《机械效率》 教学反思

本节课是八年级物理第十二章第三节的内容，这节主要讲述有用功、额外功、总功、机械效率和测量滑轮组机械效率的内容。在前几节中已经学习了功、功率的基本概念以及杠杆、滑轮等简单机械，引入这些物理概念的目的就在于研究机械做功。机械做功就涉及到机械效率的问题，所以本节课将更多地和生活相联系。 针对这节课我的反思如下：

一、本节课总体上按照复习提问、创设情境引入新课、新课教学、课堂小结、巩固练习及布置作业的步骤顺利的完成了教学目标。

1、复习提问：我设计了3个简单的问题，如：功的两个主要因素和计算公式等问题，问题的设置主要是让学生对旧知识的巩固，为接下来新课做准备。

2、创设情境引入新课：通过生活中做功的例子引入了新课教学。例子的设计与生活密切联系，激发了学生对本节课知识学习的求知欲。

3、新课教学：

（1）通过生活中的例子引出有用功、额外功和总功的概念。例子简单，学生容易掌握。

（2）通过对总功的公式W总=W有+W额的理解，逐步引出机械效率的概念及

公式，再利用机械效率的公式计算一道练习题，加深学生对有用功、额外功、总功和机械效率的理解，突出本节课的重点。

（3）测量滑轮组的机械效率，让学生利用探究的七个要素，分成小组对滑轮组的机械效率进行测量并总结出结论，进行交流。教师再逐步的引导学生知道影响滑轮组机械效率的因素以及提高机械效率的方法。目的是为了培养学生动手动脑能力，分析归纳能力和交流合作的能力，有效地突破了本节课的难点。

4、课堂小结：让2到3名不同层次的学生总结本节课所学的知识，目的是让老师了解不同层次的学生对本节课知识的掌握情况。

5、巩固练习及布置作业：通过课件和书后习题的练习，让学生对本节课重难点知识的加以巩固。从对学生的反馈练习中来看，学生已经基本掌握了本节课的学习目标，尤其是对重难点知识的掌握程度很好。

二、不足之处

1、在讲授有用功、额外功和总功的概念时，虽然是通过生活中的例子引出了概念，如果能再举几个生活中有关有用功、额外功和总功的例子，更能让学生加深对有用功、额外功和总功的例子，真正的体现从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。

2、由于课前部分学生的实验器材没有安装好，时间有限，在测量滑轮组机械效率的实验过程中，有的小组没有做完老师布置的任务。

总之，课堂是教学的主阵地，是学生展示的舞台。提高驾驭课堂能力，举一反三，这是我在今后教学中需要努力的一方面，同时，还要认真备课，精心设计教案，备学生，备教法、学法，努力提高学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，培养学生自主、合作、探究的学习能力，充分拓展学生潜能，从而提高教学效果。

第二篇：机械效率课后反思

《机械效率》课后反思

本节课的主要内容是建立机械效率的概念；并且掌握测动滑轮机械效率的方法。教师以生活中的事例创设情景，运用对比和探究的方法，让学生在动脑动手的过程中，深入理解机械效率这个衡量机械性能的重要物理量。教师注重调动学生的学习积极性，在教学中做到“讨论·实验·探究·创造·反思”五位一体，培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。

本节课教学设计有鲜明的特色：

1. “学校买来一批书，大包的每包40kg，小包的每包10kg。学校的图书馆在五楼，图书管理员想知道用什么办法，能将书比较省劲的从一楼运到五楼？” 教师以这样一个发生在学生身边的生活事例创设物理情景。学生已经知道各种简单机械都可以省力，但是杠杆和斜面不易实现，于是选择了动滑轮。

2. 教师为学生提供了大钩码、小钩码、金属滑轮和塑料滑轮。请学生动手组装成不同的组合。从力的角度转换到从功的角度去研究动滑轮提升装置的性能是教学难点，教师引导到位、过渡自然。运用比较的方法对四组装置进行研究，既是对学生科学思维方法的训练，也是对学生实验探究能力的培养。

3.当直接比较引发了认知冲突时，学生的求知欲望被激发，建立机械效率概念，掌握测定机械效率方法就成为学生强烈的学习需求。有用功、额外功、总功概念的出现，为学生搭建起深入研究的台阶。学生在体验和思考中，领悟到“有用功占总功的比例大更好。”这正是机械效率的物理意义，建立机械效率概念已是水到渠成。

4．在本节课上多媒体素材跟课堂实际相结合，图片、flash动画将更多的视觉冲击带入课堂，将抽象的内容形象化，使得课堂变得丰富多彩，提高学生对物理的学习兴趣，随时抓住学生的注意力。