识字3
教学目标：1.学会本课4个生字“灶、尖、歪、尾”，理解由生字组成的词语。
2.能看图体会字义，初步了解会意字的构字特点。
3.激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力。
教学重难点：1.了解会意字的构字特点；认识本课的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的
结构把字写端正、匀称。
2．了解会意字的构字特点。
教学过程：
一：谈话导入
1．小朋友，我们中国的汉字可神奇了，有的字是由事物的样子演变而来的，你知道哪些？
2. 这些字叫象形字。还有些字却是由它们的意思演化而来的。想知道这是怎么回事吗？
3. 揭示课题：识字3
二：指导看图，了解特点
1.任务驱动，出示：【学习单】
（1）读准字音
（2）仔细观察图上画的是什么？想想和图旁的字有什么联系？
学习时间：4分钟
2.导学
（1）开火车认读生字，提醒大家“灶”是平舌音，“尖”是前鼻音。
（2）想想哪个字在朗读时要提醒大家注意的？
指名领读
（3）齐读
（4）去掉拼音读
（5）小组内互相检查朗读
3. 指导观察，了解会意字的特点
（1）出示“笔”图。
这是什么？你知道毛笔是用什么做的吗？（也可以出示实物加以比较）
再看看这个字，你发现了什么？
（人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。）
仔细观察：竹字做部首时，发生了什么变化？
你还知道什么笔？组词读。
（2）“看”图。
图上的小猴在干什么？
它的姿势是怎样的？你能表演一下吗？
总结：所以人们把“手”放在“目”上来表示“看”字。
“手”作部首时发生了什么变化？
组词读。
（3） 小结：“笔、看”这两个字都是根据它的意思，由简单的字组合在一起形成的，看到这个字，就能领会到这个字的意思了，这种字就叫“会意字”。
板书：会意字
4. 领悟方法，合作学习
（1）想一想：我们刚才是怎么学习这几个字的？
（2）下面，就用这样的方法，在小组里和小伙伴一起研究、学习其余4个生字。
（3）集体交流，教师随机参与
A “灶”
请见过灶的小朋友说说“灶”是什么样的，用什么做的？
“灶”字由哪两个字交朋友组成？
“火”作偏旁时，注意什么？
B “歪”、“尖”
日常生活中哪些东西的外形和“尖”相似？“小”作部首时有什么变化？
C “尾”
教师随机参与：“尾”是由哪两个部件构成的？你怎么记住它？组词读。
3．出示词卡，巩固复习。
自由读，开火车读。
给生字找朋友。
编顺口溜记住它们。
4. 检测：通过今天的学习，你知道了些什么？
今天，我们学的这几个字非常有意思，根据事物的意思，由简单的字组合在一起形成的。看到这个字，就能领会到这个字的意思了，这种字就叫“会意字”
三：教学生字
1．出示：灶 尖 歪 尾
2. 认真描一遍，观察结构，每一笔画的具体位置，想想怎么把它写漂亮？
“尖”“歪”应上小下大
“尾”最后一笔竖弯钩比较大
3. 交流，教师板书范写
4．让学生在《习字册》上书写。
第二课时
教学目标：1.学会本课6个生字“彩、炉、 张、桌、斜、匹”，学习三个偏旁，能正确、规范、端正地书写。
2.能正确、流利、有感情地朗读儿歌，理解儿歌内容，并从中领悟做事要细心。
教学重难点：1.认识本课的6个生字，能按笔顺正确地书写，按字的结构把字写端正、匀称。懂得做事要细心。
2．改编儿歌。
教学过程：
一：复习导入
1．认读生字
2．回忆：这几个字叫什么字？它们有什么特点？
3. 过渡：这几个有趣的会意字藏在了一首儿歌中，想学吗？
二：初读儿歌，读得正确、流利
1．听录音，注意停顿。
2．自由朗读，读准字音，注意停顿。
3．指名读，随机正音。
4．同桌比赛读
5．合作读
第一句、最后一句一起读，中间每人读一行。
三：领悟儿歌
1. 这首儿歌你读懂了吗？出示【学习单】：
（！）默读儿歌想想宁宁画了哪些东西？请用浪线划出来。
（2）你觉得宁宁是个怎样的小画家？为什么？
学习时间：4分钟
2．展示交流。
（1）宁宁画了些什么？
出示：炉灶 鸭子
桌子 大马
（2）填量词填空，随机教学生字“张”、“匹”。
填空：
一（ ）炉灶 一（ ）鸭子
一（ ）桌子 一（ ）大马
一（ ）尾巴 一（ ）铅笔
一（ ）嘴巴 一（ ）门
认识“弓”字旁，正确书写“匹”字的笔顺。
（3）你觉得宁宁是个怎样的小画家？
板书：粗心
从哪儿看出宁宁很粗心？
读准：歪斜 尾巴
现在你知道“粗心”的意思了吗？能不能换个词？
（4）“炉灶”“鸭子”“桌子”“大马”的正确画法是怎样的呢？你能帮宁宁修改一下吗？
（5）指导朗读。
“可是个粗心的小画家？”换个说法应该怎么说？
该用怎样的语气读？
指导读出疑问的语气。
3．有感情地朗读课文。
4．指导背诵。
四：说话训练
1．宁宁听了小朋友的话以后，就再也没有犯过粗心的毛病了，画的画和我们小朋友一样漂亮，宁宁从此成了细心的小画家。那你能把儿歌改编一下吗？
2．学生自由编。
3．在小组内讨论，完善。
4．指名说，师生评议。
板块五：教学生字
1．出示：彩、炉、 张、桌、斜、匹
2. 认识“彩”、“斜”和其中的新偏旁。
3. 说说记字的方法。
4. 认真描一遍，观察结构，每一笔画的具体位置，想想怎么把它写漂亮？
“炉”“张”“斜”左窄右宽
“彩”左宽右窄
5. 交流，教师板书范写
6．让学生在《习字册》上书写。
第二篇：《识字3》第二课时教案1
第二课时
教学过程：
1.通过上节课的学习，我们发现：在大家刚才读的6个词语中，凡是和树木有关的字都是木字旁，凡是和庄稼有关的字大都是禾字旁。只要我们根据意义来记字，就不会把偏旁写错了。这节课，我们就要比一比谁最爱动脑筋，谁能最快最准地在我们今天的词语中发现规律。
2．出示图表，观察实物图画与古文字
(1)“竹”的古文字像什么?(像竹叶)今天文字又是怎样变化的？
(2) “草字头”的古文字像什么?(像两棵小草)
(3)复习“草字头”。
猜猜带有竹字头和草字头的字有什么规律？
二、看图识字，形意印证
1.出示挂图，学习生字词。
这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：竹篮、箩筐、筷子] 这几个字有什么相同的地方？
你还知道有哪些带有竹字头的字？
2.出示草字头的字画。
中国的老年人最喜欢喝什么?出示词卡：茶叶]（经过加工的茶树嫩叶，可以做成饮料。）
3．有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称是什么吗?[相机出示词卡：菠萝] ( 即凤梨，外面有许多硬刺。但口味非常好，酸甜好吃。)
4．有一种春天开的花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?[相机出示词卡：兰花] 兰花：多年生草本植物，叶子丛生，条形，先尖端，春季开花，淡绿色，味芳香，供观赏。花可制香料。也叫春兰。
草字头的字大多与花草有关。
5.说说你还知道哪些带有草字头的字。
6.抽读带有草字头和竹字头的词语卡片。
7.教师小结
刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么?(竹字头)为什么都是竹字头?(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关)
一、 复习词串：
读一读，诵一诵。
二、半辅半放，认识竹字头和草字头，学习三、四两排词语。
1、出示竹字头和草字头，那竹字头的字和草字头的字也一定和什么有关呢？（对，看图理解）
2、出示两组词语。请小朋友自由读读这两组词语。
3、你用什么办法记住了他们？（茶上中下结构；萝上下结构，与箩比较；）
4、相机识记“篮”字（与蓝相比较，为什么蓝天的蓝是草字头呢？）
5、你能向大家介绍一下兰花吗？（兰花是四君子之一，梅、兰、竹、菊被人们称为花中四君子，兰花的气味清香，气质高雅，很受人们喜爱）
6、积累：你还知道我们生活中还有什么竹制品？学生自由回答后出示填空：我知道的竹制品还有 、 和
7、练读两组词语。
五、小结。
1、今天我们认识了四个部首，它们分别是——。我们知道了木字旁一般与——有关，禾字旁一般与——有关，竹字头一般与——有关，草字头一般与——有关。掌握了这些规律，我们学习汉字起来就比较容易了。
2、齐读四组词语，边读边想想它们与部首之间的关系。
六、教学字形，指导书写
1．示生字卡片，开火车认读。
2．出示： 篮 箩 萝 茶 菠
3．说一说你会记哪个字，用什么方法记的？
4．学生描红记字。
5．教师范写。
6．学生写字，教师巡视指导。
七、练习：
1．写出带有下列偏旁的字。
木：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）
竹字头：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）
2．把下面的词语分成三类写下来。
松树 白菜 稻谷 柏树
麦子 玉米 冬瓜 萝卜 柳树
3.在文中的词语任意选一组，连起来写两三句话。
一、 复习检查
1． 抽读生字卡片。
2． 朗读词语。
二、质疑讨论
看图学习“?”旁，以及相关词语。
1．看图，图上画了什么？（竹叶）
2．出示“?”，古代人用“ ”来表示竹叶，古文字发展到今天演变成了“?”旁。
3．现在凡是带有“ ”旁的字，大多表示与竹子有关系。
c) 学习词语。
出示： lan luo kuang
竹 篮 箩 筐 筷子
⑴学生自由读。(“篮、箩”是边音)
⑵指名读，齐读。
⑶看图理解词意。
箩筐：用竹子或柳条等编制成的器具，或圆或方，或方底圆口，用来盛粮食、蔬菜等。
三、精讲点拨
看图学习“艹”旁，以及相关词语。
1． 看图，图上画了什么？
2． 出示“艹”，这是古代人模仿草的形状写出的古文字。现在，我们用“艹”来表示 ，也就是说凡是带有“艹”的字，大多与草本植物有关系。
3．学习词语。
出示：cha bo luo
茶 叶 菠 萝 兰 花
⑴学生自由读。（“茶”是翘舌音；“箩”是边音）
⑵指名读，齐读。
⑶看图理解词意。
兰花：多年生草本植物，叶子丛生，条形，先尖端，春季开花，淡绿色，味芳香，供观赏。花可制香料。也叫春兰。
茶叶：经过加工的茶树嫩叶，可以做成饮料。
菠萝：即凤梨，外面有许多硬刺。但口味非常好，酸甜好吃。
⑷齐读词语。
四、效果呈现
教学字形，指导书写
1．示生字卡片，开火车认读。
2．出示： 篮 茶 菠 萝
3．说一说你会记哪个字，用什么方法记的？
4．学生描红记字。
5．教师范写。
6．学生写字，教师巡视指导。
板书设计: