《风娃娃》听课反思

连素杰

这个童话表达的是：在为他人的劳作中体会人生的快乐。让学生明白了做事情要多动脑子，掌握了风的好处和坏处。

1、为了激发学生的学习兴趣，我用谜语引入本课：花儿见它点头，禾苗见它弯腰，白云见它让路，小树见它招手。这样一下子就调动了学生的情趣，学生的思维就活跃了。争先恐后地说出谜底。随后导入新课：今天我们学习关于“风”的一篇课文，看看文中讲了风娃娃怎样呢？带着问题，学生兴致勃勃地投入到学习中，认真地阅读课文。

2、请学生通读课文，提出在阅读时有哪些不懂的词语。学生提出了好多，如“断断续续、纤夫、船帆、无影无踪、责怪、号子”。有些词语其他同学知道的，就请其他同学来解答，如：“断断续续、船帆、责怪、无影无踪”，有些比较难的，离现实生活比较远的问题，就由教师来讲解。如：“号子、纤夫”。经教师一讲解，学生记忆就非常深刻了。。

3、大风车被风娃娃一吹后速度加快，风车会对风娃娃怎么说？田里的秧苗喝足了水也会对风娃娃说什么？纤夫得到风娃娃的帮助又是怎么说的呢？使得学生体验到帮助别人是一件快乐的事。再让学生说说人们会责怪些什么？还让学生想象风娃娃还会做哪些事。学生的思维十分活跃，都踊跃发言。

如：风娃娃会给人们吹风带来凉爽；春风吹得百花齐放；风可以吹干衣服；风娃娃有时会把房子吹倒；风娃娃会吹起地上的沙子使人的

眼睛很疼等。学生的想象力是丰富的，他们说出了风的许多好处和坏处。

最后让学生画画你所知道的风娃娃。在低年级就坚持让孩子这么感受这么交流，培养一种良好的阅读的习惯，对将来孩子的学习是有益的。

第二篇：风娃娃 教案 反思

风娃娃教学设计（第一课时）

一、教学目标：

（一）知识与技能：１、认识１１个生字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

（二）过程与方法：通过随文识字的方法，让学生在理解课文的过程中，在词语中识字，在句子中识字，在文中识字。并结合插图激发学生的学习兴趣，让学生体会风娃娃的“傻”与“乖巧”。

（三）情感态度价值观：懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

二、教学重点：学习生字新词。

难点：让学生知道风娃娃做了哪几件事，哪些做得好，哪些做得不好。

三、教学过程：

一、激趣导入

1． 孩子们，在你们的童年生活中，和哪些“娃娃”交过朋友呀，还记得吗？ （泥娃娃，布娃娃，洋娃娃，木娃娃，芭比娃娃）

2．揭题：今天，我们认识的这位新朋友就是来自风家族的一位小成员──“风娃娃”（师板书：风娃娃）风娃娃长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！（师边叙述边板画风娃娃）

3．读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧，读读课题！

二．读通课文，理清线索，整体感知

过渡：风娃娃一天天地长大了，风妈妈让他到田野里去帮助人们做事，想知道风娃娃都做了哪些事吗？

1、请孩子们打开书，自读课文，在读书过程中，借助拼音读准字音，难读的字词和句子多读几遍。一边读一边思考：风娃娃做了哪几件事情？

2、风娃娃听了妈妈的话都去做了哪些事呢？【生交流】

板书：吹大风车 吹帆船 吹风筝 吹衣服，吹小树

三、随文识字

（一）吹大风车

1、谁来读读吹大风车这件事，第二自然段。 指名评价

2、风娃娃做的第一件事就是帮助风车抽水，【 “抽水”】哦，这就是抽，要用到手，所以是提手旁，在这里“抽水”就是指把水从河里吸上来。

3、他为什么要帮助风车抽水呢？【 “断断续续”】（因为没有风，风车转动的很缓慢，以至于抽上来的水也是断断续续的）

“续”怎样记？ （换偏旁：读 理解“断断续续”）

4、那么风娃娃又是怎样帮助风车抽水的呢？【 “吸了一口气”】

向田里流去。秧苗喝足了水——笑着不住地点头，风娃娃也——高兴极了。

【 “高兴极了”】 A. “高兴极了” 换一种说法——非常高兴。

B. 照样子说一说， （ ）极了

5、齐读第二自然段。

（二）吹帆船

1、风娃娃看着秧苗不住地点头，非常高兴。于是想帮助人们做更多的事。瞧，他又来到了河边，孩子们有没有兴趣一起去瞧一瞧？

观察图2（ 引导看图：帆船，风娃娃使劲对着帆船吹，纤夫们高兴）

2、这次风娃娃是想帮助谁？【纤夫】

师释义：纤夫是指那些专靠帮人拉纤绳和划船为生的人。

3、纤夫们是怎样拉船的？【流汗】

前两个都好理解，喊着号子是什么意思呢？（指1、2人回答）

号子在这里就是指纤夫们在干活时为了使动作协调、鼓舞士气而喊的简单短语或唱的歌。

4、纤夫们这么辛苦地拉纤绳，船却走得——很慢。我们好心的风娃娃见了怎么做的啊？（指名读）他看到纤夫有困难，很是着急，急忙跑了过去，对着船帆吹起来。这一吹可好了，船儿在水面上——飞快地行驶。【行驶】纤夫们可以不那么劳累，不那么辛苦了，于是他们收起纤绳，还不忘向风

娃娃表示感谢。【表示】

（三）吹风筝

1、口头填空：经历了前边两件事，风娃娃就认为：帮助人们做好事，真（ ），只要有（ ）就行。

2、他这么想着，来到了一个广场上。那儿又有什么等待着他呢？（指名读第5-6自然段）

这次风娃娃可是好心办了坏事。他以为风筝放不上去呢，于是赶紧使劲吹风，谁知风筝在空中——摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。【风筝】

你能给摇摇摆摆换个词儿，意思不变吗？（摇摇晃晃）

3、风筝摇晃着挣脱了，被大风吹得无影无踪【无影无踪 】

风筝的主人怎么样?——【伤心极了】 伤心就是很不开心，很难过的意思。一般都指人的心情、情绪，所以是单人旁。

见到自己的风筝没有了，有的小朋友的都伤心地哭了。

（四）吹衣服，吹小树

然而风娃娃知道吗？他一点儿也不知道，还以为自己又做了一件好事呢。于是他仍然——东吹吹，西吹吹。

1、这样做的后果是——吹跑了人们晒的衣服，折断（做折断的动作）了路边新栽的小树??

这里有个省略号，省略了什么？

2、他做了那么多错事，人们都责怪他。【责怪】

（五）回顾课文

1、风娃娃听了，怎么样？一起读读最后一小节。

这次风娃娃伤心、委屈了，他想着我都为人们做了那么多事，他们为什么还要责怪我呢？

每一行词语都是一个小故事，我们一起来回顾一下，看看风娃娃都做了什么。 （看着黑板上的词语串讲课文）

2、师：其实，这个故事还没有结束，风娃娃的疑问我们还没帮它解决呢，那我们下节课就再来帮风娃娃分析一下原因吧。

刚才我们跟着风娃娃经历了很多事情，现在就请小朋友再读读全文，让我们一起去看看那个既乖巧得可爱又傻得可爱的风娃娃吧。

四．检查学习生字情况

1.去掉拼音，开火车认读生字。

2.认读词语，（开火车 火眼金睛）

五．指导书写

1．出示生字“极，吸，表”

2.教师范写“吸”（笔顺），请学生在黑板上写“极，表”

3.学生评价

4.生观察，练写。

六．板书设计

吹风车：抽水、断断续续、吸气、高兴极了

吹帆船： 纤夫、流汗、行驶、表示

吹风筝： 风筝、无影无踪、伤心极了

吹衣服，吹小树： 责怪

课后反思

作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作，那么怎样才能提高孩子们的识字质量呢？之前我的教学一直是集中识字，但一年下来孩子的积极性没有了，留下的是枯燥无味的识字教学。在一些新观念的影响了，我也开始对随文识字有所耳闻。本次执教的《风娃娃》，便是自己对随文识字的初次尝试，也希望通过这种识字教学方式让孩子快乐的识字。 本堂课有一些可喜的地方：

1. 基本掌握了随文识字的教学特点，能够明确教学目标并能比较自然的出示本课生字。

2. 突出了低段教学以识字为主的特点，重视了字音的准确，字义的理解。

3. 能够做到字不离词，词不离句，句不离篇。充分利用教材进行识字教学。

4. 能够根据学生对问题的回答进行评价，评价语有进步。

5. 随文识字与集中识字巧妙结合，更有利于学生识字。

当然也有很多需要提高的地方：

1. 作为语文教师还应苦练自己的基本功，说一口标准的普通话，注意在平时的课堂训练自己的普通话。

2. 识字教学的主要任务是识字，但作为二年级的学生，还应该对学生的朗读进行训练，以此来培养学生的语感。

3. 注意一些口头禅的使用。

4. 提问力求简洁，让学生明白老师的要求才好去落实教学任务。

通过本堂课的教学，自己觉得还是有很大的进步，相信通过不断地努力与磨练，一定会是自己的教学更成熟。