苏教版一年级语文下册《识字3》教案及教学反思
备课时间: 上课时间:
教学目标:
1、学会本课6个生字,两条绿线内的1个字只识不写,认识3个偏旁。
2、初步了解一些象形字的来历,激发学生学习的兴趣。
3、有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。
教学重、难点:
1、能认识本课的生字,并能在田字格内正确、美观地书写。
2、能有感情地朗读儿歌,并能想象相应的画面,陶冶情操。
教学准备:
多媒体课件、录音机、生字卡片等
教学过程
一、演示汉字的演变过程
1、很久很久的以前,我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西,遇到了很多的事情。请同学们看大屏幕。
(1)出现"船"的实物图,这是什么?
(2)出现"竹"的实物图,这是什么?
(3)出现"石头"的实物图,这又是什么?
(4)依次出现"泉水、河川、燕子"的实物图,引导学生认识。
3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来,可那时还没出现文字,这怎么办呢?我们的祖先非常勤劳、聪明、能干,于是他们想出一个办法,把看到的东西照样子画下来。
4、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边,一一出现相对应的象形文字。他们画的像吗?这些字就叫象形字,是由我们祖先用画图的方式创造出来的,是我国最早的一种造字方法。
5、为了便于书写,人们在象形字的基础上,又造出了现在的汉字。多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁,点拨词语的意思:
(1)这是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?
(2)竹子就是"竹",读一读,注意"子"在这里读轻声。齐读,分小组读。
(3)从泉里流出来的水就是 ?齐读两遍。
(4)显而易见,这就是石头,读准"头"是轻声,指名读,开火车读。
(5)古时候河流也叫"川",读一读。
"川指的是河流,河流也叫"河川"。读一读。
我国四川省的"川"就是这个"川",想一想,通过这个名字,你知道那里什么多?
二、加深记忆
1、学生自由读书,体会这些象形字是怎样产生,又是怎样变成现在的汉字的。
2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处?汉字是怎样创造出来的?
(1)学生互相讨论,交流。
(2)指名说,互相补充。
3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节,读准字音,找到"石头、竹子、燕子"词中的轻声。
三、教学生字
1、多媒体显示:舟 竹 石 川 燕
读准字的字音,前4个生字都是翘舌音。
带拼音认读,去掉拼音认读。
2、"燕"中有个新偏旁是"四点底",跟老师读一读。
这"四点底"像燕子身上的哪个部分?记一记。
3、其他的生字你有什么好办法记住它?
4、看课后生字笔顺表,记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。
四、指导写字
1、仔细观察田字格中的生字,怎样才能把这些生字写美观?
2、学生互相交流,老师重点指导。
3、老师范写生字,学生描红。
4、学生仿影,描红,老师巡视指导,并相机提醒保持正确的写字姿势。
教后反思:
在课堂上,我们常常会对学生说:大家应该善于思考,勤于思考。对于老师来讲,又何尝不是如此呢?我认真地观看了教材里的VCD,执教了《识字3》一课,反思如下:
(一)环节设计要合理
本节课我设计在学生初读课文后就进行识字,因为学生在生活中有了一定的识字经验和能力,但是学生学的不是很有兴趣,没有在具体的语境中识字,学生学起来、记起来也是比较枯燥的,通过开火车方式检测孩子的识字情况,发现有些孩子掌握的不是很扎实,识字环节教学没有夯实。如果能够在学生熟读课文之后在进行识字指导的话,我想就会降低学生的识字难度。
(二)想象力要丰富。
学生年龄虽小,想象力极其丰富,甚至有时异想天开,自己却"收不住了",这就要求老师能够恰如其分的给予引导和小结。在本节课我通过借鉴一些好的教学设计,并结合本班的实际情况逐步引导展开的,但是过程也遇到了一些困难,例如:有些学生对"泉水"的"泉"相对应的课文插图不能理解,回到办公室后,自己反复的琢磨思考,思来想去,终于豁然开朗,找到了"病根"所在。借鉴别人的教学设计,究竟是为了模仿还是借鉴?如果一味的把别人的教学设计的种种环节,甚至是每一句话,每一个词都照搬到自己的教学中来,不但不会见效,反而还会事倍功半。作为教师,我们应该针对孩子们不同的接受水平以及已有的知识能力,努力为他们营造轻松愉悦的学习氛围。
(三)鼓励要适当
在课堂上,常常会遇到这样的事情:有些孩子过于内向,很少举手回答问题,作为教师,我们还应该善于发现每一名学生的优点所在,不失时机的给他们与表扬和鼓励。例如:有些学生不爱举手回答问题,可是他坐的笔直,听讲认真,我们就可以鼓励他:你坐的真好,老师相信回答问题也会很棒的,勇敢一点,试试看!有的学生回答问题不准确,偏离了答题方向,我们可以说:你的想象力可真丰富,试试看,根据老师的提示,会不会答的再好些呢? 通过本节识字课的教学以及课后的反思,学到了很多教学方面的知识。在今后的语文教学中,我会不断的发现、积累......为孩子们营造出轻松愉悦的学习氛围!
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第二篇:苏教版一年级语文上册第六单元《识字1、2、3 》教案.doc
识字1
一去二三里
第一课时
教学目标:
1.复习巩固汉语拼音,会拼读或直呼音节。
2.学会“一、、三、、五、、七、、九”五个生字,认识“烟、村、家、台、花”
3.通过看图和朗读,能理解图画和句子的意思,使学生体会到山村的美丽和生活的快乐。
教学重点:
九种基本笔画,认识“田字格”
教学难点:
认识基本笔画(一丨乛丿乛丶乚 乙),生字的音、形、义
课前准备:
教学挂图,生字卡片
教学过程:
(一)复习导入
出示拼音卡片,读准下面音节
1.整体认读音节
2.区分平翘舌
3.带介母的音节
(二)指导看图
出示投影片,提问
1.图上画的是什么地方?
2.图上画的是什么?(由远及近的顺序观察)
3.你觉得山村的景色如何?
4.找学生连起来说
(三)根据拼音朗读课文
1.根据拼音试读(读的遍数要多、读的人数要多、读的要求要明确)
2.找出难读音节和要求掌握的生字的音节、用笔做上记号读后检查,出示音节卡片
3.指导学生认识“,”“。”说明朗读时逗号停顿的时间短,句号停顿的时间长,教师范读,学生体会。
(四)图文结合,理解全文意思
认识“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”
反复朗读句群,结合图意大体了解句子的意思。二三里地以外,有一个小山村,村里有四、五户人家,六、七座建筑物,路旁盛开着很多美丽的野花。 出示“一至十”生字卡片,指名认读
(五)认识九种笔画和本课的十个生字
1.识写“一”
“一”是新笔画“横”
(1)进一步理解“一”的意思,口头组词,一个、一种、第一??
(2)书空“一”
教师范读,读笔画名称按照从左到右的顺序写,横要写平,学生书空仿写
2.认识“三”
新笔画“丨、、丿、 ”和“四”的字形是重点
3、.识写“五”
“五”的字形是一、丆、 、五,第二笔“/”不是直竖稍向左倾斜
(六)认识田字格
1.出示有“田字格”的黑板告诉学生,它叫“田字格”
2.认识方位名词“横中线、竖中线、左上格、左下格、右上格、右下格”
3.检查握笔方法和写字姿势
(七)指导书写
1.出示有“田字格”的小黑板指导书写,教师范写“一”,让学生注意观察“一”写在田字格的什么位置,教师口述“一”的写法:起笔稍轻,中间运笔稍轻略向上倾再顿笔。过程:示范→仿写→独立写
比一比,查一查谁的字写得好
板书设计:
第二课时
教学目的:
1.能按一定的顺序观察图画,通过观察插图,培养读书,说话能力。。
2.复习巩固汉语拼音,能正确、流利地朗读儿歌。
3.学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。
教学重点:
正确、规范地书写5个生字。
教学难点:
在田格中正确书写“四”,特别注意字的笔顺。
课前准备:
教学挂图,生字卡片
教学过程:
一、谈话导入
上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课,认识了5个生字,我们一起读一读,出示卡片:一、三、五、七、九,今天我们再来学习几个生字。 板书:看图读拼音识字2
二、有顺序观察插图
1.在实物投影上出示本课插图:
提问:你们看看这幅图的远处有什么景物?再看看近处有什么?
2.你们知道这是什么地方吗?
三、朗读儿歌
1.学生自由读儿歌,借助汉语拼音把字音读准确。读不准的音节旁边画上?号。
2.质疑读不准的音节,请同学解疑。
3.再自由读儿歌,把字音读准确。
4.同桌小伙伴互相读一读。
5.指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。
6.教师范读,读出乡村孩子们快乐的心情,强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。
7.学生练习朗读。
四、学习生字
(一)学习生字的音
1.读儿歌借助拼音多读几遍。
2.同桌同学互读生字,比比谁读得最准确?
3.抽读生字卡片,教师纠正èr(二)的读法。
4.找朋友游戏,巩固生字的音做。
教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片,做找朋友游戏。如:拿着èr的卡片来到讲台,说:“我是èr,谁是我的好朋友?”手里拿着“二”字的同学,边说边走到讲台:“我是二,我是你的好朋友。”然后把卡片贴在黑板上。
(二)了解字义
1.回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的?是什么数?
2.让学生知道今天学习的生字也是表示数字的,是双数。
3.引导学生分别用这些字练习口头组词、说句,加深对字义的理解。
(三)分析字形结构
1.学习四种基本笔画:
(1)出示卡片认识新笔画:横折钩、竖弯、点、捺
(2)书空新笔画,知道这些笔画都是一笔写成的。
(3)指导学生练习书写4种笔画。
2.请学生借助书中“写一写”的笔顺,跟随说说每个生字的笔顺和笔画。
3.请同学说说生字的笔画和笔顺。教师强调:“二、六”是先上后下的笔顺;“八”是先左后右;“十”是先横后竖。
由于“四”笔画多,笔顺容易错,共同学习“四”的笔画及笔顺。
4.演示
(1)请学生跟着书空“四”字。
“四”的笔画依次变成红色,学生随着边书空笔顺边说笔画。有的学生往往把“四”的第二笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔,教师要特别强调,此外,“横折钩”的“钩”要小,能体现出运笔即可。
(2)让学生边写边悟出“四”的笔顺规则是:“先外后内再封口”。
5.请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。
五、巩固复习
1.读儿歌,把儿歌读正确。
2.认读生字,读准字音。
板书设计:
识字2
第一课时
教学目标:
1、掌握本课9个生字及有词语,和6个笔画。
2、从小培养学生的自理能力,努力做到自己能做的事自己做。
教学重点:
熟记字形和笔画名称。
教学难点:
记住"鸟"的笔顺和字形。
教具准备:
教学过程:
一、借助图画激情导入
1、谈话:今天给大家介绍一位女孩(出示图片)她叫阳阳,和大家一样,今年她也上小学了,每天早晨是阳阳最忙的时候,我们来看看,阳阳早晨是如何度过的?
2、投影有顺序地展示文中几幅图画,放录音,伴着闹钟声、小鸟叫声和《上学歌》。
3、教师在学生边看画面边说话的过程中,引出词串。 看投影,听录音。
学生根据图画,练说图意,展开想象,初步感知文意。
二、自学词串,整体感知
1、借助拼音正确、大声地朗读韵文,要求读准字音,尤其是几个翘舌音和鼻音。
2、同桌(或四人小组)互相检查生字词的朗读。
3、抽读文中生字词。
借助拼音读韵文。
同桌互相检查词语的朗读情况。
学生根据教师出示的卡片认读生字。 a、开火车读 b、齐读
三、再读韵文,体会韵味
1、听一听:这些词儿虽然是一个一个的,可是串起来读,会有什么感觉呢?请小朋友们一边看图,一边认真听录音朗读。
2、说一说:听了朗读你有什么感觉呢?
3、教师小结:是啊,让人听起来觉得很美,就像一首小诗,所以我们叫它"韵文"。
4、读读,带着自己的感受练习读。 听录音,感受韵文的美。 谈听后感受。 练习读韵文。
四、读讲韵文(一、二句),自主识字
(一)读讲韵文一、二句 1、出示韵文一、二句。
2、教师范读。
3、指导朗读。 (形式:指名读、小组读、比赛读等)
4、熟读韵文一、二句。
听教师朗读。 让学生根据自己的喜好选择多种方式练读。 熟读韵文一、二句。 理解韵文,以读为主,以读代讲,在读中感悟。
(二)指导识字:太、阳、小、鸟
1、投影出示四个生字。 想想你是怎样记住这四个字的?
2、巩固识字。 ⑴游戏:送字宝宝回家(设计四所带有生字拼音的房子,贴在黑板的一边,另一边贴有四个生字及学过的一些形近字,如马、人、木、火等。让学生找出与房子上拼音相对应的字卡,并贴在相应的门上。)
⑵游戏:交朋友 各抒己见,说说自己的记住生字的方法。 送字宝宝回家游戏。 用生字口头组词。
五、指导学生写字 1、教学四种笔画:了
2、学生观察这四个字在田字格中位置,并交流。
3、教师范写,重点指导:
鸟:共有五笔组成,注意书写时第三笔要伸出,不能写窄。
4、描红、临写这四个字,播放轻音乐。
5、评价作业。 (学生互评、师评相结合,以鼓励为主) (在学生写字过程,注意正确的写字姿势和握笔姿势的指导)
学习四种笔画,并临写两个。
观察四个生字的占格位置,抓重要笔画,并交流。 看教师的书写。 描红、临写四个生字。 评价同学作业。
板书设计: 太阳 闹钟 小鸟
穿衣 下床 起早
识字2
第二课时
教学目标:
1、掌握本课3个生字及有词语,和1个笔画。熟练朗读和背诵。
2、结合本课插图,说说小学生的一天生活是怎样过的?从而培养学生的自理能力。
教学重点:
熟记字形和笔画名称。
教学难点:
能熟练朗读背诵韵文。
教具准备:
教学过程:
一、复习
1、游戏:找卡片,教师读一个,学生在自做的卡片中找出一个。
2、熟读韵文一、二句。 。
二、读讲韵文三、四句。
(一)读讲韵文三、四句。 1、出示韵文三、四句
2、教师范读。
3、指导朗读。
4、熟读韵文三、四句。 (指名读、小组读、齐读) 听教师读。 根据自己喜欢的方式朗读韵文三、四句。
让学生选择自己喜欢的方式朗读,尊重学生对韵文的不同理解和体验。
(二)指导识字:衣、下、早、牙、上
1、投影出示这五个字。
2、想:这五个字你是记住的。
3、巩固识字。 ⑴游戏:勇攀高峰 设计一座高山轮廓图,在山脚到山顶有五个写有生字的卡片,攀登者读对一个方可向上攀登一级,否则登顶失 败,登顶成功者奖励一颗红五星。
⑵放炮竹游戏。 设计带有五个生字的炮竹,在炮竹上方有许多星星,星星上许多与生字能组成词语的汉字或拼音,让学生用线将星星与炮竹相连组成词语。 各抒己见,用自己的方法巧妙记忆字形。 通过"勇攀高峰"和"放炮竹"游戏巩固识字。
三、诵读韵文
1、齐读韵文。
2、小朋友们,你们读起来很上口,很好听,知道这是什么原因吗?
3、告诉学生鸟、早、操的韵母,原来它们是押着韵的。
4、教师范读,强调韵尾。
5、自由模仿读。
6、同桌互读。
7、齐声诵读。
8、指导背诵。
齐读韵文。 背诵韵文(多种形式)。
四、扩展延伸,发展思维
1、分四人小组讨论交流爸爸、妈妈、爷爷或奶奶早晚或星期天的生活常规。2、集中交流,练习仿说(可以用自己话,能模仿书中的词串练说更棒,可以是一句或多句)。 如:爸爸的晚上 落日 门铃 回家 晚饭 洗澡 看报 电视 脱衣 睡觉 四人小组交流。全班交流。
五、指导写字
1、学生观察田字格中"衣、上、早、牙、上"生字的占格位置。
2、教师范写,重点是:牙
牙:是独体字,共有四笔,注意第三笔是竖折,书写时不要和第一笔粘在一起。
六、作业 必做题:
1、临写各生字四遍。
2、背诵韵文。
选做题: 1、学着文中的图画画一组家人(爸爸、妈妈、爷爷或奶奶等)晚上或星期的生活常规。
2、学着文中的图画,拍摄一组家人(爸爸、妈妈、爷爷或奶奶等)晚上或星期的生活常规画面。
板书设计: 刷牙 洗脸 早餐
上学 升旗 做操
识字3
第一课时
教学目标:
1、学会本课7个生字,两条绿线内的6个字只识不写,理解由生字组成的词语、认识新笔画。
2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、了解公园的景物与设施,激发学生热爱生活,热爱大自然的情感。
教学重点:
学习生字,理解词语,认识新笔画
教学难点:
认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
课前准备:
生字卡片、教学挂图
一、创设情境 激趣揭题
小朋友爱去公园吗?(出示词"公园")今天,老师就带着大家一起去公园看一看,玩一玩。
二、观察图画,初感韵文。
1、(出示插图),公园里的景色真美呀!谁想把你看到的景色说给大家听。 2、小朋友观察得真仔细,现在,请大家将打开书,借助拼音自由地读韵文,读读韵文中写了哪些景物?(要求:读准字音)
3、同学合作读书,一个读一个听,互相正音。
4、检查读书情况。 学生观察图画,理解图意,将看到的内容说给其它同学听,自由发表意见。 学生借助拼音,自由轻声地读韵文。学生合作读书。学生以多种形式读书。①个别读 ②开火车读 ③齐读
三、教学1-2行
1、公园景色实在美极了,小朋友还想看吗出示词语: 公园 绿树 红花 小桥 流水 宝塔 2、谁愿意把你最喜欢的景色读给大家听,再指给大家看一看。
3、边读边想公园美丽的景色。
4、有感情地朗读韵文1-2行,读出公园的美。
学生根据自己的喜好选读词语,并指出对应的事物。
学生一边读词语一边想公园的景色。 学生自读自悟,激发内心体验,美美地读1-2行。
四、创设情境,动手操作。(出示一幅空图) 我们只有一座公园,想不想再建一座?请小朋友做设计师,(教师随机将有吸铁石的图片,绿树、红花、小桥、流水、宝塔贴上黑板),用这些景物把公园装扮得更加漂亮。学生上黑板,自由地选择景物图片,根据自己的想法贴图。
五、指导写字
1、出示生字:水、花、木①指名读 ②找朋友组词
2、重点指导"水"
水:独体字,共有四笔,先写中间的竖钩,第二笔是新笔画横撇,注意四笔匀称,舒展。学生观察字形、发表意见,学生描红。
3、指导观察写在田字格中的位置,教师范写,学生描红。
4、以此法指导"花、木"学生读生字,扩词。
板书设计:
公园 绿树 红花
小桥 流水 宝塔
识字3
第二课时
教学目标:
1、学会本课剩下的生字,理解由生字组成的词语。
2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,能熟练的朗读和背诵书上的韵文。
3、了解公园的景物与设施,激发学生热爱生活,热爱大自然的情感。 教学重点:
学习生字,理解词语,熟练朗读和背诵韵文,并练习说话。
教学难点:
认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,练习说完整的话。 课前准备:
生字卡片、教学挂图
一、复习导入
上节课我们去了公园,看到了公园美丽的景色,请小朋友回忆一下,你们看到了些什么?学生回忆上课学习内容,自由说话。
二、教学3-4
1、这一课我们再去公园的游乐场玩一玩,好吗?
2、出示图:小朋友们,游乐场有哪些游玩的项目。(根据学生回答,随机出示词语,贴上黑板的苹果树中) 转椅、火车、山洞、荡船、滑梯、木马
3、小朋友们自己读读这些词,看看不用老师教,是不是自己就能学习。 4、检查自学情况。 ①读带拼音生字词 ②读去拼音生字词
5、游戏:摘苹果,这些游戏,小朋友玩过吗?最喜欢哪一种?从苹果树中摘下来,贴到对应的图上,再告诉大家你是怎么玩这个玩具的?
6、游戏:我比划,你来猜
学生观察图画,发表意见 学生根据要求,自读自学,3-4行韵文。学生以多种形式读生字词。①个别读 ②分行读③分男女生读 学生根据自己的喜好从苹果树上摘下相应词语的苹果,贴到对应的图上,再进行介绍。学生一个做动作,一个猜词语。
三、整体回顾
比赛读韵文,重在美读
比一比,赛一赛,看谁读得又准又美。学生朗读韵文
①同桌之间一边互拍手一边读。 ②每组推举代表进行比赛。
四、指导写字:
1、出示生字:“火 山 木 马”开展和生字交朋友活动
2、交流:你和哪个生字交了朋友
3、重点指导"马" ①指导字的笔顺,指名书写,集体书写
②观察字在田子格中的位置
③教师范写,师生评议
④指导学生描红,教师指导,并纠正书写姿势
3、以此法指导"火 山 木"学生读字音,记字形,以便"交"朋友 学生交流交朋友的情况。学生自学笔顺表,书写。
学生观察字在田字格中的位置,发表意见。
学生描红。
板书设计:
转椅、火车、山洞、
荡船、滑梯、木马
练习1
第一课时
教学目标:
1、看清生字的笔顺。
2、学习先撇后捺的笔顺规则。
教学重点:
学习笔顺规则
教学难点:
掌握笔顺书写规则
教学过程:
一、教学第一题:按笔顺写字
1、审题
2、指导
(1)看右边小图:你见过这幅图吗?能背出课文吗?这些字你认识吗?
(2)认读生字
(3)认识基本笔画
(4)按笔顺书空
3、同法教学后面两组
二、教学第二题:学写铅笔字
1、审题
2、指导练习
(1)观察三个字在田字格中的位置
(2)教师范写并讲解
(3)学生描红、仿影并临写,提醒学生注意写字姿势及描红仿影要点
第二课时
教学目标:
1、学用字词句。
2、读读背背“月份歌”,弄清每个月份的天数。
教学重点:
学用字词句,增强自我保护意识
教学难点:
说话完整清晰并能把句子补充完整
教学过程:
一、教学第三题:学用字词句
教学题1:你认识这几种动物吗?不认识的字读读拼音。
1、审题
2、学生读出动物名称
过渡:小动物很聪明,遇到危险时知道想办法保护自己。 教学题2:你知道它们遇到危险时怎样保护自己吗?
1、审题
2、指导练习
(1)读例句
(2)讨论其它动物遇到危险时怎样保护自己
(3)学生交流并在书上写下来
(4)读读自己写的句子
教学题3:说说你遇到了危险,会想出什么办法保护自己。
1、审题
2、指导练习
(1)分组讨论
(2)交流讨论结果
(3)教师小结
二、教学第四题:读读背背
1、审题
2、指导
(1)让学生借助拼音自读课文
(2)指名试读、正音、齐读
(3)讲解课文意思
(4)看图做游戏
3、练习
(1)边做游戏边背儿歌
(2)自由练习背诵
(3)指名背诵 集体背诵
第三课时
教学目标:
进行口语交际训练,学习正确清楚地做自我介绍。 教学重点:
弄清每个月份的天数。
学习正确清楚地做自我介绍。
教学难点:
学习正确清楚地做自我介绍
课前准备:回家了解自己名字的来历
教学过程:
一、教学第五题:口语交际:自我介绍
1、审题
2、指导
(1)指导看图,明确说话的一般要求
(2)指导说话
指名依次回答四个问题,把话说完整,说清楚。 将一二两个问题连起来说一说
将三四两个问题连起来说一说
将四个问题连起来说一说
自由练习说
指名上台作自我介绍
同桌互相介绍
二、作业:把自我介绍写下来
板书设计: 自我介绍