庙沟门第二小学2013-2014学年度第一学期

小学教师师德反思

刘彩琴

我是一名小学教师，从事小学工作已经1年了。在这1年的工作历程中，我没有惊天动地的壮举，也没有举世瞩目的功绩。和所有的个小学教师一样，在自己平凡的工作中，默默地奉献着自己的青春和力量。在这忙碌的工作中，我深深的体会到自己责任的重大，这平凡的工作中，体现了自己在人生中的价值观。

在我还是个小孩子的时候，班主任老师给我留下了特别深刻的印象。我希望自己也能够像她那样成为孩子们心目中的榜样，记忆中美好的回忆。当我带着大学校园青春的激情踏入杨树林小学的校门时，当我怀揣着满腔热情和赤诚，登上三尺讲台时，才真正懂得了这已不再是一种游戏，而是一种事业，伴着这种事业要求我具备高尚的教师道德、素质。

现在，已经成为一名老师的我发现，虽然在其他的地方，大家说的最多的都是名或者利，但对于一名教师，最重要的还是他的爱，这份爱里包括了所有的爱心与关怀，牺牲与奉献。

我认为，教师对学生的爱就是树立“以人为本”的素质教育的理念，要注重人文关怀，精神扶持，成为学生健康成长的指导者和引路人。具体表现在对学生的人格的尊重上。平等地看待每一位学生，关爱每一位学生，严格要求每一位学生。要关注学生的全面发展，和谐发展。要充分发挥学生主体性、独立性、创造性，鼓励学生积极主动

的学习和参与社会实践活动，使学生的潜力得到充分发展。为学生的成功做出不懈的努力，要使学生在获得科学文化的同时，获得精神的成长，形成健全的人格。丰富儿童的精神世界，使学生“获得爱、懂得爱、学会爱。”

我们教师应该注重人文关怀和精神建构，我们不能仅仅关注业务水平的提升，知识结构的改善，还应充分重视人文精神的充实，建筑起精神文明的长城。使我们教师不仅成为科学文化知识的使者，更要成为弘扬先进文化、建设精神文明的特使。用陶行知先生的说法，师德建设就是“建筑人格长城”！

我作为新时期的教师，要树立终身学习的理念，加强自我思想、道德建设。现代社会是一个终身学习的社会，教育教学同样处于与时俱进的状态，所以，要能适应时代的要求，更好地完成教育教学任务，我一定会终身学习，具备可持续发展的潜力。我会提高业务修养，不断学习，改进、完善自己的知识结构和能力结构，能适应教育不断发展的需要。敢于创新，敢于超越前人，敢于进行教育教学改革，始终站在教改的前沿。走持续发展的道路。

作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的，因为学生眼中的教师都是具体的，而教师又是学生心目中的“权威式人物”。所以，我们必须注重从小节抓起，重视人格的修炼。我要以先进的人生观、价值观、世界观影响学生。作为学生的榜样，引路人，要做到为人师表，时刻铭记-——从我做起，从小事做起，从今天做起！我要以自身良好的师德形象带动更多的具

有高素质人的诞生，培养学生现代人具有的素养。

教师需要一种奉献精神。我们教师要有创新意识、进取精神。我会制定个人的奋斗目标，不断追求成功。建立平等的思想，建立服务育人的理念。为教育事业，为学校的发展奉献自己的一切，在下一代的健康成长、全面发展中实现自己的人生价值。

师德建设是与时俱进的，我会坚持以科学的理论武装自己，坚持以先进的教育理念提升自己，坚持以自觉的育人精神引导自我，我会充分发挥课堂主渠道育人功能和为人师表的作用，把师德工作渗透到教育教学的全过程。教育大计，教师为本；教师素质，师德为本。我会努力成为“政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教师。

孩子们当然有缺点，但做为老师的我同样如此。我也和孩子们一样，会犯这样那样的错误，这件事情使我意识到老师的责任与目的，那就是爱孩子，给他们很多很多的爱，让他们在充满爱与关怀的环境里健康的成长。

教育学家曾经说过：“尽可能深入了解每个孩子的精神世界，是教师的首条金科玉律。”我要做的，就是真诚的热爱工作，真心的热爱孩子，和他们心心相印，引导他们正确的认识世界，认识生活，帮助他们克服各种困难，开创美好的未来。为祖国的明天，为祖国的未来，我愿终身奋斗在平凡而伟大的教育事业上，用自己全部的青春和热血去描绘更加美好的明天。

第二篇：师德反思笔记之一

师德反思笔记之一

-----心灵的触动

两年前的一天早晨，因为一老同学的儿子入学的事上上下下地跑，不料“后院失火”，班上两位学生打架。发生了不愉快的打架事件，周辉同学居然追打陈进同学并致其摔倒，摔破了膝盖。我闻讯赶至现场。周一见我，振振有词说陈骂他（周知道我最讨厌骂人的学生）。陈则矢口否认。我找了周围的同学调查，弄清事情原委。知道是周欺负陈，心中发怒，厉声让周找来木板，准备让其自我惩罚一顿。 这时周围同学纷纷告发，说班里的力大者常欺负陈进和聂玉飞。聂玉飞和陈进是插班生，学习成绩差，有些同学平时都看不起他们。学生的行为是老师言行的反光镜。我不禁反思起来，是不是学生在班级的压力太大了，才想着用后进生出气，发泄心中的不满？是不是自己平时的言行有对后进生歧视的倾向，给学生有了不好的暗示？是不是当学生犯错时我不加控制地发火对学生产生了负面影响？周辉递过来的木板，触动了我的心灵。多么单纯的学生呀，他明知递过来的木板将敲打着他的皮肉，还是把木板递过来。我不知他心中有多少无奈，但我知道我一旦接过木板就等于强化了他潜意识里的恃强凌弱。我没接他的木板，而是看着他的眼睛问他：“你受了什么委屈？会想到拿同学出气。”他不语。

我忽然发现他的个头都快和我一般高了，他已经是一个小小少年了，懂得用无言来反抗老师，表达自己的不满。我的怒气忽然消了，

我的学生长大了，将来他们将是社会的一员。我今天在他心里播下什么种子，将来就会开什么花。于是我告诉他：“我们班四十八名同学每个人在班级里的地位都是平等的，谁也没有权利去欺负别人。”我还告诉他，每个人在生活中都会有烦恼，都会有不顺心的事。当我们有压力和烦恼时，就需要发泄，也可以去发泄，但要注意发泄的方式。你可以大叫，可以和好朋友倾诉，可以拍打树桩和墙壁，可以长歌当哭，可以写日记等等，但就是不能拿人出气。在成人世界里，拿人出气，伤害了别人是会触犯法律的，可能坐牢的。最后，我说你们在长大的过程中，会遇到成长中的烦恼，自己要学会化解，多和好朋友或亲人谈谈心，心里会好受些。

我絮絮叨叨地说了很多，不知道他听懂了多少，但见这个倔强的孩子眼圈红了，他说：“老师，陈进没骂我。”我拍拍他的肩，希望他记住今天的教训，就让他进了班。教室里所有的孩子都平静地看着这一切，像什么事都没发生，可我还是准备就后进生被欺负的问题开个主题班会。

一场风波平息过后，我忽然觉得肩上的责任沉甸甸的。这届学生和我共度了四个春秋，他们已由懵懂无知的孩童长成小小少年，我的所作所为和言行举止无疑会在他们幼小的心田里留下烙印。将来的两年，我还将伴随他们成长。他们一生中最美好的童年时光都将与我紧密联系在一起，这份信任和责任岂能容我不假思索、率性而为！心念及此，我懂得自己应该尽全力去呵护这四十八颗如荷花般纯洁美好的心灵，用和风细雨去滋润他们。即使是以教育的名义，也不能再以疾

风骤雨的方式对待他们

想起一位学生在作文中对我的评价“温柔时像一位天使，严厉时就像一位恶魔”，我不禁哑然失笑。孩子们大了，懂规则了，不需要我成为规则的化身。那么，在这剩下的两年时光中，我还是努力修身，做一个“天使”老师吧！

师 德 反 思 一 则

胡玉静

20xx年3月20日