小班综合活动：奇妙的声音

执教 贾广兰

设计说明：

生活中各种各样的声音无处不在，对于幼儿来说，声音是熟悉的，又是奇妙的，会引发幼儿的好奇心。为满足幼儿的探究欲望，让幼儿体验声音的特质，在活动中我注重创设宽松的氛围，让幼儿在自主探索中，发现生活中不同的声音，并尝试运用听觉与视觉之间的“通感联想”，将声音与符号对应、归类。并通过乐器的音色感知，体验声音的变化和有趣。

活动重点：自主探索各种各样的声音，培养幼儿良好的倾听习惯和探究欲望。活动难点：尝试将声音与符号对应、归类。

活动目标：

1.能听辨不同的声音，知道不同的物体发出的声音也不同。

2.喜欢听好听的声音，能积极参与游戏活动。

活动准备：

1.音乐准备：歌曲《我的身体都会响》、歌曲《夏天的大雷雨》、自然界的音效。

2.教具准备：

（1）生活中各种可以发出声音的东西，如饮料瓶、易拉罐、盆、能捏出声音的玩具等。

（2）乐器准备：铃鼓、碰铃、单响筒若干。

（3）实物图片：电话、闹钟、门、飞机、吹风机。

（4）声音符号卡三张。

活动过程：

一、激趣：玩音乐游戏《我的身体都会响》，引起幼儿活动的兴趣。

1.幼儿随音乐入场。

孩子们，我们的身体有许多可以发出声音的地方，我们一起来试试吧！

2.幼儿边听音乐边做出相应的动作。

二、指导认知：引导幼儿主动探索生活中的声音及乐器发出的声音，感受声音的趣味性，并尝试运用通感联想将声音与符号对应、归类。

1.出示生活中常见的材料，引导幼儿探索不同的物体会发出不同的声音。

（1）引导幼儿观察材料：

刚才我们的身体发出了许多有趣的声音，现在你来看看，老师给你带来了什么？它们会发出声音的声音呢？（教师搬一筐材料，问：这是什么？你在哪里见过它？它会发出什么样的声音呢？请你仔细听听，教师示范两个）

（2）幼儿自由探索，教师注意观察，并随时展示幼儿的探索结果。

老师还给你们准备了好多呢，请你去取一个你喜欢的东西，再回到圆点上。 你能让这些东西也发出声音吗？快来试试，你能让它发出什么样的声音。

梳理：你的瓶子发出了什么样的声音？

（3）教师小结：原来，生活中有许多的东西可以发出声音，不同的东西发出的声音是不一样的。

2.引导幼儿听辨声音，并根据声音将实物图片和声音符号卡进行归类。

（1）我这里还给你带来了一些有趣的东西，现在，请你快快地把你手里的东西送回小筐里，再回到圆点上。（幼儿送回，教师出示图片）

快来看看有什么？它会发出什么样的声音呢？（模仿两个）

（2）瞧，这里有几个符号宝宝，直线表示长长的音，圆表示短短的音，连续的短线表示断断续续的声音，我们来玩个听声音找朋友的游戏吧。

听，这是什么声音？（分别播放音效：电话、飞机、关门、吹风机、闹钟） 它的声音用哪一种符号来表示比较合适呢？

（3）小朋友真聪明，我们再来玩个听声音的游戏吧！（教师边说边敲出盆的声音、晃易拉罐的声音，请幼儿回答）

如：（教师）咚、咚，是谁在歌唱？

幼儿：咚、咚，小盆在歌唱。

哪种符号表示小盆唱歌的声音比较合适？

3.引导幼儿探索不同乐器发出的声音，运用通感联想将乐器与符号对应。

（1）自由探索乐器发出的声音：

不仅生活中有许多东西能发出声音，我们的小乐器也会发出各种好听的声音，我们来看看，这里有哪些乐器？（观察教师的乐器）它们会发出什么样的声音呢？想试试吗？（教师摆放乐器筐子）。

轻轻地去取一个你喜欢的小乐器，快快地回到圆点上来。

（2）教师和幼儿共同梳理乐器发出的声音，幼儿尝试用声音模仿。 快让你的乐器宝宝发出好听的声音吧！

你刚才玩的什么乐器？它发出了什么声音？我们用嘴巴来学一学。

（3）听辨不同的乐器的声音：

教师唱问：哗啦、哗啦，是谁在歌唱？（幼儿回答）

铃鼓这样哗啦哗啦的声音可以用哪种符号来表示呢？

哪种符号来表示铃鼓这样“咚”的声音比较合适？

这长长的线可以表示哪种乐器的声音？声音是长长的音的小乐器在哪里？

（4）组织幼儿走圈圈玩乐器游戏“是谁在歌唱”。

你愿意和小乐器一起跳舞吗？

起立，我们来和乐器宝宝一起跳个舞吧，听到哪个小乐器的声音，哪个小乐器就要到圆里高高举起小乐器，告诉大家哦！

三、复习巩固：引导幼儿在乐曲《夏天的雷雨》的伴奏下，进行乐器演奏。

1.乐器分组：

乐器宝宝不仅会跳舞，还能唱出好听的歌呢。

请铃鼓宝宝站到这里来，碰铃宝宝站到这里来，响筒宝宝站到这里。（教师给予提示）

2.你知道小乐器喜欢和谁一起唱歌吗？（播放下雨的音效）

让我们的小乐器和雨点宝宝一起唱歌吧！（播放音乐《夏天的大雷雨》，幼儿看教师指挥演奏乐器）

四、扩展放松：带幼儿到户外去寻找大自然的声音。

我们今天认识了许多会发出声音的东西，你知道吗？大自然里还有许多奇妙的声音呢，我们一起去外面听听吧！

第二篇：小班音乐

小班音乐说课稿：好听的歌

一、说教材

1、教材的选择：大家都知道，具体形象思维是幼儿思维的典型方式。而且随着年龄的发展，小小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。他们更加喜欢直接用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。因此，小小班的教学活动应更注意游戏化、情景化。强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获发展。因为幼儿时期，兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视兴趣的培养。因此，教材的选择至关重要，正如《纲要》中所说的，“即符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。而此活动〈好听的歌〉既来源于幼儿的生活，而且本教案，从教材的选择到教法的设计，较多的考虑了幼儿的年龄特点和心理特点，使幼儿在积极愉快的气氛中自然地潜移默化地掌握了各种物体发出的各种不一样的声音，把语言、科学内容有机地联系起来，即加深了幼儿对诗歌本身的理解，又有效的提高了科学活动的能力。还使他们对优美动听的声音产生了好奇心，平时更加善于用自己的感官去观察这个奇妙的世界。

2、目标定位：活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小小班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了以下几个目标：

并在活动中，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏中。充分的课前准备为活动的成功开展提供了可能性。

二、说教学程序

我采用环环相扣组织此活动程序，活动步骤为：

激发兴趣——动手探索——幼儿交流——观看多媒体——欣赏诗歌（游戏）——音乐游戏（好听的歌）——延伸活动

（一）、激发兴趣

“兴趣是最好的老师“，在活动一开始，我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境，准备了很多能发出声音的物品，“小朋友，今天，老师给你们准备了很多东西，你们看看都有什么啊？这些东西可好玩了，还能唱出好听的歌呢？而且每个东西唱的都不一样呢，小朋友想不想听？从形式和内容上都吸引了孩子。因为幼儿以无意注意为主，有意注意才开始萌芽，简明的导语直接切入主题，丰富的物品，旨在引起幼儿的无意注意，培养幼儿的有意注意。

（二）、动手探索

根据小小班幼儿好奇、好动的特点，在第二环节，我为幼儿安排了动手探索，为每组幼儿提供了很多能发出各种不一样声音的物品，供幼儿动手操作。在这个活动环节中，教师是引导者、支持者、合作者。在自由宽松的活动气氛中，幼儿敲敲，打打，拍拍，按按，听听，比较各种物体发出的不同的声音，但是在这个过程中，幼儿获得的经验是很零碎的，单一的，那怎么给幼儿一个系统性的认识呢，让他们了解每种物体发出的不同的声音呢？

（三）、幼儿交流

于是，在自由探索过后，我就采取让幼儿自由介绍自己玩了什么，发出了什么声音，和别的声音一样吗？这样的方式对幼儿获得的经验进行整理。由于物品在幼儿的手里，幼儿模

仿的声音和结合实物进行，还可以请其余的小朋友学一学，说一说，他模仿的像不像，避免了单一性。

（四）、观看多媒体

小小班幼儿注意时间短，兴趣稳定性差，新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。除了这些物品可以发出好听的声音，大自然也有很多奇妙的声音呢，那他们的声音又是怎么样的呢？小朋友想不想听听？采用多媒体教具，把幼儿带入了奇妙的声音世界，让幼儿听一听，猜一猜，学一学。能再次吸引幼儿注意，激发活动的兴趣。视觉听觉的完美结合，促进了幼儿的思维的发展。

（五）、欣赏诗歌（2遍）

将幼儿已获得的知识经验用诗歌的语言表达出来，诗歌语言简单，节奏明快，幼儿易懂易读，在诗歌欣赏2遍之后，采用师生问答的方法，加深幼儿对声音的记忆，同时也为后面的音乐游戏奠定基础。

（六）、音乐游戏（好听的歌）

把〈小动物怎么叫〉改编成（好听的歌），和幼儿表演唱，使幼儿情绪到达最高潮，艺术融入科学，达到比较完美的统一。让幼儿在轻松的氛围中结束活动。