小学四年级数学试卷分析报告

这次县局调研我校的抽样人数为106人，合格率为80.19%，优秀率为21.70%，平均分为72.39.从学生的答题情况来看，基础题失分较多，说明还是基本功不扎实。下面作具体分析：

一、 学生在答题中存在的问题:

1、 审题不清。例如，填空题第一题，商是最大的（ ）位数，有很多同学填“个”字。

2、 计算错误较多，减也会减错，乘也会乘错，甚至题目都抄错了。例如，填空题第8题明知7乘35，但还是算错了。

3、 数学思想方法领会不透。例如，填空题第8题列综合算式，学生就是不能从整体上去理解这种题目，导致很多同学不知道加括号。

4、 对有些知识点还是掌握不透。例如，选择题第2题，根本就不理解对有余数的除法题目什么时候被除数最小。还有选择题第5题，就是分不清楚两端物体和中间物体。

5、 同学们不会梳理题目或图形中信息。例如，作图题第二题，图形中条件根本不会处理。

6、 答题不规范。例如，在有余数的除法算式里，余数不写；应用题里面的单位不加；列竖式就是数位不对齐。

二、 教学中存在的问题：

1、 课堂可能缺少趣味兴，不能吸引学生的注意力，所以，学生不能养成一个认真审题的好习惯。

2、 在平时的教学中计算题的练习量还是不够，导致学生的计算能力不强。

3、 基础知识的理解和训练重视的不够，导致学生对知识点的理解产生了偏差，从而解决问题方法不当。

4、 有关作图题中的信息老师讲得太多，没有放手让学生去多观察，多思考，多练习，导致学生看到这种题目无所适从。

5、 课堂上数学思想方法讲得有点枯燥，不能引起学生的重视，导致学生还不会用。

6、 学生的答题规范性除了本身的问题，可能还与教师答题的规范程度不高有关。说明老师平时解题没有注重示范。

三、 今后教学工作改进措施：

1、

2、

3、

4、 我校四年级数学老师将认真做好解题的规范性。 精心备课，提高课堂的趣味性，加强数学课堂的吸引力。 加强计算题的练习，提高我们学校学生的计算能力。 以后课堂上应该放手给学生去思考、去做、去问，调动同学们上课的积极性。

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数学学科期末质量分析报告

中心校（学校） 张易小学 年级  四年级  学科   数学

应考人数   64   实考人数   64

一、对试题的说明及评价：

    本试题共有六个大题。考察学生对知识概念，计算能力，应用能力的掌握。

    本试题综合能力强，全面考察学生对知识点、概念、计算、实际应用能力的掌握。

二、对各题得分情况的抽样统计与分析（抽样人数最少应为实考人数的15%）

抽样人数为  15  人

得分率较高的题型有：

（1）判断题得分率达94.7%。

（2）操作题得分率达86.7%。

试卷大致反映了以下几个问题：

1、填空题出错多的是第3小题。主要的原因是学生对直线和射线的长度是无限的,只填了一个直线是无限的.

2、判断题做的比较好，打部分的学生都答对了大部分的题，只有个别学生丢分，主要是概念理解不够透彻，思维还不够开阔。

3、大部分学生对口算、计算等基础知识掌握得较扎实，书写规范，但也存在着一些不足。 这部分错误均出现少数同学中，表现为：（1）粗心，审题不认真，算错得数，抄错数字，搞不清运算符号。（2）基本技能训练不熟练，逆向思维能力差，运算定律不熟练或不理解。

5、操作题有极少数学生失分。造成失分的原因一方面方向的判断不清，还有对方向中较小的夹角来判断不能很好理解。

6、解决问题部分，学生出现失分情况不太集中。从卷面上看，有个别学生是因为读题不清楚，导致题目中的数据理解不清而出错。特别是4、5小题学生出错多，个别学生是在计算中出现了问题，出现抄错数、算错数的现象。但是个别学生分析问题解决问题的能力有待进一步的提高，独立解决实际问题的能力较薄弱。分析应用题的能力欠缺, 遇到应用题不去读题，不去审题，分析题，分析问题比较盲目，无从下手，在做题时没有真正的理解题意，导致列式没有意义，题目出现错误。

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四年级上册数学质量分析报告

（20##——20##学年度第一学期）

一、学生整体评价

此次命题符合《数学课程标准》要求，体现义务教育的普及性、基础性，能够较为全面反映本学期的的教学内容及重难点；难易程度适中、知识覆盖面广，能够注重知识、能力之间的前后联系；在理念上以《数学课程标准》“三维目标”为指导，适当设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的、创新思维的内容。整张试卷大部分学生能在35分左右全部完成，留有充足时间检查各道试题，我校全部四年级学生在60分钟提交试卷。

四年级应考人数132人，实际考试人数132人。实际测试时间60分。

其中90分以上有95人，80——89分有31人，70——79分有7人，60——69分1人。优秀率90%，合格率100%，平均分91.8。

-    第一题为填空，共7道题，满分16分。答对人数123人，答对率93%；

第二题为判断题，共6题，满分12分。答对人数76人，答对率58%；

第三题为选择题，共6题，满分14分。答对人数95人，答对率72%；

第四题为计算题，共三种类型，满分36分。答对人数124人，答对率94%；

第五题为画图题，共2题，满分4分。答对人数92人，答对率70%；

第六题为解决问题，共4题，满分18分，答对人数84人，答对率64%。

下面结合本学习学生期末测试的这个平台，对四年级学生学习质量进行分析，找出经验和存在的不足，以便今后在教学中不断改进，进一步全面提高学生数学学习的质量。

二、学生对知识掌握情况分析

第一大题填空共7题：

1题（28人）、2题（2人）、3题（9人）、4题（25人）、5题（5人）、7题（5人）

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2015-2016学年度第一学期期中考试质量分析报告

年级 任教教师

本次试卷的知识面比较广，试卷题型多样，难易适度。对知识的覆盖面较广。试卷包含“填空、判断、选择、计算、画图、解决问题“六种题型，涵盖了前半学期所学习的所有知识，题目也比较灵活，较好的考查了解决问题的能力，也能从中看出学生解题的灵活性。

一、考试试题与成绩分析情况说明

第一大题是填空题，目的是测查学生的基本概念的掌握情况，产生错误的原因较多，每位同学出错的地方都不大相同，但总的原因之一是读题不认真，感念混淆、不清楚、理解不深。

第二大题和第三大题判断题与选择题。测查概念掌握的牢固性，同学对数位和计数单位，掌握的不好，写数时不认真。

第四五大题包括口算、竖式计算、作图题，目的是测查学生的计算速度，计算技巧、正确率和作图的能力，错误的原因均属于计算不认真、不细心所致。计算后答案没写，竖式计算位置对错，造成失分。

第六大题是解决问题，属于实践应用部分，同学读题不认真，计算不准确，失分严重。

二、问题查摆

（一）教师分析：

① 平时对学生的审题习惯、书写习惯、认真检查习惯培养的还不够好。

②、对教材研究的不够透彻，教学艺术差，教学方法不够创新。 ③、对学困生抓得不够紧，没有做到持之以恒。

（二）学生答题分析：

①、从填空、判断，选择中发现学生有关概念掌握的不好，对反复强调的知识都掌握不好。

②、从估算和笔算来看，学生掌握了计算方法，但都是计算马虎，不是计算错误、就是漏题没做。

③、第五大题画一画表现出学生的操作能力较差。

④、第六大题解决问题表现出学生的理解能力太差，不认真读题理解题意。

三、整改措施

1、在以后的教学中要认真深钻教材，切实把握新课程标准，准确掌握新课标，在教学艺术上多下功夫，向课堂40分钟要质量。

2、基础知识的教学要进一步加强，基本技能的训练要进一步强化。计算教学中要坚持口算堂堂练，注意量与质的统一。

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四年级数学期末考试质量分析报告

            西板小学    杨小金

一.试卷特点与试题分析

(一)试卷结构

合计满分值100分(80分钟完卷)，基础概念占29分，计算占30分，选择占12分,实践操作占9分，解决问题占20分。

本套试题基本覆盖了四年级数学下册各章的重点知识，考查全面。按小数的认识、数的运算、空间与图形、条形统计图、解决问题五部分统计：小数的认识试题有一1、3、4、5、10、11、12，三3、7；数的运算试题有一2、9,二1、2、3,三1、2;空间与图形有一6、7、8、13、14，三4、5、6、8，四1,条形统计图是四1；五题是解决问题。

本套试题既考查了学生对基础知识的掌握情况，又考查了学生对知识的灵活应用能力及解决问题能力。试题难易适中，符合当前新课标的难易比例，既注重了对学生掌握书本知识情况的考查，同时又兼顾了对学生能力的考查，非常符合当前素质教育的要求。

(二)试题特色

本次四年级期末数学试题最大的特点就是回归教材，所考内容深入浅出地将教材中的知识要点全部展现在学生的试卷中，力图把学生从大量、重复、低效的训练中解放出来，力争从根本上减轻师生的课业负担，彻底改变教师不用心关注教材，而是过分热衷于教辅资料的现象，并注重考查学生活学活用的数学能力。注重对基础知识和基本技能的考查。另外此次试卷注重学生的发展和实际应用能力的拓展。具体表现在：

1、能以《数学课程标准》“三维目标”为指导，紧扣教材、以教材为本、适当设置了与学生生活实际相关的、能体现综合应用的、创新思维的内容。如选用教材原题题型得到了50％以上。又如在解决问题方面，则体现了新课程标准的要求，即“学会用数学思维来观察分析现实生活，解决日常生活中的一些问题”，本着灵活运用数学知识、生活中的数学为主来考查学生的掌握情况。目的就是让学生关注身边的事物，能发现生活中的数学问题，并能运用自己学的数学知识去解决实际问题，培养应用意识。

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东川区第四小学四年级数学下册第一单元检测 质量分析报告

一、试题分析

1.本次测试试题都以《义务教育课程标准试验教科书》为依

据。题量及难易程度适中，区分度不太大，符合学生认知水平。

2.从试卷来看，本次测试试卷内容涵盖了第一单元的知识，

试题灵活，较好的体现了新课程理念，试卷从“填空、判断、计算、解决问题”四个方面对学生进行了检测。

二、成绩分析

四年级两个班共有97人，参考人数92人，从测试的整体情

况来看，总分为6789分，平均分为73.6分。

三、学生答题情况分析

1.从学生答题情况来看，绝大多数学生对基础知识、基本概

念、基本方法、基本数学思想掌握较好。少数学生还需加强对基础知识和基本技能的训练。

2.少数学生不注意答题的格式，卷面不工整、清洁，以后将

对学生数学格式作出更严格的要求。

四、存在问题

1.部分学生粗心大意，没有养成认真审题的习惯，导致有些

简单的问题也会出错。

2．学生对知识迁移的能力还有待提高，一部分学生不会灵

活解决问题。

3.一部分学生还没有形成严密的数学逻辑思维的能力，导致

答题是错漏的比较多。

五、今后的教学措施

1． 继续认真、扎实地抓好基础知识、基本概念、基本方

法的教学，在教学中注重培养学生掌握基础知识的基本数学思想，激励学生创新思想的形成与发展，提高教学质量。

2．更加重视对学困生的激励和帮助，教学中要在时间与精

力上给予更多的倾斜。

3．注重教学情境的设置，让学生充分参与到教学中来，充

分调动学生的学习积极性，培养学生学习数学的兴趣。

4.让学生养成良好的学习习惯。

5.通过让学生办数学手抄报，丰富学生的数学知识和课余生

活，激发学生的学习兴趣。

6.教学中，加强学生与生活的联系，让学生懂得数学来源于

生活，又用于生活，增强学生学习数学的信心。

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四年级数学期末测试质量分析

（20##----20##学年第一学期）

　　本次四年级数学期末考试试题难度稍有偏高，出题上注重从学生的实际出发，符合新课改的实施要求，着重在基础性、全面性，却也不乏趣味性，在基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力方面考查也很到位。下面我根据本校本次考试的情况进行具体分析。

基本情况：

四年级18人，参考率100%，总得分分，平均分87.4分，其中优秀8人，良好9人，及格17人，不及格1人。总体测试结果，还不错！

问题与成因：

　　一、填空题。第1、2、3、5、6、8题正确率较高。对于一些灵活运用的题目，学生理解不到位，说明学生学了知识不会灵活运用。如第7、9、10题。学生审题不清，没有看清题目就轻易去判断。如第4题：没有看清两位数与一位数的不同，最小与最大的不同。

　　二、判断题，该题是得分比率最高的一题，6小题最在平时练习与测试中出现过，但仍然有不少学生没有仔细审题盲目判断，如第5小问：“正方形是特殊的平行四边形”，学生大多知道长方形是特殊的平行四边形，所以一看到正方形，没有细想就打了“X”。

　　三、选择题。本题考查了学生有角度、三位数除两位数、平行四边形与梯形、计算路程、数的排列等知识，其中1、2、4题得分率稍高，3、5、6失分较重。说明学生在梯形、路程的计算、数的排列上理解不足。

四、计算题。口算、用竖式计算题，平时练习较多，正确率都较高。1、口算题主要错误均在计算时粗心所致。如：550÷5=11、14×30=35。2、由于粗心，用竖式计算时在写横式上的结果有错误，余数忘写。如：766÷34重视培养学生做完题认真检查的良好习惯。连乘连除这两道因数字不大，大都正确，反倒是列式计算题，体现了学生对倍数的关系理解还是不够，分不清什么时候用乘法，什么时候用除法。

五、画一画，量一量。第1小题画平行线和垂线大都能画好，只是垂直常常忘记加上直角符号。第2小问画高量底量高量角，其中量角这一空很多学生没量准确，很多相差几度，可以看出缺乏多练。

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