“一师一优课”教学反思
Unit 3 is this your pencil教学反思
本课时为人教版新目标七年级上册Unit2 SectionA。本课主要围绕学习用品展开一系列教学活动，要求学生掌握一些关于学习用品的新名词，学会用“Is this / that??”来询问物品的所属并能用“Yes，it is./ No, it isn’t.”来回答。通过讨论物品归属，培养学生爱护学习用品并养成拾金不昧的好品质。反思本课的课堂实际教学，本堂课存在以下可取及不足之处：
一、可取之处
1、本课我通过运用实物（学习用品）问，学生回答来复习句型“What’s this/that in English? How do you spell it?”来引出“What school things do you know?” 情景真实自然，紧密联系学生生活实际，即复习已知又有助于下一步课堂教学活动的推进。
2、词汇教学部分关注学习策略（文具归类），使用真实物品、卡片游戏操练词汇。有效地吸引了学生的兴趣、注意力，有助于帮助学生更轻松地记忆。
3、“this / that”为本课的重难点，为了更好的让学生区分开来，我运用教授歌谣“This and that”,并结合肢体语言，充分调动了学生的积极性，更有利于让学生区别记忆。
4、男女同学分组竞赛。竞赛活动始终贯穿于整个教学活动，学生举手发言的积极性大大提高，学生参与积极、广泛。
5.通过活动“Find the owner”，学生寻找失主等一系列活动，循序渐进地重点操练一般疑问句及识别物品所属。培养学生礼貌用语的规范化及拾金不昧的优良品质。
二、不足之处
1、在“his / her”的操练句型上活动单一，操练的时间不够，导致仍有部分同学没有区分开来人称代词的用法。如果能把“his / her”系统、混合来操练，会帮助学生更好的区分并运用。
2、在设计不同层次的教学活动中，重点突出了，但难点没有注意到。在运用语言时，没有注意语言的多样化，检测活动仍不够丰富。
应设计多种合作方式或活动内容，多思考怎样做到让每个孩子都说话，每个任务都有话说。
3、由于竞赛方式贯穿整个课堂，整体学生积极性都较高，但不足之处是，抢答活动中没能照顾到更多同学，容易让反复举手却没机会回答到的同学产生气馁的心理。同时反复让学生起立抢答，会耽误一些课堂时间。这环节，如何才能做到更好还需多加思考、加以改进。
4、本课对于知识的运用拓展仍然不够，还停留在课本上。如何让生活走进课堂？把探究延续到40分钟之外，是我今后努力的方向。
通过这次活动我受益匪浅。作为一名青年教师，在以后的学习道路上，我要不断地提醒自己认真地学习，吸收各家之所长，多多反思、总结。关注最新的教学动态，了解最新的教学理念，在观察对比，反思修正的过程中使自己的教学更合理，从而不断提升自我，走向创新！
第二篇：【教学设计】Unit+3+Is+this+your+pencil.Section+A
Unit 3 Is this your pencil?
Section A
学习者特征分析
本学期我所任教的七年级（1）班一共有60位学生，其中有10个左右从教学点毕业的学生从来没有接触过英语，其他的那部分学生虽然他们学过英语，但是他们基础不牢，大部分优质生流失，学习气氛不够好。学生厌学情绪越来越严重，降低教学任务又会完不成教学目标。不过我对我的学生信心十足，通过一个多月的学习和生活他们很快适应了新的学习环境，学习也是一点点地在进步，我们的英语课堂会越来越活跃，英语从此不再难学！也希望我的所有学生都能喜欢上英语。
教学目标
1）能够掌握常见物品的英文表达和英文单词的拼写[微软用户1] 。
2）能够询问教室物品或文具名称并找到物主 [微软用户2] 。
3）能够综合运用所学句型汇报活动结果，[微软用户3]
教学资源
多媒体 教材 实物 图片
教学重点
教学难点
（1）Is this your pencil? Yes, it is./No, it isn’t.
（2）Is that my book? Yes, it is./ No, it isn’t.
（3）Is this/that her/his eraser? Yes, it is./ No, it isn’t.
（4） What’s this/ that in English? It’s a/an ……
（5）How do you spell pen? P-E-N.
课前准备
请学生收集并自学有关文具或教室物品的名词，并准备一些实物或图片。教师事先应对学生常用的文具有所了解，同时收集部分同学的物品，对于不能出示实物的用具则应准备一些简图。让学生挑选一件自己喜欢的物品或图片并为该它制作一个英文标签，即写出该物品的英文名称；教师也可根据将学生学习新词时感觉困难的词语，制作自己的标签，将其放入学生的物品中；同时为各小组准备好活动用的纸盒或袋子。
Teaching procedures:
Step1 1 Greetings.
2 Revision:
T:What’s this in English? Yes, it’s a book. How do you spell it?……
Step 2 Presentation
1: 出示实物或图片，问学生What’s this/ that in English?导入Task One中新词。（pencil, pen, book, eraser, pencil box, schoolbag, ruler, key, ID card,
baseball, watch, game, ring, computer, notebook ）板书目标词汇。
[微软用户5]
T: A book, a pen, they are all the school things. Can you say a few words you know about school things? etc. pen, ruler. Then learn the words with the help of the pictures.
抽取学生中的文具由教师问，学生答；复习上一步所学单词;再有学生问，学生答来巩固练习。
Present the target sentences:
1. —Is this your pencil?
—Yes, it is. It’s mine.
2. —Is that your schoolbag?
—No, it is n’t. It’s his.
Ask students to change the underlined words with the new words and practice.
Step 3Match
Look at the picture in 1a and find these things in the picture. Match the words with the things in the picture. Then check the answers.
Step 4 Listening (1b)
Listen and number the conversations. First, just listen carefully. Then, play the tape again. And this time the students listen and number the conversations. At last, have the students follow the tape and read together.Guessing game[微软用户6]
每位学生将自己准备好的物品放进一个袋子里。
教师与一位学生做示范。为接下来的Group work 作铺垫。需要用到的句型写在黑板上。
Step 5 Pair work
Well, let’s go on asking questions about the things in the picture.
You may also ask and answer like this:
——Excuse me. Is this your …?
——Yes, it is. It’s mine. Thank you.
—— Mary, Is that your …?
—— No, it is n’t. It’s his.
Step 6 Game time (Find the owner)
T: I have some your classmates’ school things here. Now please come here and take something out of the box, try to find the owner. “Is this your ruler?” (You have only two chances to guess!)
展示各小组统计的结果，看哪组同学在规定时间内猜出的物品的主人最多。
Step 7 Summary
Summary of this period. Tell the students to love the school things and return the lost things to other people if we find them.
Step 8 Homework
Write down a dialogue using the words and the target languages.
Preview the content of the next period.
Blackboard writing
Unit 3 Is this your pencil?
What’s this /that in English? It’s a/an……
How do you spell….?
Is this your/Tina’s book?
Yes, it is. / No, it isn’t. It’s his/Mary’s.
教学反思：
本节课是以寻找物主为主线来教学的，用实物或实物简图为学生提供尽可能真实的许多场景，让学生产生一定的体验感觉，并在体验中学习、探究，课堂气氛活跃，学生学习兴趣就提高，学习效果也会比较好。本堂课成功的关键是教师课前准备到位，每一个环节都使学生感到新鲜、好奇，在这样一种心理因素的驱使下，学生乐学、好学，教学效果倍增。失败的地方就是大部分学生基础较差，有时候会出现跟不上节拍的情况。 [微软用户7]
[微软用户1]目标更明确
[微软用户2]并且大胆的发言
[微软用户3]编新对话。
[微软用户4]培养学生拾金不昧的精神。
[微软用户5]（带学生读单词，直到学生会读为止）--加上这个环节才能为下一个环节作铺垫。
[微软用户6]Finding the owners
[微软用户7]课堂实践告诉我，要让学生真的喜欢上英语课，我还要做的还很多很多。我们是乡下学校，生源差，优质生流失给我们的课堂正常教学带来难度，我们的教与学正处于一个瓶颈时期，希望通过我和学生们得共同努力，把每一堂英语课都上得高高兴兴，轻轻松松。