《操场上》教后反思
江 莹
上周我讲了一节公开课，课题是《操场上》，是人教版一年级语文上册的一篇小儿歌。这篇课文以体育活动为主题，由一幅画、六个词语、有何一首小儿歌组成。词语都是在操场上活动的名称，儿歌描绘了课间同学们早操场上活动的情景。
本课的教学目标主要是识字，属于按事物识字一类，反映学校生活，贴近学生生活，学生比较感兴趣。
根据教材和一年级孩子的特点，在教学时，我将观察图片、认识事物、学习汉字结合起来，用教参倡导的“多人少写及早教阅读”的识字教学新理念为依据，在教学设计中我让学生看图说说、看图画画等环节，还设计了有趣的游戏活动，而写的内容相对要少一些。
通过上一课时的学习，大部分学生能够识记十四个生字。这节课的重点是识词，学习课文。与我的教学设计相比，实际教学过程，有一些亮点，也有一些缺点。根据本课的内容，我在开始就设计了一段音乐律动和对口令游戏导入新课，以贴近运动感知，从而引出课题，让学生知道体育活动要在“操场上”进行，学生们显得很兴奋，都积极举手发言回答问题，课堂气氛很活跃。
接下来便是看图识词了。我利用颜色鲜艳的卡片，刺激学生的视觉神经，通过自由读、指名读、领读、齐读、开火车读、同桌合作读等多种形式朗读，其目的在于让学生在游戏中学，在活动中学，在情景中学，多种形式的落实教学目标。
在上完本课时，涂部长和李部长对我的教学进行了点评和指导，这让我知道了自己需要加强和注意的地方，同时也让我学会了很多东西，令我很受用。他们说，我这节课设计摆脱了在黑板上写字识字的传统教学方法，有效利用卡片，一步步把学生从识字领进课文，在愉快轻松的氛围中完成了教学任务，尤其是最后大胆放手，让学生跟听课老师互动环节，学生积极性很高，满足了学生当小老师的愿望，也让新知识进一步得到了巩固，课堂生成也激起了智慧的火花，取得了较为理想的效果。涂部长告诉我，如果能在教学中设计一个写字环节就显得更完整了。其实在课前预设时，我有想过这个问题，只是我们一年级的孩子到目前为止，总共才学了10个生字，而且这篇课文要写的字跟我们的课文一点关系的没有，如果非要从新课板块过渡到写字板块，似乎有些牵强，所以我舍去了这一环节。为了学生有动手的训练，我就把彩笔带进了课堂，让学生圈词语，以加强记忆。
对于一年级的孩子而言，课堂组织教学远比一味追求完成教学任务要求更高。作为一名教师，我更明白细节决定成长的轨迹。虽然一节课可以呈现的内容很有限，但其中往往呈现了许多日常教学的影子。尽管我是学幼教专业的，也在讲台上站了十多年，但我一天比一天更明白时代在进步，知识在更新，学习是终生的事业。在我今后的知识沉淀过程中，我会不断进取，力争成为孩子们终生难忘的好老师。美丽的教学过程定会给孩子喝我自己的成长带来更多绚丽的色彩。
第二篇：操场上教学反思
《操场上》教学反思
————赵艳梅
对于低年级学生来说，让课堂充满情趣，能吸引学生上课，能提高课堂教学效率。因此，我在平时的备课中能注意到这个问题。在《操场上》一课我就是这样设计和教学的。
一、看图学说，满足学生爱说的愿望。
课始,我用谈话导入：“你喜欢参加体育话动吗？参加过哪些体育活动？”勾起学生对体育活动的回忆。“今天咱们来看看图上的小朋友正在参加哪些体育活动？”这时我给足时间，让学生仔细观察图画，让学生说说自已想说的话。并随机指导学生如何观察图画，如：远处的小朋友们在干什么？近处的小朋友们在干什么？左边的小朋友们呢？右边的小朋友们呢？学生能无拘无束地大胆说话，同时相机出示本课需要学习的生字和词语。这样的课堂教学既注意了对学生的说话能力的培养，还渗透了观察图画的方法。也满足了低年级学生爱说话的愿望。
二、小组学习，让学生学会学习。
当学生看图学说之后，我安排学生分小小组自学课文，自学生字，新词，让学生能借助拼音去认字，让学生能互相帮助完成认读任务。让学生在小组中共同学习，并熟悉了解课文大致内容。让每位学生都有认读的机会。都有当老师去听别人认读的正确与否的机会。组员们学习积极性较高，极大地促进了学生互学、自学的作用。这样，充分
发挥了小组合作学习的优势，培养小组合作学习精神，团结互助精神。
三、采用游戏方法，巩固字词。
在复习认读生字时，我采用登山游戏来激发学生的学习兴趣。当“登山”游戏一开场，学生已迫不及待。个个学生瞪着眼睛，坚起耳朵，都想跃跃欲试欲。当一个小队有个别学生卡住时，别的学生纷纷举手，都想帮助同学。当有个小队登上山顶时，其他小队都羡慕不已。当四个小队都登上山顶时，个个学生洋洋自得。这样的复习认读字词，摆脱了以往刻板单调的一遍又一遍的重复性地机械性地认读。极大地激发了学生学习的兴趣。同时也提高了识字效率。
当分小小组试做动名词搭配的加深题练习时，学生遇到了困难，有的小组不会连时，我让做好的小组在投影仪上一放，讨论时，学生发现了并懂得了有的是可以搭配的，有的是不能搭配的，还能说出不能搭配的原因。使学生体会到了这一课的学习不光是为了认几个字，还要学会一些学习的方法。
最后在第二课时教学时，我让学生做了“合作分类的”练习，学生的表现很令人振奋，他们各抒已见，打破了教材单一的排列，出现了多种分类的方法，教师充分尊重和理解学生，让各种思想在课堂中碰撞，让思维闪烁智慧的火花。使课堂教学收到了很好的效果。