是一个开始，我们教师虽然通过课堂教学，使学生明确了生活中该怎么做、不该怎么做的道德行为准则，但是学生会很容易淡忘课堂内所要求的。所以我们应把视线转移到课堂外的校园、家庭和社会中，共同形成德育合力，共同关注其行为习惯的养成，以此来加强行为实践的力度和效度。

第二篇：抓礼仪教育创文明校风 教学反思

抓礼仪教育，创文明校风 教学反思

我们中华民族素有"礼仪之邦"的美称，她五千年悠久的历史，不但创造了灿烂的文化，而且也形成了古老民族的传统美德。我们一贯引导学生学习"规范"，学会做人，教育学生在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会上做个好少年。开展文明礼仪教育活动，我校已经有十几年的历史了，本学期我校开展的"学做文明礼貌小学生"系列活动就是前几年开展的"让文明的旗帜飘起来"系列活动和"学规范，学做人"系列活动的延续和发展，深入开展文明礼貌教育活动，从而达到以人为本，提高师生道德水平和文明程度，育人兴校的目的。

一、学习"规范"，让"规范"深入人心。

要让学生具有良好的文明行为，就必须首先学习"小学生日常行为规范"，只有让"规范"深入人心，才可能实施"规范"。为此我就"规范"向学生进行了广泛的宣传，深入的学习。 一是在开学典礼上，利用"开学动员"和大幅标语对"学规范，学做人"这一教育中心进行宣传，营造教育气氛。 二是每周升旗仪式利用国旗下讲演时间，有计划地进行"学习规范"的系列讲演，让学生学习礼仪常规和待人接物的原则，使"规范"深入人心。 三是各班级根据学校的周教育重点和学生的实际，每周分重点、分专题对学生进行"规范"的学习教育，使"学规范"更细致，更深入。

二、从常规训练入手，使文明具体化。

对学生进行系统的"规范"学习后，要让学生真正掌握"规范"的内容，运用"规范"待人接物，我们还对学生的行为进行了严格训练。

1、全校性集合排队，进场秩序的训练。

2、做操动作规范，整齐化一的训练。

3、站、立、行的军事化的训练。

4、每天进校时敬礼、问好姿态的训练。

5、队礼、队歌、国歌、升旗仪式规范性的训练。

三、用义务清扫的具体行动，创造文明的环境。

为了让学生深刻地体会到优美环境的好处，学校少先队大队部号召各班成立"义务清扫突击队"，对校园的清洁卫生天天坚持清扫，让学生人人参与义务清扫，人人分享劳动成果，人人从劳动中受到教育，人人都不忍破坏自己亲手创造的干净环境，人人都不允许别人践踏自己的劳动成果。使维护环境卫生，成为自己的事。 同时，学校德育处还实行了教室卫生、过道卫生、公地卫生各班责任包干的办法。各班负责清扫、维护、保洁。除红领巾监督岗每天两次检查外，德育处还每周不定期突击检查，发现问题取消本周卫生流动红旗。

四、争当文明小卫士，形成良好的文明竞争风气。

在整个"学做文明礼貌小学生"活动中，"争当文明小卫士" 一直贯穿始终。 "文明小卫士"的争当，必须是通过自荐、班级核实、大队部批准三个程序。也就是只要自己认为自己符合一个"文明小卫士"的标准就可自己到大队部自己推荐自己当文明小卫士，不必要同学选

举，不需老师推荐，只要大队部到班级核实，文明行为基本属实，即可当上文明小卫士，然后担任红领巾监督岗执法工作。

"自荐"，其实是给每个学生改正缺点，努力上进的一个机会，让学生明白只要自己努力，也能当上"文明小卫士"。 在"争"的过程中，使学生自然而然地规范自己的言行，自觉做到文明守纪，主动养成文明习惯。不管这个学生最后当没当上"文明小卫士"，在"争创"的过程中，他或多或少受到了教育，规范了自己的言行；而当上了"文明小卫士"，参加了红领巾监督岗大执法工作后，除了用良好的文明言行为大家作出示范外，还要纠正校内不文明行为。这样既强化了文明小卫士们的文明言行，又监督、纠正、制止了不文明行为，在学校形成人人争当文明小卫士。

五、"学做文明礼貌小学生"全校性中队主题队会观摩比赛，规范了学生的言行，展示了班级的文明风彩。

此次队会比赛活动，有以下几个方面的特点：

1、老师全员行动，学生整体参与，积极、热情。

这次队会比赛，全校不仅每个班参加，而且每个班的每个学生都积极参与，活动面达95%以上。阵容强、声势大。 班主任老师高度重视，积极行动，认真对待，从队会前的活动开展、思想教育、队会的材料收集整理、队会的结构设计、内容、串词的创编、学生的训练等等，花费不少时间，付出了艰辛的劳动。 此次队会比赛虽然没有设立科任老师的奖项，但科任老师们密切配合，积极参与。不管是出主意，想办法，还是做道具，搞训练，老师们主动、热情、有求必应。

2、队会内容来源于学生实际，真实具体，有教育实效性。 本次队会前有三个月的"学做文明礼貌小学生"系列活动作准备，有一个思想教育、认识、实践、转变、提高的过程和一个月的活动总结、素材提炼过程，使队会内容来源于学生活生生的生活现实，具体生动。有的队会全方位反映了本中队历年来的文明礼仪教育活动，有的局部反映本中队某一方面的文明礼仪活动或特色性的文明礼仪活动；有的是文明礼仪知识的宣传和学习，文明常规的训练和实践；有的则是对具有良好行为的人和事进行宣传与颂扬等等。有教育实效性，使队会上了一个新的台阶。

3、队会中锻炼了学生的自主性，规范了学生的言行，培养了学生的能力。

由于队会内容大都取材于学生的生活，学生大都能将自己的生活用小品、诗歌、三句半、歌曲、舞蹈等形式自己创编出来，充分培养了学生的自主性；在说、唱、表演中，又充分训练了学生的能力。由于队会的训练，还更进一步地规范了学生言谈、举止文明程度，使学生的言谈、举止、表演做到落落大方，自然得体，又能做到文明、规范。

4、众多的队会还体现了可贵的创新精神。

所有的参赛队会，不仅做到了主题鲜明，有教育实效性，体现文明向上的班风外，还着力在队会的构思精巧，形式多样有创意等方面下功夫，追求较高的艺术性。

三、四班的队会--文明大本营，大胆地引进了"欢乐大本营"的形式，通过"文明回答"、"文明放送"、"文明Party"三个版块，让学生去了解文明、学习文明、实践文明。整个队会娱乐性强，学生乐于参加和接受，真正达到了寓教于乐的效果。 四、四班的队会--规矩与方圆，以刚刚结束不久的军训为线索，取材于学生所熟悉的生活实际，设计独具匠心。

一、六班的队会--我们都是好孩子，让"文明"在优美的舞姿和可爱的笑脸中得以证实，观其队会，宛如观看一部音乐舞蹈片，给人以美的享受。另外，四、二班队会中的"吃苹果"，六、二班队会中的"'人'字立起来"，五、二班队会中的"生活聚焦"等等都独具创意。 整个主题队会比赛，既是队会赛场，又是学生文明行为的练兵场和班级文明风气的展示台；是全学期学校"学做文明礼貌小学生"活动的小结，它既反映本学期我校的学创活动情况，又反映了我校学生的文明风彩。我们小学的办学宗旨是培养合格加特长的人才。"合格"即教会学生做人；"特长"是要培养学生在求真知的同时学创造，谋发展。我们坚信，经达我们的努力，一代高素质的跨世纪人才将在摇篮里诞生。