《比热容》课堂实录及教学反思

——利用多媒体平台，谆谆善诱理解比热容

广州市萝岗区镇龙第二中学 胡钢强

导言：

本节课从日常生活出发，通过一些日常现象，说明物质吸收的热量与它的质量及升高的温度有关，从而体现了从生活走向物理。为引出比热容概念，课堂上做了影响物体吸收热量的多少的演示实验。在实验中注意引导学生观察、对比、分析抽象出比热容概念。从而又进一步用所学知识解释生活中、自然界的一些现象，体现了从物理走向生活，极大提高了学习物理的兴趣。

限于条件，教学中没有做分组实验。演示实验用先进的多媒体平台将实验情况实时投影，实验更加规范，学生观察更加仔细，再经师生共同分析，用严密的思维抽象出比热容的概念，帮助学生进入后面的学习。

案例（片断）：

师：同学们，实验开始，砂子和水的质量和温度（15℃）是相同的。现在都用相同的酒精灯加热，加热方法是完全相同的，我们可以认为单位时间内它们吸收的热量相同。

师：加热过程中，要用玻璃棒不断搅拌，目的是使砂子和水受热均匀。 师：（过一段时间）我们观察屏幕上温度计的读数，两支温度计的读数怎样变化？

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生：都在上升。而且是砂子那支升得快些。

师：现在它们的温度分别是多少？

生：水19℃，砂子25℃。

师：好，我们先记住这两个温度。（定住画面，停止加热）同学们，水温升高了多少？

生：升高了4℃。

师：砂子呢？

生：升高了10℃。

师：我们作个思考：如果让水温也达到25℃，也就是说，让水温也升高10℃的话，要怎样做？

生：要继续加热。

师：要加热更长时间，是吗！那么，水总共吸收的热量将会比砂子的多还是少呢？

生：（齐声说）多。

师：没错，可以看出，质量相同的沙子和水，升高相同的温度时，吸收的热量是不同的。我们把物质的这种特征用比热容来表示。 反思：

1、教学中的对比分析中，将温度计的读数直接投影出来，学生观察清晰，效果好。

2、实验中巧作“让水温也升高到25℃”的假设，如果换用砂子来说，效果是差不多。

3、分析过程中，要将具体的温度说出来，学生才容易形成“升高的 2

温度”这个概念，便于后面讲温度差。

4、不足之处：

（1）实验前的说明还不能做到让学生充分地去想、去说，如果让学生动脑、动口了课堂效果会更好。

（2）这个实验用到了控制变量法，如何让学生自然地想到要在相同的条件进行比较，在语文的引导上还有待提高。

（3）得出质量相同、升高温度相同时，不同物质吸收的热量不同结论后，没有引申到其它物质，而是直接得出定义。怎样更好地引入比热容的概念，让学生易于理解，还要认真琢磨。

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第二篇：比热容的教学反思

《比热容》教学设计的教学反思

（一）本节课的教学设计设法让学生体会到“生活的物理，社会的物理”。我在设计此课时，从蒙自现实天气入手，引入新课；紧接着让学生联系着他们极为熟悉的烧水现象，采用实验分析归纳法、控制变量法探究出影响物体吸收热量的多少的因素；最后又利用所学知识解释生活中、自然界的一些现象，这些会使学生认识到生活中无处不蕴含着物理知识，极大激发了学生学习物理的兴趣。

（二）纵观本节课的设计，不难发现每个环节都由提出问题入手展开教学，通过一个个精心设计的问题，形成一个步步攀升的台阶，带领学生走向科学的殿堂。

（三）在不违背新课程标准的前提下，在本节课教学过程中，我对教材进行了创新，如问题的提出方式，探究方案的设计等等。这些改革有利于培养学生的兴趣，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

《热机》教学设计与反思

一、概述

《热机》是教科版九年级物理第二章第一节内容，该节是本章的一个开始节，学好了本节才会更好的学习第二节《内燃机》。

二、学情分析

（1）学生是_九_年级学生；

（2）学生熟练掌握_部分数学知识___；

（3）学生对_科技活动_兴趣浓厚；

（4）本班学生学生学习成绩较好，运用_物理__知识解决实际问题的能力较强，故本次教学应从生活常识入手，可做适当拓展。

三、教学目标

知识与技能：

1、知道利用内能来加热或做功

2、知道热机中能的转化

3、理解蒸汽机的工作原理

过程与方法：

老师辅导，学生理解和动手掌握本节

情感态度与价值观：

（1） 感知社会的进步车轮，激发好奇心和求知欲

（2） 培养团结合作、主动与他人交流、敢于提出自己见解的精神。

四、教学重难点

（1）教学重点：对蒸汽机的理解

（2）教学难点：对热机概念的理解

五、教学策略的选择与设计

本节内容选择自主学习策略的方式教学

六、资源的选择

教材、习题册，多媒体

实验器材：铁架台，试管，试管夹，试管塞，小风车，水等。

七、教学过程

(一)、课题导入：

用多媒体演示：火箭发射升空、飞机起飞、汽车启动和行驶的画面，

问：飞机、火箭、汽车是怎样获得动能？是因为它里面装有一颗心脏——热机？

（三）、新课学习：

同学们先浏览（3分钟）

1、利用内能来做功

学生操作：图2-1-2实验。（教师指导）

教师指导演示：书中图2-1-2所示的实验。

教师：谁来说一下该实验中能量的转化过程？

分析过程：燃烧(化学能)――供给水和水蒸汽――水蒸汽驱动叶轮做功（内能转化成机械能）。 教师：这是利用内能的另一种方式：用来对物体做功

热机：通过燃料燃烧获取内能并转化为机械能的装置。

2、蒸汽机

（1）瓦特设计了通过活塞直线运动带动飞轮圆周运动的连接装置，解决了动力传输问题。

（2）讨论交流：蒸汽机是怎样工作

对图2-1-4的图例演示（多媒体播放）

讲解工作原理

提醒学生着重对蒸汽机工作原理的理解，体会。

3、形形色色的热机

蒸汽轮机、内燃机、喷气发动机、火箭发动机

4、查阅资料

指导学生在网上查阅热机资料，观看动态热机图像（视频）

八、作业

1、 看书，练习册相应部分基础题；

2、 观察生活中的热机工作情况，并预习下节内容。

九、教学反思

本教学设计是以学生自主学习为基础，教师指导的学习模式，在本节教学中用简单的事例、形象的动画展示、生动的实验，激发学生求知兴趣，同时又点明主题。

培养学生的求知欲和乐于探索自然现象能力得到了展示。探究活动应成为点亮学生智慧火花的过程发现、创新是人的一种天性，教育的目的之一就是要发展这种天性。作为教师，就是将学科知识的内容与人类文化的长链联结起来，使学科知识具有整体性和发展性，使文化富有历史感，成为学生探索真理、创造世界的动力。注重学用结合。不少学生对物理这门学科感兴趣，觉得很好玩，但要他们用所学的知识去解释日常生活中的现象，他们便会感到不知所措，这是因为理论与实践脱节的缘故。因此，教师应重视培养学生学用结合的能力，把物理学活学透。每当向学生传授新的物理知识时，都应联系它在实际生产或生活中的某些应用，同时要求学生细心观察周围的世界，找出与所学知识相关的事例。

当然本堂课还是有一些不足的：

第一：flash的制作，借鉴了他人的成果，如果能自己制作flash就更加好了。

第二：本堂课实验不多，不能体现物理课作为一门实验性课程的课程特色。

第三：通过学生实验来观察、探索、分析、总结。教师要尽量给学生创设问题的情景，然后指导讨论小结。

《热机》反思

1.从本课教学目标出发，开课时，设计了一个实验“用酒精灯给密闭在试管中的水加热”，问学生会看到什么现象，分析活塞飞出过程中的能量转化情况，内能转化成机械能；再问学生“水的内能从哪获得？”，酒精的燃烧将化学能转化为内能，通过热传递的方式传递给水。通过对这个实验的分析，向学生介绍了利用内能的两种方法。

2.从能量的转化角度引入新的知识，热机，通过课件展示一些用热机获得动力的交通工具，汽车、飞机、轮船、坦克、摩托车??使学生明白热机这一知识在生活中的应用，感受到技术进步在工业文明发展中的重要作用，从而引起他们的求知情趣。

3.先介绍了汽油机的结构，通过flash的动态演示了汽油机的工作过程，清晰、明了。详细分析了汽油机的四个冲程，每个冲程都由学生自己找出工作特点，有利于学生进行图的识别。指出汽油机实际工作时，是靠外力使曲轴和飞轮先转动起来，带动活塞运动后汽油机才自己工作。