《认一认4》教学设计
教学目标：
⒈学会本课生字，认识只识不写的字。
⒉仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。
⒊了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
教学重点：
认识生字，练习写字。能按笔顺正确书写田字格的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
教学难点：
了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
课前准备：
⒈选课文中六种昆虫中你最喜欢的昆虫做头饰。
⒉收集这六种昆虫的有关资料。
⒊发习字册。
⒋自制课件。
第一课时
教学目标：
1、认识“出、入、开、关、坐、卧、立、走”这八个字的音、形、意。
2．通过情境的创设，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点：
8个字的音、形、意。
教学难点：
8个字的形。
教学准备：课件、背景音乐。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、小朋友们，上次喜羊羊带大家到羊村认识了好多动物，今天喜羊羊要带你们去一个美丽的汉字王国做客。（出示）你们看，通往汉字王国的路有好多我们学过的汉字，我们只有读出他们，才能顺利到达汉字王国的大门。敢不敢试试呢？
2、复习生字。开火车读，齐读。
二、新授
1、大家终于到达大门口了，真了不起！可是有两个门，从哪个门进呢？（出示“出口”“入口”）你是怎么知道的呢？
2、学习“出入”。（图）
A、自拼，指名读。去拼音读。去图读。“入”和“人”区分。
B、怎么记呢？组词。
C、“猜一猜”游戏。师指字，生做出入座位的动作。
D、教育：小朋友如果去公园、博物馆等地方游玩的时候，一定要注意看清入口和出口喔，排队进入，不要拥挤。
3、学习“开关”。我们知道了“入口”和“出口”，还要把城堡的门打开才行呢!再认识这两个字吧。（出示）
A、自己拼一拼。指名读。去图读。去拼音读。怎么记呢？
B、游戏：开关手。
C、组词。
4、复习巩固“出入开关”。让我们打开门，进入城堡吧。（点击“入口”）
A、看，谁来迎接我们呢？（出示）齐读。开火车读。
B、这个小镇是汉字王国里的反义词镇，里面住的都是一些相反意思的字。就像“出”和“入”，“开”和“关”。你还知道有哪些相反意思的字吗？指名说。
5、学习“坐卧立走”。
A、（出示）自拼，领读。指名读。齐读，同桌读。去图读，去拼音读。
B、怎么记住它们呢？谁能组词，帮他们找朋友。
C、游戏：做动作。
6、复习巩固“坐卧立走”。离开反义词镇，来到了美丽的汉字公园。看公园里的汉字多快乐呀！秋千上有谁？（坐）坐在秋千上。草地上有谁呢？（是“卧”字）他在睡觉了，现在他醒了，看看站起来什么样啊？树下站着谁呢？（这是立）远处的彩虹多美呀！“走”想走到彩虹桥上看看呢！
7、复习8个（出示）。指名读。齐读。男女生读。乱读。
三、课堂巩固
1、拼音和汉字连线。
2、成语中找汉字：坐立不安，坐卧不宁，出生入死，开门见山
3、汉字排队
四、小结
今天，我们来到有趣的汉字王国，认识了8个汉字。下次再来认识更多的汉字。现在让我们离开吧！（出示两个门）应该从哪个门出去呢？
跟喜羊羊再见吧！
板书设计：
认一认4
:出、 入、 开、 关
坐、 卧、 立、 走
第二课时
教学目标：
认识“东、南、西、北、前、后、左、右”八个生字，掌握学过的拼音。 教学重点：
认识“东、南、西、北、前、后、左、右”八个生字
教学过程：
一、联系生活实际，学习第三组词
1．了解字义。
(1)一个小朋友迷路了，他只知道自己住在村子东边。你能告诉他东边在哪儿吗?西边呢?南边呢?北边呢?
(2)你是怎么分清东西南北的?
2．读准字音。
(1)学生根据拼音试读四个生字。
(2)教师重点带读“东”、“南”。
(3)分层次读字音。(带拼音读、去拼音读、打乱顺序读。)
3．音形义结合。
(1)指名上台演示。教师说方向，学生拿写有“东”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手势指明方向。
(2)小组演示。一个学生说方向，其他同学指出书中的字，再用手势指明方向。
二、做游戏，学习第四组词
1．读准字音。第四组字也是表示方向的，有一个拼音没学过，同学们可以猜一猜它的字音。
(1)学生自读。要求观察图画，根据拼音，试读生字。
(2)检查、纠正。重点指导读好“前”。
2．游戏：“找朋友”。学生把音节和相关汉字连接起来。
3．游戏：“小小飞行员”。飞行员辨别方向的能力特别强，我们同学也来当一回小飞行员，看谁辨别方向的能力最强?
(1)指名演示。请一同学站起来，在别的同学和自己的桌上按方向正确摆上写有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。转个身，再放生字卡。
(2)小组游戏。
4．辨析。“前”、“后”、“左”、“右”会因所处的位置不同而表示不同的方向，“东”、“西”、“南”、“北”会不会改变?
三、诵读
读本课所学的16个字。
学生试读，指名读。学生、教师点评。
作业设计：
熟读16个汉字。
板书设计：
认一认4
东、 南、 西、 北
前、 后、 左、 右
教后反思：
优点有以下几点：
一、根据特点，创设良好情境。
一年级孩子刚入学，课堂有意注意时间短，一般在20分钟至半小时。那么如何在课堂上延长学生的有意注意时间是很重要的。本节课用孩子们喜欢的喜羊羊作为朋友去逛“羊村”，一下就吸引住了孩子们。同时在“羊村”中还根据教学需要设置了不同的情境，不断地刺激孩子们的有意注意，使得整节课孩子们注意力都非常集中，达到了较好的教学效果。
二、将生字教学与学生生活、认知水平相联系。
“出口”和“入口”“开”“关”环节的设置，有效唤起孩子们已有的生活经验。将所学的知识和生活联系，并用于生活，正是语文教学的目的之一，同时课堂上也起到了较好的效果。
三、游戏辅助，形式多样。
除了情境的创设，一年级孩子语文课堂中的游戏环节也是不可少的。让孩子们说说，动动。不仅要动眼、动脑、动口，也要动手，甚至活动全身。当然，游戏只是教学的辅助手段，要和教学目标、内容相统一。本节课中的“开关手游戏”将字形和手部动作结合，很好地帮助学生记忆字形。“连线”、“成语找字”、“汉字排队”等游戏都是寓教于乐，让孩子们在玩中巩固知识，达到练习的目的。
四、有效渗透，为今后教学做好铺垫
语文教学是有阶段性的，同时又“藕断丝连”，每个年段，每个学期，甚至每个单元都是有联系的。现在的教学不仅要为现在服务，同时也要为今后教学服务。本节课在认字教学中，不仅注重了生字的字音、字形，同时也注意了语文知识的渗透——反义词的概念。作为刚进小学一个月的孩子来说，所学知识应该是逐步深入，而不是一下堆积。这课的八字生字中有两组反义词，正好用于“反义词”这个概念的渗透和拓展。果然，了解了什么是反义词后，孩子们说出了很多组反义词。
第二篇：认一认1教案
认一认1》教学设计
设计理念
“认一认1”是看图识字，这是儿童进入小学，刚刚开始学习识字。要让学生喜欢识字，有学习识字的欲望，在教学过程中要充分利用图画以及其他形象直观的教学手段，利用儿童的生活经验，帮助他们识字和理解字义，满足低年级儿童识字的心理需求，激发他们识字的兴趣。
教学目标
知识目标
认识本课的16个汉字，能够读准字音。
能力目标
通过观察图画和联系生活实际，初步了解本课汉字的字义。
情感目标
激发学生识字的兴趣。
教学重点
认识本课16个汉字，能够读准字音。
教学难点
把汉字和学生生活经验中所认识的事物联系起来，激发学生学习汉字的兴趣。 课前准备
1、识字图片。
2、一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图。
3、小黑板上画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等汉字。
4、大小不一的石头，黄土、黑土。
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
教学目标
知识目标
认识本课的8个汉字，能够读准字音。
能力目标
通过观察图画和联系生活实际，初步了解本课汉字的字义。
情感目标
激发学生识字的兴趣。
教学重点
认识本课8个汉字，能够读准字音。
教学难点
把汉字和学生生活经验中所认识的事物联系起来，激发学生学习汉字的兴趣。 课前准备
1、识字图片。
2、一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图。
3、小黑板上画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”。
教学过程
一、 做游戏，激趣导入
1、做游戏：小朋友们喜欢和老师一起来做游戏吗?下面，我们就来做“跟我学”的游戏。
师：请你跟我拍拍手。(师拍手)
生：我就跟你拍拍手。(生跟着拍手)
师：请你跟我摸摸脸。
生：我就跟你摸摸脸。
师：请你跟我笑一笑
生：我就跟你笑一笑。
师：请你跟我坐坐好。(师做坐端正的姿势)
生：我就跟你坐坐好。(生跟着坐端正)
师：请你跟我来认字。
生：我就跟你来认字。
2、小结导入：小朋友们喜欢认字吗?这节课，老师要和小朋友一起学习汉字。教师边板题边读：《认一认1》，学生跟着读题。
【设计意图：兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，才能很好地投入学习。一年级的小朋友喜欢游戏，通过做游戏导入，活跃课堂气氛，激发学生识字的欲望，产生识字的兴趣。】
二、结合图，指导识字
1、教师出示“人”的图片，指导学生观察图上画的是什么。
当学生说到“人”时：
（1）师范读，指导学生读准“人”的翘舌音。
（2）指读，正音。
（3）开火车读。
（4）齐读。
（5）谁来说说你的家里有几口人，都是什么人。（加深学生对人的认识。）
小结过度：刚才，我们认识了“人”字，接下来，我们要学的七个字是和人相关的，是我们人的身体的一个部分。
2、教师贴出一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图，指导学生观察：画上的这个人少了些什么呢？（教师结合学生的回答，相机指导识字。）
【设计意图：出示一张没有画完整的人物图，激发学生的好奇心。通过指导学生观
察图，使学生明白人物缺少的部分，就是本节课要学习的知识，明确学习内容。】
▲当学生说到“口”时，教师画上“口”，然后出示“口”的识字图片：
（1）指导学生读准“口”的读音，注意第三声要读到位。。
（2）开火车读，男女生比赛读，齐读。
（3）用手指指自己的口，了解“口”。
（4）用“口”字开花，加深对口的理解。
▲当学生说到“手”时，教师让学生上台画上手，然后出示“手”的识字图片：
（1）指导学生读准翘舌音，第三声要读到位。
（2）指读，齐读，分组读。
（3）学生伸出自己的小小手，指指自己的口。
（4）说说自己的小小手能干什么？
▲当学生说到脚时，教师给图补上脚，然后告诉学生“足”就是脚，接着出示“足”的识字图片：
（1）指导学生读准平舌音，范读，指读，齐读。
（2）引导学生用“足”字开花。
▲当学生说到“舌”时，教师给图画上舌头，然后出示“舌”的识字图片：
（1）指导读准翘舌音，范读，小老师领读，男女生对比读。
（2）让学生吐一吐舌头，加深对舌头的认识。
▲当学生说到“牙”时，教师给图画上牙齿，出示“牙”的识字图片：
（1）让学生说说，牙齿有什么作用，教育学生保护好牙齿。
（2）指导读准音，指读，齐读。
▲当学生说到“耳”时，教师给图画上耳朵，然后出示识字图片：，
（1）指导学生读准“耳”的读音，范读，指读，开火车读，齐读。
（2）游戏：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。
（3）教育学生上课要注意听讲。
▲当学生说到眼睛时，让学生上台画上眼睛，告诉学生眼睛就是“目”，出示“目”的识字图片：
（1）指导学生读准音，指读，正音，齐读。
（2）指名说说应该怎样保护好眼睛，对学生进行爱眼教育。
3、小结：刚才，我们把图上的人画完整了，他可高兴了。小朋友们看，我们都画了什么？指名说。
4、指导学生看书击节诵读：人、口、手、足、舌、牙、耳、目这8个字。
【设计意图：一年级的小孩子，活泼好动，注意力不容易集中，在教学中充分利用识字图片以及形象直观的教学手段，利用儿童的生活经验，教师相机指导学生识字，让学生画一画，说一说，玩一玩等，能更好地帮助他们识字，理解字义。】
三、做练习，巩固识字
1、我说你指：老师说身体的某一部位，学生不出声，指出身体的相应部位。
2、摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，让学生上来认读，读正确的，摘下来送给他（她）。
【设计意图：采用游戏的方式，在玩中学，能更好地巩固识字。】
四、课后延伸识字
回家后，把今天认识的字读给爸爸、妈妈听，并做我说你指的游戏。
【设计意图：温故而知新，回家后也以游戏的方式及时复习所学的知识，使学生能够轻松识字，对识字不会有压力。】
第二课时
教学目标
知识目标
认识本课的8个汉字，能够读准字音。
能力目标
通过观察图画和联系生活实际，初步了解本课汉字的字义。
情感目标
激发学生识字的兴趣。
教学重点
认识本课8个汉字，能够读准字音。
教学难点
把汉字和学生生活经验中所认识的事物联系起来，激发学生学习汉字的兴趣。 课前准备
识字图片、大小不一的石头，黄土、黑土
教学过程
一、玩游戏，复习导入
1、玩我指你说的游戏：教师指身体的某一部位，学生说出相应的名称。
2、出示识字图片，复习上一节课学的8个汉字。
3、导入：这一节课，我们要继续学习《认一认1》，下面，先请小朋友们认真听老师读一段儿歌，想一想这一段儿歌写了哪些东西。
红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。
石靠着石，山连着山，一堆堆土，一方方田。
4、教师引导学生交流并结合学生的回答适当进行点评，然后告诉学生这些字就在书本第11页。
【设计意图：通过游戏复习上一节课所学的知识，巩固识字效果。通过听儿歌，调动学生学习的积极性，在轻松愉快地气氛中进入本节课的学习。】
二、结合图，指导识字。
1、学生自由认读书本第11页的汉字，教师引导学生结合图和以前的知识，看一看图，认一认字，能读几个就读几个，看谁认识的字多。
2、反馈学生自学的情况。
教师根据学生学习的情况，相机出示识字图片，图文结合，指导学生认读汉字。 ▲认读“金”
（1）教师出示图片，学生观察图上画的是什么？
（2）教师范读，指导读准前鼻音，指读，个别读，开火车读，齐读。
▲认读“木”
（1）教师出示图片，指导学生看图，认识“木”字，指读，齐读。
（2）区分木”和“目”，告诉学生：这两个字读音一样，字形不一样，不要混淆。 ▲认读“水”
（1）教师出示图片，指导学生观察图，认识“水”字，注意读准翘舌音，范读，跟读，开火车读，齐读。
（2）用“水”字开花。
（3）教育学生节约用水。
▲认读“火”
（1）教师出示图片，学生观察图上画的是什么？
（2）指导读准“火”的音，教师范读，学生跟读，指读，齐读。
（3）教育学生不能随便玩火。
▲认读“山”
（1）教师画出山的古文字，告诉学生：我们的祖先，就用这最简单的线条画出了山，这就是古时候的“山”字。
（2）出示“山”的识字图片，认识“山”字，指导读准音，指读，小老师领读，齐读。
（3）学生动笔画一画自己看到的山，教师适当点评。
▲认读“石”
（1）教师出示大小不一的石头，引导学生认识石头。
（2）出示石的识字图片，指导学生读准“石”的读音，注意读准翘舌音，范读，齐读。
▲认读“田”
（1）教师出示识字图片，范读，学生齐读。
（2）出示生字簿，告诉学生生字簿里画的都是田字格。
▲认读“土”
（1）教师出示收集的黑土、黄土，告诉学生这就是土。
（2）范读，指读，分组读，注意第三声读到位。
3、指导学生击节诵读金、木、水、火、山、石、田、土8个汉字。
【设计意图：在教学中，把认字与看图紧密结合起来，采用各种形式的读，帮助学生读准每个字的音，同时，也把汉字和学生生活经验中所认识的事物挂起钩来，激发学生学习汉字的积极性。】
四、玩游戏，巩固识字
1、猜谜语
十加一。（打一字：土）
一横一竖，一撇一捺。（打一字：木）
口里加个十，分成四小格。（打一字：田）
2、找朋友。教师发下生字卡片，请一学生说：我找“金”，我的朋友在哪里？持“金”字卡片的学生则举起卡片说：我是“金”，你的朋友在这里。
【设计意图：采用学生喜欢的方式，使学生在玩中体会识字的乐趣，巩固识字教学效果。】
五、课后延伸识字
1、认读本课的16个生字。
2、当小老师，学老师的样子，出几个字谜给爸爸、妈妈猜一猜。
【设计意图：让学生采用趣味的方式完成作业，轻松识字。】
附板书设计：
认一认1
第一课时 人 口 手 足 舌 牙 耳 目