9、、、、乌鸦喝水乌鸦喝水乌鸦喝水乌鸦喝水 教学目标教学目标教学目标教学目标： 1、认识“乌”、“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个生字。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列的变化过程。能用“渐渐”说句子。 3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 教学教学教学教学重重重重点点点点：：：：朗读课文，感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程。 教学教学教学教学难难难难点点点点：：：：明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 教学过程教学过程教学过程教学过程：：：： 第一课时第一课时第一课时第一课时 （一）、由图片和故事导入新课 1、出示乌鸦图片。这是什么？ 板书：乌鸦 有认识这两个字的好办法吗？ 2、你听过或看过哪些关于乌鸦的故事？在你的心目中，乌鸦是一只怎样的鸟？ 3、板书：乌鸦喝水，谁认识“喝”字？能用动作表示出来吗？ 4、想读读这个故事吗？ （二）、初读课文：自读，小组合作读 1、自己读课文，认识生字。 2、指导小组合作学
提示：“渴”与“喝”可以通过编儿歌的方式区别。 （三）、检查：游戏巩固字词，读通课文 、检查 1、出示生字卡片。 2、谁能用生字组更多的词语，上来教大家。 3、在小组学习中，你们发现了哪些识字的巧办法？ 提示：编谜语、顺口溜、想偏旁、加减笔画等。
4、会读课文了吗？谁愿意读？ （四）、边读边思，了解课文内容，提出不懂的问题 ，从课文中知道了什么呢？ 1、谁把第一自然段读给大家听？看看插图，你知道乌鸦为什么喝不到水吗？是哪句话告诉我们的？把它勾出来。“怎么办呢”说明什么？ 2、谁把第二自然段读给大家听？乌鸦的办法是怎样想出来的？为什么见到小石子就能想出办法？“几颗小石子”行吗？“石块”行吗？ 3、谁把第三自然段读给大家听？ （1）、乌鸦想了个什么办法呢？是哪句话告诉我们的？把它勾出来。 （2）、结果怎样？请小朋友一起读出来。 4、你还有什么不明白的地方吗？ （五）、动手乐园 我们来当一当小乌鸦，试试看，能不能喝到水。 要求：一边实验，一边仔细观察，还要小声的说一说发现什么了
（六）、说说想想读读，理解重点段落和词语 1、实验时，你们是怎样做的？看到了什么？你认为乌鸦能喝到水吗？ 2、出示课文第三段。 （1）、你体会最深的是哪些词语？一边读一边强调。 （2）、擦掉“一个一个”、“渐渐”。去掉这两个词,可以吗?为什么? （3）、谁能用动作表示“渐渐”的意思？“渐渐”可以换成什么词？ （4）、出示句子： 瓶子里的水渐渐升高了。 天气渐渐热起来了。 ——渐渐——。 （七）、深入思考，帮小乌鸦再想办法 １、这是一只怎样的小乌鸦？你想怎样把它夸？ ２、老师要考考小朋友，看谁能比小乌鸦聪明。如果瓶子旁边没有小石子，又该怎么办呢？小组讨论，看看能想出多少种办法。 点拨：如果有??，乌鸦就??；如果遇见??，乌鸦就??。 （八）、教学效果测评 １、读一读，说一说。 ２、自由轻声读，分清“喝”和“渴”，不认识的字向别人请教。再试着加快速度，看谁读得又对又快。 （九）、拓展性学习 小声读一读短文，不认识的字请教别人。再评一评乌鸦喝水的办法好不好，读了以后你想了什么
第二课时第二课时第二课时第二课时 （一）、复习与新课导入 １、做动作表示词语意思：“喝”、“渴”、“渐渐”，拿出瓶子、小石子、指指脑袋表示“办法”等。 ２、拿出自己做的乌鸦头饰，同桌说说乌鸦长得什么样？他为什么喝不到瓶子里的水？ （二）、表演：人人变作乌鸦，逐句体会 １、这个故事有趣吗？想表演一下吗？ ２、汇报表演，相机指导：
（1）、乌鸦口渴了，心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？该怎样读好这一句？
（2）、找到水时心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？ （3）、为什么渴不着水？心情怎样？会有怎样的表情、动作，会说什么话？ （4）、乌鸦渴不着水，心里怎样想？
会有怎样的表情、动作，会说什么话？ （5）、乌鸦的办法是怎样想出来的？会有怎样的表
情、动作，会说什么话？ （6）、乌鸦是怎么做的？ （7）、乌鸦是怎么喝着水的？这时，
它的心情怎样？会有怎样的表情、动作，会说什么话？ （三）、读读背背：谁读得好，谁
背得
１、表演得真好。把课文连起来读读，看看读得怎么样。 ２、请自认为读得好的小朋友站
起来读给大家听。 ３、小乌鸦现在遇到一道难题：怎样才能把这个故事很快地背下来？同
桌商量一下。 ４、背给同桌听。 （四）、写字 １、今天会哪几个字？它们是什么结构的
字。 ２、谁当小老师，教教这些字怎样记？ ３、提示容易错的地方。 ４、这些字怎样
写才好看？ ５、希望老师教一教哪个字？ 示范：找、可 ６、巡视、指导，表扬姿势端
正、写字漂亮的学生。 （五）、教学效果测评 轻声读音节，看看连成什么词，再写下来。
（六）、拓展学习 轻声读故事，想想小鸡遇到了什么困难。想想小河周围可能有什么？小
水不多水不多水不多水不多，，，，瓶口小喝不着瓶口小喝不着瓶口小喝不着瓶口小喝不着
见石子见石子见石子见石子，，，，想办法想办法想办法想办法???????? 扔石子扔石子扔石子扔石子，，，，水升高水升高水升高水升高————————喝着啦喝着
啦喝着啦喝着啦！！！！ 教学反思教学反思教学反思教学反思：：：： 《乌鸦喝水》这篇课文
实际上是一篇寓言性质的课文，寓言通常能教给人发人深省的道理，让学生懂得在困难面前
要动脑筋想办法，积极地去克服困难的道理。而这些道理更是我们的这群特殊学生在将来生
活中，人生道路上要去体验和面对的。 在教学过程中我也尽量让他们去体会这个道理。一
年级的学生在领悟方面的能力比较缺乏，所以教师如何引导学生领会课文的深层意思在我个
人看来是这篇课文的重点和难点。于是在第一课时前，我先出示乌鸦的图片，让学生自己说
一说对乌鸦的认识，这个时候很多有一定课外知识的学生就显得尤其兴奋，滔滔不绝的讲述
起来，而其余的学生会带着一种钦佩的眼光去倾听，不论是讲述者还是倾听者都是一种极大
的满足。接着范读课文，让学生带着问题去思考：这篇课文讲述了一件什么样的事情，这样
一来，学生在听的时候不会觉得无所事事，当然要一年级的学生概括一篇文章的大意是有一
定困难的，所以在汇报时我出示了一个关于概括整篇课文大意的填空题，学生可以把文章当
中的重点词句填入，再连起来就能大致说出文章大意了，这对于锻炼学生的说话能力是很有
帮助的。鸡可能会遇到谁？你能帮它想多少种办法呢？ （七）、作业设计 回家把本课
的故事表演给家长看。 板书设计板书设计板书设计板书设计：：：： 19、、、、乌鸦喝水乌鸦
喝水乌鸦喝水乌鸦喝水
水不多水不多水不多水不多，，，，瓶口小喝不着瓶口小喝不着瓶口小喝不着瓶口小喝不着
见石子见石子见石子见石子，，，，想办法想办法想办法想办法???????? 扔石子扔石子扔石子扔石子，，，，水升高水升高水升高水升高————————喝着啦喝着
啦喝着啦喝着啦！！！！ 教学反思教学反思教学反思教学反思：：：： 《乌鸦喝水》这篇课文
实际上是一篇寓言性质的课文，寓言通常能教给人发人深省的道理，让学生懂得在困难面前
要动脑筋想办法，积极地去克服困难的道理。而这些道理更是我们的这群特殊学生在将来生
活中，人生道路上要去体验和面对的。 在教学过程中我也尽量让他们去体会这个道理。一
年级的学生在领悟方面的能力比较缺乏，所以教师如何引导学生领会课文的深层意思在我个
人看来是这篇课文的重点和难点。于是在第一课时前，我先出示乌鸦的图片，让学生自己说
一说对乌鸦的认识，这个时候很多有一定课外知识的学生就显得尤其兴奋，滔滔不绝的讲述
起来，而其余的学生会带着一种钦佩的眼光去倾听，不论是讲述者还是倾听者都是一种极大
的满足。接着范读课文，让学生带着问题去思考：这篇课文讲述了一件什么样的事情，这样
一来，学生在听的时候不会觉得无所事事，当然要一年级的学生概括一篇文章的大意是有一
定困难的，所以在汇报时我出示了一个关于概括整篇课文大意的填空题，学生可以把文章当中的重点词句填入，再连起来就能大致说出文章大意了，这对于锻炼学生的说话能力是很有帮助的。
第二篇：《乌鸦喝水教案设计
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
《乌鸦喝水》教学设计
