变阻器教学反思

变阻器教学反思

变阻器的重点是滑动变阻器的使用，学生的难点是滑动变阻器的原理，不知道那一段电阻接入了电路。本堂课我安排了学生实验探究实验，研究滑动变阻器的使用（一能改变电阻，二探究怎样改变电阻的），效果较好，在学生实验中，学生最难的是找不到那一段电阻接入电路中。至于电阻箱的教学我基本没有进行，在学案中介绍了电阻箱的使用，下来与学生交流，有些学生并没有再看学案，看来需要监督。

自己反思：时间总是我上公开课的最大敌人，我也不知道那个环节出了问题，学生探究问题的时间，还是？我想应该某一组做完是不是就可以结束实验，让学生们交流？应该不可以，否则其他组根本没有交流的问题。教学结构较好：有学生观察得出结论，学生及自己使用，以学生为主体进行学习。

专家点评：滑动变阻器应该要仔细体会；结构都可以发现和引导很多学习问题。如电阻线绕成一圈圈的，上面的为什么用金属棒还是直的？让学生体会改变电阻是改变电阻线的电阻。从结构就开始引导学生研究。滑片与电阻线间绝缘漆去掉目的。

上一堂公开课可以锻炼自己很多方面的能力，也可以提高自己的教育教学水平。

第二篇：滑动变阻器的使用教学反思

《滑动变阻器的使用》教学反思

（一）成功之处

本教学设计基本体现了物理是一门以实验为基础的学科，体现了当前课改形势下的高考考查的基本思想。

1、 本课以讲练结合的教学模式为主，结合问题法、演示法、启发法、归纳法、多媒体辅助法等教学方法。以问题引入，从学生以有的知识得出两种接法的特点及区别，注重知识的衔接，便于理解。让学生自己拾起对滑动变阻器知识的记忆。在接法的选择上通过例题、学生实验操作、教师演示、理论分析等方法是为了让学生自己体验接法选择的原则，并将学生的实际连接图展示出来全班共同分析，有利于加强学生对知识点的理解。

2、当负载电阻的阻值Rx比滑动变阻器的最大阻值R0大得多时，采用分压接法对学生来说是个难点，所以先通过学生实验体会不同接法对两表示数的影响，培养学生的观察和思考能力，体验科学探究的严谨性，并培养学生的科学素养。再演示实验及理论分析加强了学生从规律的本质上对物理知识的认知，由实践得出理论，再由理论来指导学生的实践，让学生对自己所得的知识有一种信服感，加强了学生科学探究的信心，培养了学生科学探究的能力。

3、数学方法作出函数关系的图象从理论上阐明问题，基本上能够更清晰的体现出控制的特点。我觉得这也正是传统教学上用语言无法准确的给出的。是我最为喜欢的部分。

（二）不足之处

1、因为本节课的难度是较大的，而我过于追求课程的完整性，对内容的安排上过于紧凑对于学生的程度认识不准确，加之后面的部分又是我很满意的，所以造成时间超时。

2、学生获取知识比较分散、参差不齐，须通过教师的导向、点评、规范来帮助学生构建知识、形成科学观念、领悟科学研究方法。

3、对于这堂课如何更好地让学生进行实验探究这方面还不够理想，在今后的教学中还应不断探索。

（三）改进

把本节内容设定为两节，公开课上只讲后半部分，难点分散开，效果可能会更好。