《滑动变阻器的使用》教学反思

（一）成功之处

本教学设计基本体现了物理是一门以实验为基础的学科，体现了当前课改形势下的高考考查的基本思想。

1、 本课以讲练结合的教学模式为主，结合问题法、演示法、启发法、归纳法、多媒体辅助法等教学方法。以问题引入，从学生以有的知识得出两种接法的特点及区别，注重知识的衔接，便于理解。让学生自己拾起对滑动变阻器知识的记忆。在接法的选择上通过例题、学生实验操作、教师演示、理论分析等方法是为了让学生自己体验接法选择的原则，并将学生的实际连接图展示出来全班共同分析，有利于加强学生对知识点的理解。

2、当负载电阻的阻值Rx比滑动变阻器的最大阻值R0大得多时，采用分压接法对学生来说是个难点，所以先通过学生实验体会不同接法对两表示数的影响，培养学生的观察和思考能力，体验科学探究的严谨性，并培养学生的科学素养。再演示实验及理论分析加强了学生从规律的本质上对物理知识的认知，由实践得出理论，再由理论来指导学生的实践，让学生对自己所得的知识有一种信服感，加强了学生科学探究的信心，培养了学生科学探究的能力。

3、数学方法作出函数关系的图象从理论上阐明问题，基本上能够更清晰的体现出控制的特点。我觉得这也正是传统教学上用语言无法准确的给出的。是我最为喜欢的部分。

（二）不足之处

1、因为本节课的难度是较大的，而我过于追求课程的完整性，对内容的安排上过于紧凑对于学生的程度认识不准确，加之后面的部分又是我很满意的，所以造成时间超时。

2、学生获取知识比较分散、参差不齐，须通过教师的导向、点评、规范来帮助学生构建知识、形成科学观念、领悟科学研究方法。

3、对于这堂课如何更好地让学生进行实验探究这方面还不够理想，在今后的教学中还应不断探索。

（三）改进

把本节内容设定为两节，公开课上只讲后半部分，难点分散开，效果可能会更好。

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《变阻器》教学反思

在这节课中，我充分利用了多媒体辅助教学的手段，引导学生探究、分析、归纳，整节课让我感觉内容紧凑、师生互动氛围浓，学生探究欲望强，但也存在一些不足之处，现就这节课的构思、教法及不足反思如下。

首先我将新教材的这一节内容与老教材进行了比较，新教材中多了“电位器”这一内容，对滑动变阻器的结构介绍较详细，而把滑动变阻器的正确接法和作用作为学生的探究活动。于是我把本节课的教学重点和难点定在了“滑动变阻器的探究”上。于是我开始着手准备几个与探究相关的活动材料。我将几支不同型号的铅笔芯进行了比较实验，最后确定使用2B铅笔。对滑动变阻器的构造，查阅了许多参考资料，进行归纳，尽量做到让学生听起来浅显易懂，又容易接受，为了进一步贯彻新教材中与生活联系的思想，我还找到了一批继电器中用到的电位器实物，能很清楚地观察到电位器的结构，有助于探究其原理。

课堂教学中，我以“调光灯”引入课题，用这样一个学生能观察和体会到的例子一下子把学生带入了正题，紧接着我对“灯泡亮度为何会发生变化”、“什么引起了电流的变化”、“改变电阻的方法有哪些”、“哪一种方法更容易做到”等提出问题，层层深入，使学生了解了变阻器的原理就是“通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻”。铅笔芯实验的验证让

学生充满了兴趣，也使得自己事先的结果得到了肯定，获得了初步的成就感。

而对于“滑动变阻器”的结构我则采用完全开放式，由学生自己探究，自主学习，自己讨论，最后交流探究结果，解决疑难问题。

这一堂课的重点是探究滑动变阻器的正确接法和连接方式，因此我给这一探究活动安排了足够的时间。为了使学生的探究活动有一定的方向，而不是漫无目的，我先组织学生讨论了一下“有四个接线柱，但只要接两个”，有几种接法？这样的提示下，学生的探究活动就顺畅多，整个探究——交流——总结过程中井然有序，效果较佳。

由于所剩时间不多，但作为“变阻器”不仅仅是指滑动变阻器，我利用了多媒体辅助手段，给同学们看了“电阻器”和“电阻器的读数”，并对电位器进行了研究和分析。

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滑动变阻器教学反思

临泽四中 张晶

新的物理课程标准提出了新的教学理念：“从生活走向物理”要求贴近生活实际，贴近学生的亲身体验，激发学生自主探究物理现象，揭示物理的本质和规律；突出强调认知过程对学生发展的必要性和形成科技素质的重要作用；注重科学探究，提倡课堂教学方式的多样化，培养学生的科学素养。根据这种教学理念在教授“变阻器”这个内容时，我就充分注意到应该放手让学生大胆的开展实验探究，从自身的实验探究中寻找科学的理论，科学的方法。 滑动变阻器是初中物理中的一个基本电学元件，重点在于了解滑动变阻器的原理，熟悉滑动变阻器的使用方法。我认为本节课的教学指导思想应该按照人的认知规律，从感性到理性、从形象到抽象、由浅入深的一步步认识。在能力培养方面，教师要善于培养学生的创造精神，让学生自己想、自己说；在演示实验过程中要注重培养学生的观察能力；在对实验结果进行分析得出结论的过程中要注重对学生的分析、归纳能力的培养。下面列举教学中具有意义的几点： 1、在教学的引入中，新的物理课程是要符合“从生活走向物理”的教学理念，联系到生活中天天都能看到的调光台灯，所以更加激发学生想了解调光台灯的原理的热情度，同时拉近了课程与生活的距离。在教学中先充分调动学生的学习热情，是每一位学生都能积极参与到课堂中，这是每一位教师教学的义务和责任。 2、在引导学生探究变阻器原理的实验中，每组的学生准备了一块自 制钉有电阻丝的木板，学生可以根据这块木板上的电阻丝自己独立思考在把电源、电灯、开关接入电路的同时，如何运用电阻丝改变灯的亮度。学生根据前面学过电阻与长度有关，能够有效的解决问题。学生能体验自身实验探究成功的快乐的同时确实理解了滑动变阻器的原理：靠改变接入电路中电阻丝的长度

来改变电阻，从而改变电流。在课堂的实验探究中应该充分让学生去思考问题，

解决问题，而不是教师的包办代替，学生自己享受成功的快乐是教师所包办不

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滑动变阻器教学反思

本节课较成功之处有：

1．变阻器是一个很重要的电器元件．在以后的实验和电学计算中都要用到它．由于滑动变阻器不同于一般的电器元件，它有四个接线柱，选用不同的接线柱，它连入电路中的部分就可能不同．因此，“变阻器”一节课的内容，在电学部分以至以后的学习中都起着至关重要的作用，教学难度又很大．要突破这一难点，必须使学生真正了解变阻器的构造和原理．因此我在教学中是这样设计的：通过这样一个演示实验：将一根较长的镍铬合金电阻线AB、小灯泡、电源、开关和演示电流表按图所示电路串联起来．其中P是金属夹制成的触头，当P向左滑动时，电流表示数逐渐变大，灯逐渐变亮；P向右滑动时，电流表示数逐渐变小，灯逐渐变暗．这样学生轻松的就能认识到变阻器的原理

2．这节课的难点是滑动变阻器的使用方法．由于有四个接线柱，接入不同接线柱，所起的作用不同，学生特别容易混淆。因此我采用先在黑板上画好结构示意图，让学生先分析六种接法。并将其分类。

经学生讨论先分为两类：滑片移动不起作用的①②；滑片移动起作用的③④⑤⑥，在进一步讨论滑片移动方向作用不同又可分为两类：③④；⑤⑥。这样学生通过自己分析，在通过实验验证就能很好的掌握好变阻器的使用方法，很好的突破难点。

3．依照新课改的精神，不局限于课本，将课外的一些知识引入课堂，如:插入式电阻箱的使用与读数。

4．用生活中的常见现象引入，又用变阻器在生活中的应用结束，很好的体现了新课改“从生活走向物理，从物理走向社会” 的理念。

本节课不足之处有：

1．在讲接法时，在黑板上画图浪费了大量时间，如果能制成课件进行多媒体展示，同时加上实物演示，既节约了时间，提高了课堂效率，又形象直观，学生更易理解。

2．练习太少，不能使知识得到更好的巩固。

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变阻器教学反思

变阻器教学反思

变阻器的重点是滑动变阻器的使用，学生的难点是滑动变阻器的原理，不知道那一段电阻接入了电路。本堂课我安排了学生实验探究实验，研究滑动变阻器的使用（一能改变电阻，二探究怎样改变电阻的），效果较好，在学生实验中，学生最难的是找不到那一段电阻接入电路中。至于电阻箱的教学我基本没有进行，在学案中介绍了电阻箱的使用，下来与学生交流，有些学生并没有再看学案，看来需要监督。

自己反思：时间总是我上公开课的最大敌人，我也不知道那个环节出了问题，学生探究问题的时间，还是？我想应该某一组做完是不是就可以结束实验，让学生们交流？应该不可以，否则其他组根本没有交流的问题。教学结构较好：有学生观察得出结论，学生及自己使用，以学生为主体进行学习。

专家点评：滑动变阻器应该要仔细体会；结构都可以发现和引导很多学习问题。如电阻线绕成一圈圈的，上面的为什么用金属棒还是直的？让学生体会改变电阻是改变电阻线的电阻。从结构就开始引导学生研究。滑片与电阻线间绝缘漆去掉目的。

上一堂公开课可以锻炼自己很多方面的能力，也可以提高自己的教育教学水平。

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《电阻、滑动变阻器》复习课教学反思

刘雅静

本周三，我讲了一节复习课，说实话，这种课型没讲过几节，思路也不是很清淅，在同组成员的帮助下，把思路和教学设计都弄清了，自认为能很好，可是课堂上的变化是不可预测的，因为你不知道什么时候学生会出现什么样的问题，所以本以设计好的思路，也许一下就被打乱了，比如在题中出现了以前你学习过的实验中还有哪些用到了控制变量法，学生竞然回答了重力与质量的关系，当时心中就在想应该如何应对呢？还好及时引导学生把思路转变回来；这后李佳瑶同学又答出了摩擦力大小与面积有关，一个问题接一个问题，都是一些当时备课没有预料到的，我在往下讲课和解决眼前问题上犹豫了2秒钟，说实话如果不是出公开课，我是不会往下讲的，一定把眼前问是解决好，哪怕这节课不讲了，但是我的思想告诉我，我的学生这里不会了，不能因为有老师听课就改变对学生的服务，所以我还是坚持我的原则。虽然后面的例题没有讲完，但是这节课学生也复习了以前的知识，有失有得，也不错的。

这后评课的过程是这节课收获最大的了，同事们提出的意见，如果是在讲课前，我的课就会更好一些，我还要经常找同事们研究，比如我的基础知识小卷可以在课前下发，这们可以节省不好课堂时间，可以让学生分组讨论。一个学生展示完以后，有什么问题可以让其它学生提出来，实在解决不了的可以由老师引导，这样就能更好的锻炼学生的表达能力，思维能力，也能让其它学生在下面认真听上面的同学讲课。有些能力不是一天两天能锻炼出来的，我要坚持经常，一定会有所收获的。还有许多细节题，比如要用物理语言，要经常巡视学生。等等。出一节公开课其实收获的东西不仅只适用于这一节课，受益非浅。

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滑动变阻器教学反思

1．变阻器是一个很重要的电器元件．在以后的实验和电学计算中都要用到它．由于滑动变阻器不同于一般的电器元件，它有四个接线柱，选用不同的接线柱，它连入电路中的部分就可能不同．因此，“变阻器”一节课的内容，在电学部分以至以后的学习中都起着至关重要的作用，教学难度又很大．要突破这一难点，必须使学生真正了解变阻器的构造和原理．因此我在教学中是这样设计的：通过这样一个演示实验：将一根较长的镍铬合金电阻线AB、小灯泡、电源、开关和演示电流表按图所示电路串联起来．其中P是金属夹制成的触头，当P向左滑动时，电流表示数逐渐变大，灯逐渐变亮；P向右滑动时，电流表示数逐渐变小，灯逐渐变暗．这样学生轻松的就能认识到变阻器的原理

2．这节课的难点是滑动变阻器的使用方法．由于有四个接线柱，接入不同接线柱，所起的作用不同，学生特别容易混淆。因此我采用先在黑板上画好结构示意图，让学生先分析六种接法。并将其分类。经学生讨论先分为两类：滑片移动不起作用的①②；滑片移动起作用的③④⑤⑥，在进一步讨论滑片移动方向作用不同又可分为两类：③④；⑤⑥。这样学生通过自己分析，在通过实验验证就能很好的掌握好变阻器的使用方法，很好的突破难点。

3．依照新课改的精神，不局限于课本，将课外的一些知识引入课堂，如:旋转式电阻箱的使用与读数。

4．用生活中的常见现象引入，又用变阻器在生活中的应用结束，很好的体现了新课改“从生活走向物理，从物理走向社会” 的理念。

本节课不足之处有：

1．在讲接法时，如果能制熟练运用多媒体展示课件，同时加上实物演示，既节约了时间，提高了课堂效率，又形象直观，学生更易理解。

2．练习太少，不能使知识得到更好的巩固。

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