我的作文教学尝试与反思

作文教学一直是令我们语文老师头疼的一个教学板块。网络盛行的时代，“百度一下”成了学生写作文的利器。名为“写”作文，实为“抄”作文，学生美其名曰“借鉴”。学生懒得动脑筋构思、写作，老师懒得动脑筋批改，两省事。而这样的结果是学生根本不会写作文，考场作文若被老师事先猜中，又让学生事先背过，老师则窃喜；反之，则全军覆没。

这样的作文教学是我不愿意看到的，我希望学生的习作有自己的思想、有自己的个性，哪怕每个学生的习作之路迈出的步子都是歪歪扭扭的，甚至是跌跌撞撞的，我也相信他们会越走越扎实，前面的路会越走越宽阔，我知道这个过程很艰难，但我也必须尝试。

以下就是我的作文教学尝试：

一、提供素材

学生不会写作文，最大的问题就是没啥可写，作文选题脱离学生生活，学生找不到写作素材。针对这个问题，我大胆改变了教材要求的写作内容，不再按照教材上布置的习作按部就班让学生写，而是根据实际情况，提供写作题目。如中秋节前，我布置一篇习作《这个中秋》，要求学生中秋节假期做以下事情：1、给爸爸妈妈做一件力所能及的家务，感谢父母养育之恩；2、父母在外打工的，给父母打个电话，问候一下，告诉父母自己最近的学习、生活情况，让父母放心；

3、父母在家的，陪着他们过一个开心快乐的中秋节。当然，做完之后完成这篇习作，学生做了之后，有了可写的内容，文章自然不会空

空洞洞了。又如，我们班举行了一次成功的朗读比赛，学生热情高涨，我就抓住这个机会让学生写一写朗读比赛的场面。这样，学生在有了自身体验之后，就会“言之有物”了。

二、渗透方法

有了素材学生不一定能写出好作文来。还需要写作方法的指导，这些都不是一天两天能练习好的。作文课时间有限，我就在平时讲课中渗透写作方法，比如让学生找文章中描写人物外貌、语言、动作、神态、心理活动的语句时，就会告诉学生我们也可以在自己的文章中很好的运用这样的写法。并让学生经常进行小练笔，写一段话，这样，使学生觉得写文章并不太难，既节省了时间，又提高了兴趣。

三、家长参与

改作文也是老师们费时费力的一项工作，有时一个老师辛辛苦苦批改完全班几十篇作文，累得够呛。针对这一情况，我想了一个办法，就是家长参与。每次布置完的习作，要求学生自己先修改，然后家长修改，凡有家长修改的作文不但给学生奖励，也给家长发校讯通表扬，以此鼓励家长积极参与。这样，就减轻了老师批改作文的繁重负担。

这样的作文教学尝试还在进行中，其中也不乏不尽如人意之处，比如：家长虽热情参与，但毕竟水平有限，修改的文章不能很好地达到要求等等；然而，我坚信，时间会证明，这样的方法一定会有效提高学生写作水平的。

第二篇：我的反省

我的反省

从开始学习准提法到现在已经一年有余，这几个月我一直在怀疑中学习，课程也学习了，试卷大部分都早已经完成了，只是一直没有提交。其中的原因有客观原因，更有主观的原因，现在只是说主观上的两点来反省。

一、对妄想的执着

一直以来我持咒总是越念妄想越多，心越乱，不能做到专心一念，导致我心绪狂乱，不能静心修持，以至于去求他法。

二、对准提法的怀疑

现在想来有这种想法真是其智可及，其愚不可及也！甚至有谤法的罪过。产生这种念头原因是自己认为《金刚经》中阐述的空和现在修准提法的有相矛盾。总是自我认为修有不是究竟，其实是我没能领悟《显密圆通成佛心要集》，比如《心要》中道大师讲道：虽念念求。而无能求所求之相。

现在想来还是理不明，以自己的知见揣测佛经、佛意。对于我的所作所为作为佛子只有深深向佛母忏悔，祈求得到佛母的加持，能让我生起正信和正念，从今以后能一步一步的去真实的修行。

如果不在准提法网络佛学院学习佛法会走很多弯路，我现在才真正认识到这一点，希望有更多的人进入学院学习佛法。