教材分析：
国标本苏教版一年级上册“认一认4”的内容是：认识“东、南、西、北、前、后、左、右、出、入、开、关、坐、卧、立、走”16个字，教材给这16个字配以形象的画面，辅以拼音，已学过的拼音用红色拼音标明。
教学目标：
能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重难点：
正确认识16个汉字。
教学构想
教学8个新字时，我分为两步：有一定难度的老师带着学，体现老师“导”的作用；轻松易学的就让他们以小组合作的形式，人人争当小老师，把认识的字介绍给小朋友。 教学准备：
生字卡片。
教学时间：
3课时
第一课时
教学内容：
认识“出、入、开、关、坐、卧、立、走”八个生字，掌握学过的拼音。
学生学习过程：
一、复习新知，导入新课
1、小朋友们学了拼音，还学了很多字，这些字还认识吗？读一读。（显示认一认（1）、
（2）、（3）学过的48个字）
2、读得真好！这堂课我们再来认识几位新朋友，好吗？它们也是与我们平常生活密切相关的，共分为四组。有些字我们平常说话时常常习惯把它们连起来，形成固定的词语，像“东南西北”、 “前后左右”。 认了这些字，对丰富我们的语言很有好处。
二、指导观察图画，借助拼音，自己认读
1、仔细观察每一副图，想想图上面的表示什么意思，然后指名学生依次说说每幅图的意思。
2、借助拼音，自己试读生字，体会每幅图下面的汉字就是用来表示该幅图的意思的。
3、出示本课16个生字，请同学们说一说有哪些字是已经认识的。教师相机表扬能够在生活中学习语文的学生。
今天我们就来学习这16个生字，已经会认这些字的同学，在课堂中可要争当小老师哦!
三、创设情境，学习“出”、“入”
1．学习生字。
(1)教师走出教室，又走进教室。
(2)谁能说一说，刚才老师怎么了?(出去又进来了。)
(3)出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。“出”是“出去”的“出”，进来就是“入”。
指名读。去掉拼音读。打乱顺序读。
(4)组词。
2．辨析形近字“人”、“入”。
(1)学生拿出小棒搭“人”、“入”。
(2)你是怎样区别的?
(3)教儿歌：左撇出头人一人一人，右捺出头入一入一入。
四、直观演示，学习“开”、“关”
1．读准字音。
(1)教师过渡：“出”和“入”意思相反，后面所要学的两个字也是意思相反的字。
(2)学生看图，根据拼音，试读。
(3)谁真的看懂这两幅图，读准字音了，老师请他上来表演一下，再读一下字音，就知道了。
2．组词。
问：还可以“关”什么?“开”什么?(根据学生回答，相机将汉字或拼音写在黑板上。)
五、自主尝试，学习“坐”、“卧”、“立”、“走”
1．学生自学。
(1)观察图画，根据拼音，读准字音。
(2)口头组词。
(3)四人小组交流。(每人读一个字，组词，别的同学可以纠正或补充。)
2．检查自学。
(1)多种形式读字音。
(2)组词。
六、诵读本课的8个生字。
作业设计：
诵读本课的8个生字
板书设计：
出、入、开、关、坐、卧、立、走
教学目标:
1、认识本课的16个汉字，读准字音。
2、通过观察图画，初步理解本课汉字的字义。
教学重难点
本课16个字是互为反义词，要引导学生理解含义，同时拓展了解还有哪些反义词。东南西北四个方向是学生在实际运用中的难点，要教会学生记忆方法及学会运用。
教学准备：课件、汉字卡片。学生准备小卡片。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、认识“出入开关坐卧立走”八个汉字
2、理解汉字的意思，知道什么是反义词。
一、自学
1、教师走出教室，又走进教室。刚才老师怎么了?(出去又进来了。)
出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。
理解“入”是什么意思。（结合“出口，入口”）
2、直观演示，学习“开”、“关”
学生看图，根据拼音，试读。
3、看看这两组词，你发现了什么？
像这样意思相反的一组词我们把他们叫做——反义词。
4、你还知道哪些反义词？
我的十分钟：
今天我们还要认识4个表示动作的字，他们也互为反义词，看看是什么
1、自主尝试，看图，说说图上的人在干什么。
2、学习“坐”、“卧”、“立”、“走”，根据拼音，自己读准字音。
3、四人小组交流，理解汉字的意思（强调“卧”“立”）。
二、交流所学
1、你认识了哪个汉字朋友，上来说给大家听
示范：我认识了坐，请大家跟我读——坐。
2、坐是一个什么样的动作？
你能给它找到词语朋友吗？
（剩下的3个用同样的形式学习）
结合“卧室”“立正”等词语理解汉字意思
三、检查识字情况
1、（出示）8个汉字，用各种方法读记
2、游戏一：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读
游戏二：“找朋友”老师指字，学生做出相应的动作。
3、齐读
第二课时
课时目标：
1、认识“东西南北前后左右”八个汉字
2、理解汉字的意思，知道如何区分“东南西北”四个方向。
一、复习旧知，引出新授
1、小朋友们，上节课，我们认识了八个汉字朋友，还记得吗？（出示） 多种形式认读。
2、这些都是表示相反动作的字，我们又叫他们——反义词， 说说：进的反义词？等等。
3、意思相反除了动作之外，还有方向呢？
二、认识汉字
1、（看图）图上的小朋友在什么地方？这是什么时间？
太阳从什么方向升起？从哪里落下？（认识东、西）
2、认识了东西，还有两个方向，谁认识？
谁会读？做小老师教大家读一读（2——3组）
3、“南”：这个字谁会读？（强调读音：鼻音，前鼻音，读准确）开火车 “北”，借助拼音认读。
4、了解，东西相对，南北相对
“上北，下南，左西，右东”
我的十分钟：
小组活动：
5、除了东西南北，我们还有一种最为熟悉的区分方向的方法，是什么？ 读一读：读准字音
说一说：说一说你的前面是谁，后面是谁，左边是谁，右边是谁。
三、交流所学
四、检查识字情况
1、（出示）8个汉字，用各种方法读记
2、游戏：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读
3、齐读
四、总结
1、16个汉字一起出示
读一读，读出韵味
2、学生拓展阅读
板书设计：
认一认4
出入开关 坐卧立走
东西南北 前后左右
莲山课件 原文地址：/Health/yi/103914.htm
第二篇：认一认(教案)[1]
“学程导航”课时教学计划
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