《狮子和鹿》教学设计

教学目标：

1、正确、流利朗读课文，读好生字新词。

2、用读中捕捉信息，抓住要点或者提供词语的方法，迁移练习段意概括。

3、通过寻找规律、感悟用法、迁移运用的方法，层层展开语言学习。

4、通过品读、运用语气词，情境朗读，体会内心等方法感受鹿逃生经过的惊心动魄，感悟故事告诉我们的道理，拓展阅读深化寓意。

教学过程：

一、课前谈话，导入新课

1、同学们，喜欢故事吗？你们一定听过很多故事吧？老师这儿有几张图片，请你猜一猜是什么故事。（农夫与蛇、揠苗助长、龟兔赛跑、守株待兔）

2、《揠苗助长》告诉我们一个什么道理呢？（看来你已经读懂了这个故事）

3、图片中的这几个都是寓言故事。寓言故事往往包含了一个深刻的道理。

4、今天我们再来学习一个寓言故事：《狮子和鹿》（读课题）它选自《伊索寓言》。

【设计意图：课前谈话，引小朋友进入故事情景中，通过猜故事，不留痕迹地引出寓言故事。为下面学文做铺垫。】

二、初读感知

1、同学们都预习过课文了吗？发现了吗？课题里有个特殊的符号，说明这是一篇——（略读课文）

请把书翻到110页，默读课文上方的阅读提示。

同学们，提示告诉我们这篇课文应该怎样学呢？请你动笔划一划。（提醒：把笔放下）

2、师小结：提示告诉我们在学习这篇课文时，首先——我们要认真读读课文，了解课文讲了一个什么故事（也就是要我们先：读故事）。然后——联系实际说说自己的体会。（板书：说体会）

师：读故事、说体会，咱们就用这种方式来学习课文。

【设计意图：关注本文是一篇略读课文，通过读提示，划句子，指导学生怎么进行略读课文的学习。】

师：请自由大声地朗读课文，读准字音，把课文读通顺。读完后想想，每个自然段说得是什么？开始吧！

二、迁移学法，练习概括段意

大家读得都很认真，

1、师：从林中，住着一只漂亮的鹿，谁接着往下读？

2、请一个同学读第二自然段。说说这段写什么？

师：你在说这段话的时候，抓住了这段中一个很重要的关键词，（板发现）

概括一段话的意思可以抓关键词的方法来概括，她就是这样做的。大家把关键词圈一圈。

3、再请一个同学读第三自然段。

师：这段话中藏着三个词语，谁来读？（匀称、精美别致、珊瑚）

师：谁能发现这段中的关键词是什么呢？（师板书，生圈起来。）

师：你能不能用这个词说一说这段话的意思？（鹿欣赏自己的身段和美丽的角）

4、再指名读第四自然段。

跟老师读这段话中的生字（泛起，撅起，配得上）

师：谁能说这段话的意思？（鹿抱怨自己的四条腿）

师：这段中并没有抱怨这个词，哪里有？（第五段）

师：这叫联系上下文，用下一段的词概括前一段的内容。（板抱怨）

5、齐读第五自然段。

6、指名读第六自然段。

师：这段很重要，我们全班再来读一次。（生再次齐读）

师：这段话告诉我们什么？用自己的话说一说。（生概括意思，主要是运用第七自然段的内容。）

师：他刚才讲的意思在哪里？（第七自然段）第七自然段就把这意思说出来了。大家一齐把第七自然段读一读。这段话就可以概括第五、六自然段，我们只要稍微一个转变就可以了，谁有办法？（把“我”改成“鹿”）。

7、小结：师：通过刚才的学习，我们明白了，当一个段中出现什么时，就可以概括段意了。（关键重点词）当然概括主要内容还有很多方法，比如用自己的话来说也可以；比如说抓住一两个信息也可以。今天我们学习的这篇课文很特殊，每段中有这样的关键词，就可以概括了。

8、课件第七自然段

师：好好再读这段话，发现了吗？里面藏着一对反义词。（美丽——难看） 师：美丽的是什么？难看的是什么？（板美丽的角 难看的细腿）

师：还有一对，找到了吗？（板送命——逃生）

9、串联词语概括课文大意。

师：孩子们，课文讲了一个什么故事？你能不能看着这些词语，把故事串联起来呢？

三、感悟语言现象，并尝试迁移运用

1、再读课文，找出鹿说过的话，并投影出示。

师：我们知道了每段讲什么内容，也知道了课文讲什么事，接下来，我们要细细品味文中的句子。请大家默读第二、三、四自然段，把鹿发现自己角和腿的句子找出来，划下来。

指名读找到的句子。（鹿的语言，课件出示）

2、引导发现语言特点，通过朗读加以体会。

师：自由地读读这三个句子，看看你有什么发现？（引导啊、咦、唉）

师（红色标出啊咦唉）：我们把这样的词叫做语气词。“咦，这是我吗？”这里的“咦”表示什么样的心情呢？你能读一读吗？谁能把疑问的语气读好。（二生读，再全班读。）

师：这里的“啊”表示什么？（惊讶）（指名三生，再全班读。）师：第三句这个语气词表示什么呢？（灰心丧气，失望，抱怨）谁能把这个意思读一读。（指名一生，再全班齐读。）

师：有了这三个表示内心语气的词，鹿当时的心情，我们一下子就看出来，一下子读出来了，多么神气的三个词，我们一齐再读一读，注意读出它的味道来。 （全班再次齐读这三个句子。）

3、出示第六自然段，引导迁移运用。

师：可是第六自然段一个语气词也没有，请你们先自由读读这段话，待会儿老师请大家给它加上一个语气词。（全班自由读第六自然段，熟悉内容。） （出示：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力地长腿在??

“（ ），__________________。”狮子灰心丧气不想追了。）

师重点引导想象说出灰心丧气。

师：那鹿有什么样的想法呢？（接下来出示：狮子灰心丧气，而鹿呢？“（ ），__________________。”鹿长长地舒了一口气。（引导运用上语气词，想象说话。） 就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了，鹿吓坏了：“（ ），__________________。”

（学生想象说话后，再接下来出示：狮子乐坏了：“（ ）__________________。”）

（再出示：眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去，这次，狮子再也没有追上。这次死里逃生的鹿恍然大悟。

5、小练笔：那一刻，鹿明白了什么呢？请拿出练习纸，替小鹿写写它的心里话吧：

我一直认为自己最美的是角，最难看的是腿。结果，在狮子的追赶中，美丽的角差点送了我的命，而难看的腿却让我狮口逃生，（ ），原来_______________________________________。

B交流（打五角星的读，其他同学认真听，听到精彩的语句，你也可以拿起笔修改一下）

C老师听明白了，你们的意思是说（大屏幕中打出）：我们不能光看外表，美丽的东西不一定有用，难看的东西有时候很有用。

7、小结：这就是这则寓言故事要告诉我们的道理，读——

【设计意图：这是一个写话明理的环节，基于学以致用的理念，借助句子让学生连句成段复述故事。这一环节积累语言，提高学生运用语言的能力，同时又强化了学生段的意识，帮着学生在复述课文中领悟第6自然段句子与句子之间的承接关系。而能复述叙事性作品的大意正是第二学段的一个目标要求。】

四、拓展延伸

1、孩子们，鹿的四条腿虽然难看，却很有用（板书：有用），鹿的两只美丽的角，真的一点儿用处都没有吗？（板书：无用？）让我们再来看一个故事，谁来读读？（师出示一则小故事，指一生读）

3、点评：看，鹿又一次死里逃生了！他先用角——

再用腿——

想想，这一回，鹿对它的角和腿又会有了怎样的想法？

生写：“（ ），原来__________________。”

4、小结：孩子们，就像我们二年级时所学的——尺有所短，寸有所长。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处，美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

【设计意图：这个环节教师拓展学生的思路，不仅仅只局限在课文告诉我们的道理，从而懂得看事情要一事两面看待。】

5、推荐阅读：同学们，寓言就是这样，通过一个个小故事，来告诉我们深刻的道理。《伊索寓言》这本书中还有很多像《狮子和鹿》这样的好故事，像：推荐大家课后认真阅读，你一定会有很多收获！今天的课就上到这儿，下课！

第二篇：狮子和鹿教学设计 (1)

《狮子和鹿》教案

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版

教学内容来源：小学三年级语文语文（上册）第七组

教学主题：《狮子和鹿》                  课时：第一课时

授课对象：三年级学生        

设计者：蔡珊珊   

目标制定的依据

1.课程标准的相关要求

   （1）会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 

   （2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

   （3）能对课文中不理解的地方提出疑问。

   （4）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感。

2．学情分析

    在本节课的教学中，对于视觉对象的出现以重点标注、图文结合的方式出现，以期达到专注学生注意力的作用。同时，为了培养学生专注倾听的能力，在其他学生回答的同时，让听的学生用手势判断他人回答的正误。有目的地培养学生专注倾听的习惯。在课文阅读之初，让学生带着问题去阅读，并用圈圈画画的方式让学生更好地集中注意力，在课堂上注重学生的复述，通过有任务地听、多层次地复述，期待学生的学习专注度有所提高。

3.教材分析

   《狮子和鹿》这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它狮口逃生；而美丽的双角被树枝挂住，险些送命。全文前后对比鲜明突出，生动的故事中蕴含了深刻的道理，告诉我们：物各有所长、所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用，美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

教学目标

1、正确、流利有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

评价任务

 任务一：正确、流利有感情的朗读课文。

 任务二：懂得好看的东西有时会带来坏处，难看有时却会带来好处。

教学过程

附：板书设计

28*、狮子和鹿

       狮子      追         鹿       逃  （紧张——放松——紧张——放心）