《变阻器》教学反思

巨一雄

《变阻器》这一节课的教学过程中我发现对于一种仪器要讲清它的构造、原理、作用并不困难，关键是怎样使学生在较短时间里，由感性的认识到理性的理解再到熟练得使用？我认为让学生积极主动参与学习，让学生感觉知识离自己并不远，努力思考就能想出好办法，设计会更加合理。学生自己想、自己做、自己改进，印象会更深，应用起来会更亲切、更熟练，但由于实验器材不足，无法在本节课的教学学中开展探究实验。本节课主要给学生的发散性思维、创造性活动提供了一个展示的机会，作为教师，只是充当组织者、引导者和促进者的作用坚决不要去越俎代庖。教师对学生提出的问题应该积极地听，感受学生的所想，考虑如何恰当地指导，积极寻找学生的思想火花，遵循“不干涉”原则。比如在讲授变阻器的原理时，教师引领学生分析与电阻有关的几个要素为后面的教学设下埋伏，并通过用铅笔芯改变小灯泡亮度的实验，让学生自主得出应该改变导线的长度，运用“类比”的方法因势利导突破难点，揭示变阻器的原理，事实证明运用此法效果十分的好。在教授变阻器的使用时，又是让学生自主讨论分析、设计实验方案并实施实验，进而总结出变阻器的使用方法。对于这一部分的教学教师切忌不要操之过急，一定要留给学生充裕的时间进行思考讨论。从课后的调查与作业效果来看，此处的教学十分

成功。对于此处的探究教学而言，并不是说教师在课堂上就不能对学生进行指导，而是要根据具体的学情进行适度的指导，既不能全部包办代替，更不能放手不管。要求老师在课堂上一定要巡视到位、发现到位，并在学生遇到困难的时候恰当地点拨，适度地指导，既体现了教师的指导作用，又适当地放手让学生分析、探究、讨论，从而更好地实现了师生的“交流互动”。

总之，我认为课堂教学的好坏，并不在于教师是否把概念、规律讲清讲透讲活，而是看学生是否主动参与教学过程，勤于思考、乐于探究进而总结出规律揭示其概念。从这个意义上讲我觉得自己这节课还算是成功的。

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《变阻器》教学反思

《变阻器》是初中物理电学部分的重要内容，是上节电阻知识的实际应用，又是后面“欧姆定律”的进一步学习的基础，具有承上启下的作用。它在电学实验占重要地位，学好变阻器，即有助于学生更好地理解电阻的概念，又为今后的学习特别是做电学实验必要的准备。

今天上的这节课，有让我感动的地方，更有很多让我深思的地方。

一、成功之处

调动了学生的情绪，学生积极配合老师，尤其在小组合作，不论是讨论问题还是做实验的时候，互相之间积极配合，互相帮助，积极询问问题，没有一个是课外生，没有一个不积极投入这堂课，这一点让我非常感动

二、不足之处

1.由于自己的紧张，课刚开始的时候，发现出现了点小漏洞，结果，由于自己心理素质差， 大脑开始发热，思维有些混乱，后期自己出现了很多失误，在知识点上出现了反复，而耽误了时间，知识结构上出现了失误。

2.学生第一次做滑动变阻器的实验，对于他们来说两个人做这个实验肯定有难度，李志杰自己一个人做这个实验更会有难度，我没有太关注他

三、自我反思：

1．自己的心理素质太差，一点小失误而影响了整整一堂课

2．课前的充分准备，会使课堂内容密度大，环节紧凑。

3．教师的语言严谨，提出问题的明确，对学生接受知识，考虑问题都能有很好的引导。

4．对待学生有一个良好的心态，自己在心态上有了进步，但是对学生还是显得过于严肃。对学生多一些笑脸。

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对《变阻器》教学的点评：

史菊花：《变阻器》是初中物理电学部分的重要内容，是上节电阻知识的实际应用，又是后

面“欧姆定律”的进一步学习的基础，具有承上启下的作用。

韩永明：它在电学实验占重要地位，学好变阻器，即有助于学生更好地理解电阻的概念，

又为今后的学习特别是做电学实验必要的准备。

杨建军：今天上的这节课，有让我感动的地方，更有很多让我深思的地方。

一、成功之处 ：

1、调动了学生的情绪，学生积极配合老师，尤其在小组合作，不论是讨论问题还是做实验的时候，互相之间积极配合，互相帮助，积极询问问题，没有一个是课外生，没有一个不积极投入这堂课，这一点让我非常感动

2、对于学生的小失误，能够适时引导，把学生们的思绪正确地引导到课堂上。

二、不足之处 ：

学生第一次做滑动变阻器的实验，对于他们来说两个人做这个实验肯定有难度，李志杰自己一个人做这个实验更会有难度，我没有太关注他

石清宝：自己的心理素质较强，针对学生的小失误适当引导而不影响一堂课

李晓芳：课前的充分准备，会使课堂内容密度大，环节紧凑。

岑 辉：教师的语言严谨，提出问题的明确，对学生接受知识，考虑问题都能有很好的引导。 史菊花：对待学生有一个良好的心态，自己在心态上有了进步，但是对学生还是显得过于严

肃。对学生多一些笑脸。

石清宝：由于学生的紧张，课刚开始的时候，学生小组学习出现了点小漏洞，但是，由于老

师自己心理素质强， 适时地引导学生，虽然在知识点上学生们在探究过程中出现了反复，而耽误了时间，但是知识结构上没有出现失误，老师的控课能力很强！ 韩永明：杨老师能够用学案引领课堂，把本课的教学重要点、难点都讲清楚，节奏把握的很

好！

岑 辉：在教学中，能够把学生为主体、教师为主导、练习为主线、学会为主旨的四为主教

学融入学案教学中，有很高的教学水平。

李晓芳：特别是变阻器的工作过程中变阻作用的讲解太精彩了！

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电阻和变阻器教学反思 1、在一班上“电阻是导体的一种性质，与导体中电流及两端电压无关”这一知识点时，我一改以前做法，拿出一根导线在手中提问“这根导线现在在我手中未接入电路，它是否有电阻？”没想到问题一出就在教室内引起轩然大波，讨论异常激烈。结果举手表决有百分之九十以上的同学认为此时无电阻，郑同学还作为代表振振有词的发言“我认为这个问题要回到电阻的定义上看，定义是电阻是表示导体对电流的阻碍作用的，老师手中的导线未接入电路当然无电流通过了，也就无电流可阻碍了，所以没有电阻。”很多学生也一边听一边点头，我说“小郑同学能回到电阻的定义上去分析这一问题，而不是凭感觉判断单凭这一点我们就要向他学习，学物理就要学会理性的分析问题，他认为定义中的‘电流’二字是判断时的关键词，有没有不同看法”这时候教室内学生没有什么反应，接着我让学生把定义齐读三遍边读边思考，读过后有人有不同意见了，他认为关键字应该是“阻碍作用”几个字，这时我因势利导“如果关键字是这几个字我们又该如何判断了呢？没有电流是否意味着就没有阻碍作用了？”学生们开始议论了，最后很顺利的让学生认识到此时电阻依然存在，这时我说这和我们以前学过的哪个知识有点相似？学生马上想到机械能的判断加深了印象。这一过程大约用了五六分钟，但我认为这很值得，首先引起学生的认知冲突在让他们自己在思考中否定自己，可能效果要比老师直接说好多了。下节课我准备找一个成绩较差的学生说说这个问题看看效果究竟如何。

2、在学习“影响电阻大小的因素有哪些”这一知识点时，我首先提出这样一个问题“老师假如现在让同学们来一次钻管子的比赛，在你面前有一堆管子，你会选择什么样的管子？”学生立即想到选择粗一点、短一点、光滑一点、管内无阻挡的管子，这样作为该知识点的引入我认为比较形象、学生的参与度也比较高。接着我又问学生这么多的因素都有可能影响导体的电阻，我们该怎样研究这个问题呢？请同学们预习书中的实验探究内容（现在上课时我开始注意尽可能多的给时间让学生自己获取知识，用袁局的话说就是将课堂还给学生，教师一厢情愿的说效果其实不一定好。）接着学生关上课本，提出两个问题：如何选择导线？如何比较电阻的大小？学生回答令我非常满意。之后的实验结论学生都是自己总结的，其实这样上课老师还听轻松的，少讲了好多话。

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滑动变阻器教学反思

嫩北子弟校 节文来

新的物理课程标准提出了新的教学理念：“从生活走向物理”要求贴近生活实际，贴近学生的亲身体验，激发学生自主探究物理现象，揭示物理的本质和规律；突出强调认知过程对学生发展的必要性和形成科技素质的重要作用；注重科学探究，提倡课堂教学方式的多样化，培养学生的科学素养。根据这种教学理念在教授“变阻器”这个内容时，我就充分注意到应该放手让学生大胆的开展实验探究，从自身的实验探究中寻找科学的理论，科学的方法。 滑动变阻器是初中物理中的一个基本电学元件，重点在于了解滑动变阻器的原理，熟悉滑动变阻器的使用方法。我认为本节课的教学指导思想应该按照人的认知规律，从感性到理性、从形象到抽象、由浅入深的一步步认识。在能力培养方面，教师要善于培养学生的创造精神，让学生自己想、自己说；在演示实验过程中要注重培养学生的观察能力；在对实验结果进行分析得出结论的过程中要注重对学生的分析、归纳能力的培养。下面列举教学中具有意义的几点： 1、在教学的引入中，新的物理课程是要符合“从生活走向物理”的教学理念，联系到生活中天天都能看到的调光台灯，所以更加激发学生想了解调光台灯的原理的热情度，同时拉近了课程与生活的距离。在教学中先充分调动学生的学习热情，是每一位学生都能积极参与到课堂中，这是每一位教师教学的义务和责任。 2、在引导学生探究变阻器原理的实验中，每组的学生准备了一块自 制钉有电阻丝的木板，学生可以根据这块木板上的电阻丝自己独立思考在把电源、电灯、开关接入电路的同时，如何运

用电阻丝改变灯的亮度。学生根据前面学过电阻与长度有关，能够有

效的解决问题。学生能体验自身实验探究成功的快乐的同时确实理解

了滑动变阻器的原理：靠改变接入电路中电阻丝的长度来改变电阻，

从而改变电流。在课堂的实验探究中应该充分让学生去思考问题，解

决问题，而不是教师的包办代替，学生自己享受成功的快乐是教师所

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《滑动变阻器的使用》教学反思

（一）成功之处

本教学设计基本体现了物理是一门以实验为基础的学科，体现了当前课改形势下的高考考查的基本思想。

1、 本课以讲练结合的教学模式为主，结合问题法、演示法、启发法、归纳法、多媒体辅助法等教学方法。以问题引入，从学生以有的知识得出两种接法的特点及区别，注重知识的衔接，便于理解。让学生自己拾起对滑动变阻器知识的记忆。在接法的选择上通过例题、学生实验操作、教师演示、理论分析等方法是为了让学生自己体验接法选择的原则，并将学生的实际连接图展示出来全班共同分析，有利于加强学生对知识点的理解。

2、当负载电阻的阻值Rx比滑动变阻器的最大阻值R0大得多时，采用分压接法对学生来说是个难点，所以先通过学生实验体会不同接法对两表示数的影响，培养学生的观察和思考能力，体验科学探究的严谨性，并培养学生的科学素养。再演示实验及理论分析加强了学生从规律的本质上对物理知识的认知，由实践得出理论，再由理论来指导学生的实践，让学生对自己所得的知识有一种信服感，加强了学生科学探究的信心，培养了学生科学探究的能力。

3、数学方法作出函数关系的图象从理论上阐明问题，基本上能够更清晰的体现出控制的特点。我觉得这也正是传统教学上用语言无法准确的给出的。是我最为喜欢的部分。

（二）不足之处

1、因为本节课的难度是较大的，而我过于追求课程的完整性，对内容的安排上过于紧凑对于学生的程度认识不准确，加之后面的部分又是我很满意的，所以造成时间超时。

2、学生获取知识比较分散、参差不齐，须通过教师的导向、点评、规范来帮助学生构建知识、形成科学观念、领悟科学研究方法。

3、对于这堂课如何更好地让学生进行实验探究这方面还不够理想，在今后的教学中还应不断探索。

（三）改进

把本节内容设定为两节，公开课上只讲后半部分，难点分散开，效果可能会更好。

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《变阻器》教学反思

赫章县第三中学 王鸿

《变阻器》是初中物理电学部分的重要内容，是上节电阻知识的实际应用，又是后面“欧姆定律”的进一步学习的基础，具有承上启下的作用。它在电学实验占重要地位，学好变阻器，即有助于学生更好地理解电阻的概念，又为今后的学习特别是做电学实验必要的准备。今天上的这节课，有让我感动的地方，更有很多让我深思的地方。

一、成功之处

调动了学生的情绪，学生积极配合老师，尤其在小组合作，不论是讨论问题还是做实验的时候，互相之间积极配合，互相帮助，积极询问问题，没有一个是课外生，没有一个不积极投入这堂课，这一点让我非常感动

二、不足之处

1.由于自己的紧张，课刚开始的时候，发现出现了点小漏洞，结果，由于自己心理素质差，大脑开始发热，思维有些混乱，后期自己出现了很多失误，在知识点上出现了反复，而耽误了时间，知识结构上出现了失误。

2.学生第一次做滑动变阻器的实验，对于他们来说两个人做这个实验肯定有难度，李志杰自己一个人做这个实验更会

有难度，我没有太关注他

三、自我反思：

1．自己的心理素质太差，一点小失误而影响了整整一堂课

2．课前的充分准备，会使课堂内容密度大，环节紧凑。

3．教师的语言严谨，提出问题的明确，对学生接受知识，考虑问题都能有很好的引导。

4．对待学生有一个良好的心态，自己在心态上有了进步，但是对学生还是显得过于严肃。对学生多一些笑脸。

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