《美丽的小兴安岭》---教学反思

《美丽的小兴安岭》是一篇写景抒情的文章。语言文字优美，外在结构条例清晰。是一篇美文。但没有故事情节发展，不一定吸引学生的眼球。如何上好这样的课，的确需要花费些心思。

教师对文本的理解，感悟是上好课的关键一步。课前我仔细阅读文本，体会作者在字里行间抒写的情感。并且分别从题材、内容、结构的角度去分析文本。

从题材看，文本写景抒情，情景交融。《美丽的小兴安岭》是一篇写景抒情的文章。它按照春、夏、秋、冬四季的顺序，抓住各个季节的不同特点，展示了我国东北小兴安岭的绮丽风光。赞美了祖国山河的美丽富饶。

从内容看 ，语言文字优美，充满诗情画意。文本课文语言唯美，描写生动具体，仿佛将读者带入充满诗情画意的童话世界。表达规范，形式多样，全文多处运用了拟人句和比喻句，形象生动地描绘了小兴安岭春天的勃勃生机，夏天的繁花似景，秋天的无私奉献以及冬天的动物期盼，动静交替，虚实互补，极有韵味。

从结构看，行文线索流畅，条理层次清晰。文章伊始，作者以小兴安岭的树多，像绿色的海洋，概括地点出小兴安岭的美。接着作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点，逐一分层围绕着小兴安岭的美进行具体描写。

三年级的学生学习语文，字词也应是重点，但与第一学段的字词

教学又有所不同。因此我在教学中，注重“字不离词，词不离句，句不离篇”的语言文字训练。

课堂行进从审题入手，整体认知。首先我让学生读课题，猜猜课文会写些什么来激起学生对课文的兴趣，为读文做好铺垫。

创设情境，让情境贯彻始终。虽然我们受条件所限，不能亲临小兴安岭，但能利用多媒体去播放小兴安岭的美丽风光，使学生从课件中去感受祖国山河的美，去领略小兴安岭一年四季诱人的景色。

字词教学敢于放手让学生自主学习，培养学生自主探究、合作交流的能力。我首先教给学生学习的方法，然后引导学生自学。让学生分组找不会读的字、要求会写的字那些需要提醒大家注意等写在黑板上发挥小组的力量共同解决。在传授给学生学习的方法后，小组自行去完成任务，并有了体验成功的经历。当然，后面就课文内容提出感兴趣的问题未能展示，实在遗憾。

最大的感受：课要多磨

第二篇：《美丽的小兴安岭》教学反思

《美丽的小兴安岭》教学反思

崔相和

《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭的美景，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。但在实际教学中，效果却不尽人满 意，主要表现在以下几点：

一：由于电教设备出现了故障，设计的课件无法使用，有关于小兴安岭的一年四季的美景图片学生没有欣赏到，缺乏对景象的直观认识。学生对四季美景感受不够，特别是对冬天大雪纷飞，黑熊躲进洞里舔着自己又肥又厚的脚掌等离现实生活比较远的景象缺乏感知。

二：用心品读美文，才能真正品味到美文的美。由于时间安排得不太合理，在解决“你认为课文中那些地方写得好？”这个问题上让学生说得太多，耽误了一些时间，给学生留的 有感情朗读的时间不足，对美文品味不够。

三：课后练习中提出：选择你喜欢的段落背下来。当时，我没有对学生提出要求背哪些段落，而是完全让学生按自己的喜好选择背诵。结果在单元测试中，有一道题抽出了描写春天和夏天的段落，要求学生按原文填空，相当一部分学生没有选择背诵这两段，白白地丢 掉了十几分。

针对以上的问题，我认真地进行了反思，在今后的教学中要做到：1、充分做好课前准备工作，尽量给学生提供直观性强的素材，使多媒体与语文教学结合得更紧密。2、课堂上要留给学生充足的朗读时间，让学生静下心来，用心品味语言文字的美。3、进一步加强积 累，调动学生自觉积累的主动性，主动背诵，主动摘抄，主动积累，扩大阅读量。