苏教版语文第一册《识字3》教学反思

在师傅梅老师的悉心指导下，今天我完成了苏教版语文第一册《识字3》的教学，课一上完我和师傅就这一节课展开了讨论。听完了师傅的评议，我明白了自己本节课的得与失，现将其反思如下： 首先，我想反思自己本节课不足之处。

课一上完我就强烈地感觉到自己本节课犯了一些本不该犯的错误，导致本节课有一些令自己遗憾的地方。

不足一：给孩子写字时间不足。语文新课标要求在每天的语文课中安排十分钟练字时间。本堂课我安排写两个字“水”“火”，我带孩子观察、范写、书空，刚请大家在书上描红就下课了。是自己教学内容安排多了吗？反复追忆，问题出现在两个方面：一，在导入环节用时偏多。导入环节我安排了两个内容，先是请学生说说双休日都去哪玩了什么感觉怎样，再请学生坐上音乐快车去公园玩。导入应该干净利落，可把第一块内容直接删掉，能节省至少3分钟时间。二、课件的播放不太顺畅。其中有两张幻灯片是点一个数字出现一个词语，在播放课件时因为看不太清耽误了一些时间。这件事提醒了我上课前（尤其是公开课），应该在多媒体上提前演示。这个环节能节省1分钟时间。

不足二：教师语言不够精炼。

本堂课我觉得自己说了很多话，不管是导入还是点评，但仔细想想每一处，又都没什么印象。我想老师自己都没什么感觉，那对学生所起的效果必然也大打折扣。怎样才能使自己的语言能更加的精

炼，同时又不缺乏幽默和生动呢？这可能需要自己多读书，多向名家学习，慢慢修炼。

不足三，朗读指导不够新颖直观。

梅老师在评这节课时提出“诵读整篇韵文时，最好配上音乐，可以使学生获得更好的审美体验，从而使课堂达到最高潮。”我觉得梅老师提得非常好，语文课可以借助音乐、美术等多种元素，让它变得有声有色。如果我能在本堂课朗读整篇韵文时配上优美的音乐，那学生不用你说什么，也能读得有滋有味。

其次，我觉得本节课也有一些亮点。

1、情境教学，寓教于乐。一年级孩子都特别爱玩，在备课时我就想以玩的形式，边玩边学。于是我就设计了“音乐快车”，“说说自己想玩什么”。

2、尊重学生，民主平等。在课堂上我想扮演一个大姐姐的角色，和他们一起玩，听他们说自己的发现，孩子回答不上来给他微笑鼓励。时刻关注孩子情绪的变化。

3、随机应变，教学机智。在教学设计上，预设是先学一、二两行词串，再学三、四两行，可是学生最先关注到的是游乐设施而不是景色。于是我就顺着学生走，而不是牵着他们走。当三、四两行快学完时，有个学生说自己累了，学生在课堂上这样说我还是挺意外的。我第一感觉就是累了就要休息，可课又不能不上。想到下面要学的词串，我灵机一动，问学生“我们找个地方休息吧，到哪呢？”有一个学生举手说“荡船”，我反问“这么多人坐得下吗？”于是学生纷纷

说宝塔。我让大家坐下来休息，并欣赏一下公园的景色，然后说说自己看到了什么景色，巧妙地完成了后面的教学。

“金无足赤”，这一堂自我感觉不太好的课，给了我思考，从而给了我收获。非常感谢我的师傅梅花老师，人如其名，从您身上我学到很多。

第二篇：教学反思Microsoft Word 文档 (3)

《什么是周长》教学反思 《什么是周长》是一节帮助学生建立周长概念的一节课，这是学生在认识了长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形的基础上展开的，认识平面图形是学习平面图形周长的基础。学生只有对周长的概念做到真正的理解，形成表象。才能为后面的测量周长，计算周长以及周长的应用做好铺垫。同时也为日后学习面积的相关知识，区分周长与面积的概念打好伏笔。基于以上的认识，在这节课的教学中我注意了以下两点：

（一）让学生在亲身体验中感悟周长

在本节课的教学中我重点放在让学生亲身感悟。首先我通过蚂蚁爬树叶的情境让学生看蚂蚁爬过树叶一周的长度，通过对"一周"的强调初现周长概念。再让学生通过比、画、摸、走、描几种图形的周长，让学生感受到周长都是沿着图形的"边线 "进行的，也让学生在这些活动中充分感受"封闭平面图形"、"一周"、"长度"这三个关键词，让学生用自己的语言说一说图形的周长，从而抽象出周长的概念是图形一周的长度。我知道仅靠以上的体验肯定是不够的，所以我接着让学生围一围、量一量、想一想、算一算、练一练来加深学生对周长的理解，整节课我都注重了调动学生的各种感官，让他们在有效的活动中全方位的感受、探索周长的含义。

（二）在练习中让学生对周长的认识得到升华。

数学课堂离不开练习，而有梯度的练习不仅能帮助学生掌握基础的知识，而且能让学生的思维得到扩展。因此我在最后的练习题中设

计了这样两道题：第一道题是把一个长方形分成甲、乙两个图形，这两个图形的周长一样长吗？为什么？第二道题是比较一组中几种图形的周长是不是一样长？学生回答之后我总结出："周长一样的图形大小（面积）不一定相等；反之，大小不同的图形周长可能一样。"

余 辉

20xx年12月25日