《操场上》教学反思
对于一年级学生来说，让课堂充满情趣，能吸引学生上课，能提高课堂教学效率。因此，我在平时的备课中能注意到这个问题。在《操场上》一课我就是这样设计和教学的。
一、看图学说，满足学生爱说的愿望。课始,我用谈话导入：“你喜欢参加体育话动吗？参加过哪些体育活动？”勾起学生对体育活动的回忆。“今天咱们来看看图上的小朋友正在参加哪些体育活动？”这时我给足时间，让学生仔细观察图画，让学生说说自已想说的话。并随机指导学生如何观察图画，如：远处的小朋友们在干什么？近处的小朋友们在干什么？左边的小朋友们呢？右边的小朋友们呢？学生能无拘无束地大胆说话，同时相机出示本课需要学习的生字和词语。这样的课堂教学既注意了对学生的说话能力的培养，还渗透了观察图画的方法。也满足了低年级学生爱说话的愿望。
二、采用游戏方法，巩固字词。在复习认读生字时，我采用摘苹果游戏来激发学生的学习兴趣。当游戏一开场，学生已迫不及待。个个学生瞪着眼睛，坚起耳朵，都想跃跃欲试欲。当一个小队有个别学生卡住时，别的学生纷纷举手，都想帮助同学。当有个小队顺利完成时，其他小队都羡慕不已。当所有小组都完成时，个个学生洋洋自得。这样的复习认读字词，摆脱了以往刻板单调的一遍又一遍的重复性地机械性地认读。极大地激发了学生学习的兴趣。同时也提高了识字效率。
2009、10、29
第二篇：《设计运动场》教学反思
《设计运动场》教学反思
吉林师范大学分院 数学教研室 周丹
《设计运动场》这节课选自我校数学教研室自编的校本教材，其学习内容选取了学生每天都会看到的运动场作为载体，通过在设计运动场平面图及建造运动场中运用学生已经掌握的周长、面积等知识，使学生充分感受到数学的价值即人人学有价值的数学；人人能获得必须的数学；不同的人在数学上有不同的发展。
回顾整个课堂教学，虽然没有波澜，但我感觉到像这样的常规课实在，特别是有助于学生理解概念，掌握知识内容，也有利于培养学生的学习能力。同时，学生在这样的学习活动中，学生没有压力，学得实在。我利用情景创设，同学学校的塑胶运动场，使学生感受到数学与生活的联系，课上，我让学生分小组，采取合作学习的方式，在老师的引导下，帮助学生发现问题，提出问题，组织学生在小组内协作解决问题。其中加入的德育教育的元素，教育学生要爱护公物。上课时我一步一步引导学生提出问题，解决问题，通过一系列问题的探讨，让学生体会到运用数学知识去解决问题的策略与方法。我自认为我的课堂教学能够面向全体学生，比较能够体现综合实践活动课的特点。不足的是没有很好的利用评价手段促进各小组的学习竞赛，不敢大胆放手，教师引得太多，讲授与课件配合时间上出现问题，导致环节与环节的联系上不够顺畅。
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