《操场上》教学反思

新课程的识字教学要求是“认写分开，多认少写”，目的是让学生尽早、尽快、尽可能多地识字，以便及早进入汉字阅读阶段，培养阅读能力，丰富知识。所以教学中要力求让学生做到该认的字能认得牢固，该写的字能写得正确。《操场上》这篇课文，我把目标定为认识生字，能正确流利地朗读儿歌。为了达到这个目标，我精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遗余力的设计出大大小小的教学活动。主要表现在：

首先形式多样的复现，提高识字效率。课堂上，我联系课间生活让学生和生字见面打招呼，还单独出现生字进行拼读游戏，开火车考读，同桌同学比赛读、朗读课文比赛等等形式，活动多样，全体参与性强，且有一定实效。

其次，渗透学习方法，培养识字能力。尽管学生识字才刚刚起步，但我十分注意识字方法的渗透，采用了归类识字法、猜谜语识字法，找朋友组词说句子识记法等都能引起学生识字的兴趣，同时也培养了学生的创造性思维，逐渐地，学生一定也会自己编字谜猜字谜，也会用加一加、减一减的方法记字形。放手让学生自己发现，如：你会记哪个字？、仔细观察，你发现了什么？

等探究性的学习方式，让学生主动学习，有利于培养学生的识字能力。

另外本课教学的不足之处在于教师的语言不够贴近学生，缺乏亲切感，因此导致课堂教学中孩子的参与意识稍嫌不够。

第二篇：操场上教学设计与反思

一年级上册识字（一）第4课第一课时教学设计与反思 作者： 杨红

课题名：操场上

设计理念：分散难点，激发兴趣，教给方法；由易到难，动静结合；识写分开，写少写好，养成习惯。

教学目标

1、 认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9个汉字，会

写“八、入”2个字。认识一个偏旁“ ”。

2、 能正确、流利地朗读短文。

3、 有积极参加体育活动的愿望。

教学重点

认识“打、球”等9个字。

教学准备

1、生字卡片 2、乒乓球、皮球、足球等。3、幻灯片

教学流程

一、以“球”激趣，教给识字方法。

1、认“球”字。

1）借助实物认字，读准音。

a、看，今天老师给你们带来了什么好东西？（教师拿出几种球。） b、谁会认这个字？你是怎样认识的？

c、拼一拼，读一读。

2）记住字形。

谁有什么办法记记住这个字？

3）巩固。

男生、女生比赛读这个字。

2、认“足”字。

1）读准音。

a、教师再拿出足球，问：“这是什么球？”b、读“足球”，“足”是平舌音zu ，看看是不是读准了。

2）理解意思。

请你伸出“手”，伸出 “足”。

3、学词语：踢足球。

1）看图说句子。

看看图上的小朋友是怎样玩的？（指导看图说话，把句子说完整。）

2）读词语“踢足球”。

（先说出词语，接着拼读，最后直接读出词语。）

4、总结学法。（借助实物让学生认字，充分调动了学生的学习兴趣，让学生快速地读准了字音。问学生是怎么认识“球”字的，旨在拓宽学生识字的途径。教学“球”字的过程是读拼音，记字形，通过组词加深对字义的理解。这便是渗透识字方法的过程。）（教师由字到词，再到说句子，由易到难，循序渐进，水到渠成。）

二、从图入手，出示词语，学习生字。

1、看图说话，随机出示词语。

1）按顺序观察图。

其他同学们在操场上干什么呢？

2）指名说。教师随机贴出词语。

2、学习认读词语。

1）自主读词语。

把不会认的字，借助拼音多读几遍。不会拼的可以互相当小老师教。

2）找到难点，重点指导。

你觉得哪个最难读？你想提醒同学们不要读错了哪个字？

3）开火车检查词语的读音。

请拼读，其他的同学认真听，读对了就跟着直接读出词语。

4）做游戏。在游戏中巩固字音，理解意思。

（请一同学上台表演，指名同学猜词语。一起读词语。）

4、 学习生字。

1）找规律，认识偏旁。

a、看黑板上这些词语，你发现了它们是怎样排队的？（第一排的词语和手有关的，第二排的词语和足有关的。）

b、你发现了这几个字有什么特点？（出示生字打、拔、拍、跳、跑） c、复习偏旁（ ）。

d、学习新的偏旁“ ”。与“足”做比较。

2）记字形“打、拔、拍”。

动动脑筋，你可以怎样记住这几个字？

3）做拼字游戏巩固。

（师问：我的朋友在哪里？生答：你的朋友在这里。一起读：打。同样的方法读“拔、拍”。）

4）（出示“跳、跑”）谁敢当小老师教我们记？

（可放手让学生教，给胆子大有创新精神的学生机会。还可以提醒学生用组词的方法记忆。）

5）学习“高”。

a、老师和同学们做个猜字谜的游戏。“一点一横高，口字在中央，下面开扇门，门里张着嘴。”是什么字呢？真厉害。b 、读准“高”。（“高”是识字的难点，为此，教师针对字形，编个谜语，轻易突破难点。）

6）字词闯关复习巩固。（用找规律的方法识字，交给了学生识字的方法，提高了识字的效率。采用师生合作拼字、猜谜语、闯关游戏的方法识字，面向了全体学生，真正做到了寓教于乐。）

三、写字教学

1、学写“八”

1）出示 “八”。读生字。2）说说先写什么，再写什么。书空写，记住笔顺。3）观察它在田字格中的位置。再书空，想怎样写漂亮。

2、 比一比。出示“入”字。1）读一读。书空。3）看看它和“八”

有什么相同？有什么不同？3）跟着老师书空写。

3、 教师示范写。

4、 学生练习写。（强调写字的姿势）

先描一描，再写一写，看谁写得最漂亮，拿出来展示展示。

教师反馈学生的写字情况。（把写得好的字拿出来评一评。）

（ 一年级正是养成教育的重要时期，这样的教学设计正是要让孩

子要养成不仅要把字写正确，还要写美观让他们喜爱祖国的文字。

同时还要注意写字的姿势。）

四、读儿歌

1、自主读儿歌，要求读正确。

1）自由读。

（看图） 让我们再来看看小伙伴们，瞧，他们有的在打球，有的在

跑步，多么开心啊。这首儿歌写得就是这样的情景，快读读是怎样写的吧，注意要读准字音。

2）指名读。（提示响、真的读音）。

3）一起读。

2、大致理解儿歌，指导读流利。

1）师生个别合作读，指导朗读。

老师我也想读，谁和老师合作读。

2）自主练习读。

3）师生合作读。

4）一起读

（儿歌是为识字服务的，读儿歌的过程是对生字复习巩固的过程，基于此，教师没有做过多的讲解。）

五、鼓励学生积极参加体育活动。

你喜欢参加什么体育活动？喜欢这些球吗？下午的体育课我们就去玩！

（通过小伙伴积极参加体育活动，鼓励学生也积极参加。）

教学反思

新课程标准指出：识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。在课上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，挂图、投影、多媒体、表演，帮助学生识字、写字，了解字词的意思。根据教材的特点和本班学生的实际情况，我把本次教学的设计理念定为：

分散难点，激发兴趣，教给方法；由易到难，动静结合；识写分开，写少写好，养成习惯。

如果重新上一次，我会让孩子当小老师，带着其他小朋友一起学习他在课外就学会的词。在指导写字时，我会说得更专业些，会多留些时间让孩子来练字。