八年级数学月考质量分析
一、总体评价
本套试题本着突出能力,注重创新。突出了数学学科是基础的学科,在坚持全面考察学生的数学知识、方法和数学思想的基础上,积极探索试题的创新,试卷层次分明、难易有度,既有对基础知识、基本技能的基础题,又有对数学思想、数学方法的领悟及数学思维的水平客观上存在差异的区分题。题型丰富多样,包括了选择题、填空题、解答题等。
二、试题的结构、特点的分析
1.试题结构的分析:本套试题满分120分,三道大题包含28道小题,其中客观性题目占30分,主观性题目占90分。
2.试题的特点
(1)强调能力,注重对数学思维过程、方法的考查。试卷中不仅考查学生对第一二单元数学基础知识的掌握情况,而且也考查了学生以这些知识为载体,在综合运用这些知识的过程中所反映出来的基本的数学能力。
(2)注重灵活运用知识和探求能力的考查。试卷积极创设探索思维,重视开放性、探索性试题的设计,如第7题、10题、12题、16题,考查学生灵活运用知识与方法的能力;如第15题、18题、19题、20题等具有开放性、探索性,有利于考查不同层次的学生分析问题的能力。
(3)重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查。从文字、图象、数据中获取信息和处理信息的能力是新课程特别强调的。如第12题、19题、26题、28题等强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。
三、试题做答情况分析
试题在设计上注意了保持一定的梯度,不是在最后一题难度加大,而是注意了难度分散的命题思想,使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。本次考试班级人数50人,总分3494.5分,平均成绩69.9分,最高分92,最低分42.5,及格率46%,优秀率12%。成绩分布情况72分以上的一共有23人,85分以上的共有6人。
通过对数学试卷进行分析。
四、存在情况:
1、好学生的学习态度可以,但进步不大,后进生情况令人担忧,缺乏学习目的,譬如上学期学习的知识点非常容易遗忘而影响这学期的继续学习、老师在堂上讲解多遍的知识点,考试时仍然不会做;两级分化严重;
2、数学思维缺乏(数学结合、配方思想,分组讨论思想),学生一遇到难题就怕,不愿开动脑筋思考,对条件的选取表达还存在相当的缺陷,对基础掌握不扎实;
3、对所学数学概念理解不透彻,对所学知识不会融会贯通,只会就题论题,不能用所学知识解决实际问题;
五、教学启示与建议
通过对以上试卷的分析,在今后的教学过程中应注意以下几个方面:
1.面向全体,夯实基础
正确理解数学教学中应重视基本概念、基本图形、基本思想方法的教学和基本运算及分析问题、解决问题、运用等能力的培养。面向全体学生,做到用课本教,而不是教课本,以课本的例题、习题为素材,结合本校的实际情况,举一反三地加以推敲、延伸和适当变形,以期达到初中生“人人掌握必须的数学”,同时要
特别关心数学学习困难的学生,通过学习兴趣培养学习方法指导,使他们达到学习的基本要求,充分体现教育的价值在于“让不同的学生得到不同的发展。”
2.注重应用,培养能力
数学教学中应经常关注社会生活,注重情感设置,引导学生从所熟悉的实际生活中和相关学科的实际问题出发,通过观察分析,归纳抽象出数学概念和规律,让学生不断体验数学与生活的联系,在提高学习兴趣的同时,培养学生的分析能力和建模能力;同时要加强思维能力和创新意识的培养,在教学中,要激发学生的好奇心和求知欲,通过独立思考,不断追求新知,发现、提出、分析并创造性的解决问题,使数学学习成为再发现、再创造的过程,教师应选配或设计一定数量的开放性问题、探索性问题,为培养学生的创新意识提供机会,鼓励学生对某些数学问题进行探讨。
3.关注本质,指导教学
在教学中应以新课程理念为指导,重视让学生动手实践、自主探索和合作交流等教学方式的运用,给学生一定的时间和空间,教师要适时启发引导。合作交流中,让学生充分表达自己的思想,包括不同观点、质疑等,教师要耐心倾听,并引导学生讨论。特别要关注生生交流,让学生用数学语言表达清楚自己的思想,让同伴听懂,以及理解和所懂同伴表达的数学思想,并鼓励生生之间开展辩论式的讨论。活动中,要关注数学本质,数学活动之后,要引导学生自主反思、归纳小结活动中隐含的或发现的数学规律,让学生真正体验和经历数学变化的过程。
第二篇:总22节 八年级数学第一次月考质量分析
第一次月考试卷讲评
总22节 10.15
一、对试卷的分析
本次月考试题检测内容是本学期前两章的内容:第一章轴对称与轴对称图形,第二章乘法公式与因式分解。这部分内容知识点比较多,但方法比较直接,思维难度并不大。本次试卷的难度并不大,以基础题为主。
二、存在的问题
从试卷上反应出学生的应变能力差、大部分同学基础知识模糊,掌握不牢固,因而基础题失分较多;数学计算能力欠缺,失分也相当严重;解答题的错误率更高。由此可见虽然在平时做的比较多,讲的也比较多,但学生掌握的情况不理想。
三、错题分析
4、如果等腰三角形两边长是3cm和7cm,那么它的周长是( )。
A 17cm B 13cm C 13cm或17cm D 15cm
组成三角形的条件是两边之和大于第三边,不少同学忽视了这个条件误选C,对此还应强调组成三角形的条件。
8、若是完全平方式,则=( )
A、12 B、24 C、±12 D、±24
完全平方式有两种形式,一种是积的2倍前边是和的形式,一种是差的形式,因此,有不少同学忽视了-24这种情况。
23(5)(用简便方法计算)、20052-2006×2004
解: 20052-2006×2004
=20052-(2005+1)(20##-1)
=20052-(20052-1)
=20052-20052+1
=1
本题在运用公式上还可以,但是有不少同学少写一步,结果在符号上出现了错误,还应强调过程的书写,且一
定要注意符号。
24、分解因式(4*4)
(1)、8abc+4bc2 (2) x(x-y)+y(y-x)
(3)、3x2-75 (4)、27y2+18y+3
(1)公因式找不对。(2)因式分解不彻底。(3)公式运用不熟练。
27(5)、已知△ABC中∠BAC=140°,AB、AC的垂直平分线分别交BC于E、F,你能求出∠EAF的度数吗?
本题有部分学生没有仔细审题,误认为
角B与角C相等
解:因为∠B+∠C+∠BAC=180°
∠BAC=140°
所以∠B+∠C=40°
又因为AB、AC的垂直平分线分别交BC于E、F
AE=BE, AF=CF
所以 ∠BAE=∠B, ∠ CAF=∠C
所以 ∠BAE+∠CAF=40°
∠EAF=100°
四、改进措施
针对以上出现的问题,在今后的教学中,我打算从以下几个方面入手:
1.认真进行成绩分析,仔细讲评月考试卷,查找每一个题目做错的原因,认真总结解题方法,重点突出解题思路的分析。
2.准确把握学情状况,切实做到因材施教
我们的学生的基础普遍比较差,接受比较慢,再加上大部分学生缺乏学习的自觉主动性,学习只是任务观点,抄作业现象大量存在,有一部分学生已经完全丧失了学好数学的信心。
3、平时上课的时候要狠抓基础知识,多作多练,切实培养和提高学生的基础和能力。抓基本题目,练基本题型,获基本分数。
4、立足于教材,扎根于生活。教材是教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。
5、培养学生良好的学习习惯。教会学生自觉形成科学的学习习惯。
6、继续开展“一帮一”学习活动,加强对学生的辅导尤其是学困生的辅导,提高学生的数学学习的兴趣。
本学期,应想办法调动学生学习数学的自觉主动性,提高课堂学习的效率。为此我们应采取低起点、小步子的教学策略,狠抓双基落实,坚决贯彻因材施教。降低难度;侧重基础重兴趣,不盲目抢进度;精选习题,以考代练。