28《狮子和鹿》

教学目标：

处，也不要因为它的短处就忽略了它的长处。

教学重难点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。体会故事所讲述的道理。 课时安排：1课时。

教学过程：

一、情景导入。

1、（出示鹿的图片）你看，今天老师把谁带来了？

2、你喜欢吗？你觉的它什么地方很美？

3、鹿也觉得自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，它悄悄地告诉我：“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。” 这是怎么一回事呢？那就让我们一起走进寓言故事《狮子和鹿》。

二、初读课文，了解文章大意。

师：指名分段朗读课文，边听边想，课文说了一个什么故事？

师：（ppt提示：一天，_______在湖边欣赏自己的容貌，它喜欢自己的______ 而不喜欢自己的________,但是，当____________的时候，鹿的____帮助它_________, 而鹿角却__________, 害它险些丧了性命。） (指名回答)

师：这只鹿啊，觉得很美丽的是——（自己的角），它可喜欢了，认为难看的是——（自己的腿）。

板书：角 美

腿 丑

三．品读课文，体会态度变化。

A、学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。

“我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”

B、它把自己的角比作什么？（出示珊瑚的图片）

C、当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶）

D、是啊，连它自己也发出了“啊”的感叹。你能读好这个“啊”吗？

E、你能兴奋、惊讶地读一读这句话吗？

F、除了语言，找找文章第三自然段中发现它还十分喜欢自己的角吗？（板书：语言 动作）

A、这时它的感叹是什么？谁来读好“唉”？

B、带着怎样的表情？做做表情，再来读读这种叹息的语气。

C、（板书：神态）通过动作、语言、神态，把鹿的感情表达出来了。以后我们在写文章的时候也可以通过动作、语言、神态，把文章写具体。

的长腿，殊不知远处的树丛中，两只虎视眈眈的眼睛正在注视着它，一场厄运就这样降临了，鹿猛一回头??，（惊叫）哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，把凶猛的狮子远远地甩在后面。就在狮子灰心丧气不想追的时候，鹿的角却被树枝挂住了，狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去，这次，

狮子再也没有追上。

、你刚才看到了什么？

B、多紧张的场面，请大家把自己置身于这茂密的大森林里，凶猛的狮子正在后面追着你，试着读读这段。

C、真险啊，让我们随着这紧张的音乐再次来感受感受。

5、学到这儿，我们已经知道美丽的角和难看的腿都给它带来了什么？

板书： 送命 逃生

四、明白寓意

1、是呀，危急时刻，小鹿就是靠他有力、灵活、快速的腿躲过了这一个劫难，小鹿回到家里，把自己今天的遭遇告诉爸爸、妈妈。并对它们说：“这美丽的角差点儿让我送命，干脆把它锯掉算了。”同学们，你们觉得呢？

2、此时此刻你有什么想说的吗？

3、鹿角真的一点用处都没有吗？

它的长处而忽视它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。所以咱们要正确对待自己和他人！

4、你有什么名言可以送给小鹿的？

Ppt:人无完人，金无足赤。

尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰。

小结：

1.孩子们，就像你们刚才说的，任何事物都有它存在的价值。我们不能随便的否定它们。而鹿也终于明白了这个道理，它跑到小溪边，停下脚步，他叹了口气，说：（出示：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！） 齐读。

2.这声叹息还是讨厌自己的脚吗？

是啊，我们听出了小鹿的后悔，让我们把名言再送给它。

3.小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？请你拿笔写下来

五、课堂延伸：

这篇课文用生动的故事，告诉了我们深刻的道理，像这样的文体我们把它叫作——寓言。

1、（ppt出示有关寓言的课外知识）读一读。

2、希望同学们课余去找找寓言故事来读，从中，你会得到许多人生的哲理。

板书： 狮子和鹿

角 美 险些送命

腿 丑 狮口逃生

第二篇：28 狮子和鹿 教学设计

28 狮子和鹿 15周2节

学习目标

1、、流利、有感情地朗读课文。

2、课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

3、培养学生的阅读能力。

教学重难点：懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

教学过程：

形象揭题，展开联想

①教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。（边板书课题边描述）有狮子，有鹿。（贴图）

②看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓励学生畅所欲言。

③教师小结激趣。狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。

自主读书，领悟道理

①学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。 ②学生互相提醒注意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。教师及时点拨小结，如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称”；用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。

③学生开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。

④学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。

⑤教师出示课文第六、七自然段。学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。可以和四人小组讨论读；可以把喜欢的词句读给同座听；可以和好朋友一人读一句交替读。

⑥全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。

前后联系，延伸拓展

①教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。

②学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。

③学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；

板书：

28*狮子和鹿

精美别致的角 好看 坏处

四条细腿 难看 好处