小班艺术《美丽的蝴蝶》教学反思

小班艺术《美丽的蝴蝶》教学反思

在日常生活中，我发现我班的幼儿对色彩艳丽、精美的小饰物特别感兴趣，比如发夹、手表等等。蝴蝶是幼儿在生活中比较熟悉的一种昆虫，其色彩艳丽，深受幼儿的喜爱。《纲要》中指出，幼儿园的活动内容应贴近幼儿的生活，同时又是幼儿感兴趣的事物，因此，我根据幼儿的兴趣及生活经验，设计了艺术活动《美丽的蝴蝶》，目的是让幼儿通过欣赏蝴蝶，发现美、感受美和创造美。

整个活动我以幼儿的兴趣为切入点，让幼儿充分地看、说、想、做，使幼儿的兴趣大大激发，主体地位得到充分体现。作为老师的我不急于追求结果，而是重视活动过程，为幼儿提供发现、感受和创造美的机会，使幼儿在活动的过程中获得了成功的满足和愉悦。

在活动中，我改变以往的美术教学模式，教师没有进行示范，而是尝试让幼儿通过自己的观察、感受，自己去装饰小饰物，同时提供的材料有难、易，幼儿根据自己的能力水平及喜好，自己选择装饰材料，幼儿参与活动的非常兴趣高。活动结束时，让幼儿相互评价，教师参与评价，再次达到师幼互动生生互动的效应，同时也充分体现以幼儿为活动的主体，让幼儿自主评价，发挥了幼儿的主动性，参与性。

在活动中还存在了一些不足：1、教师的引导语言不够清晰。2、幼儿的操作没有交代清楚，出现了较脏、乱的现象。

第二篇：教学反思-导入的艺术

引趣激情 巧妙导入

——教学反思

黑里寨多星希望小学 刁爱娟

人们常说：良好的开端是成功的一半。讲课也是如此，导入新课这一步非常关键，刚上课，教师就要千方百计地运用新颖诱人、幽默风趣的导语，集中学生的注意力，为学习新课做好精神准备。教师在教学时可结合教材特点，从以下几方面考虑导入新课的方法。

一、 抓住“好奇”，引起兴趣。

“好奇”是小学生共有的心理特征，教师在导入新课时，要注意利用这一心理特点，用做演示、设悬念、看实物、提问题等方法，激发学生的学习兴趣。如学习《金色的草地》一文时，我先提问：草地是什么颜色的？学生首先会回答:草地是绿色的。这时教师出示课题《金色的草地》，草地为什么会是金色的？学生一下子就来了兴趣，纷纷说出自己的猜测。好，我们就来读读课文，找找答案，这样，学生带着极大的兴趣进入了新课的学习。

二、描述情境，引发兴趣

教材中的不少课文，或描写了美妙的景色，或叙述了生动的故事，此类课文，可选其中精彩的画面或精彩的情节，通过具体形象的描述，声情并茂的表述，以激发学生的学习兴趣。如：《桂林山水》可这样导入：同学们，我们伟大的祖国是一个美丽的大花园，而桂林则是这个大花园中一颗璀璨的明珠。那里的水是那么清，那么绿，那么静；那里的山是那么奇，那么险，那么秀。谁到了那儿，都会被那奇特的风景所陶醉，被那美妙的景色所感染。今天老师就带大家去走一走，看一看。这样导入，学生就会被桂林山水的美妙所吸引，同时也对桂林山水的主要特点有了初步的了解，他们就会全身心进入课文描述的境界中去，投入到课文的阅读和景色的欣赏中去。

三、教师动情，以情激情。

教师的教学语言和教学情感非常重要。它不但是联系学生和教材的纽带，而且可以形成一种情感的氛围，引导学生产生情感的体验，从而迸发学习的激情，为下阶段的学习拉开序幕。因此，教师导入新课时，不要总是那种“板书课题、介绍作者”的老模式，可以结合教材特点，通过一段饱含激情的导语，创设一种特有的情感氛围。如学习《风筝》一课时，首先唤起情感：童年是五彩缤纷的，

既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？然后导入学习：有这么一群孩子，他们最大的快乐就是做风筝、放风筝。让我们走进课文，走进他们中间、分享他们的快乐。这样，以教师之情激学生之情，把课堂情感的基调推上去，为下一步教学活动做好情感的准备。

四、创设情境，感染情绪。

我们常说“触景生情”，上课伊始，运用各种教学手段创设情境，借以感染学生情绪，也是一种导入新课的好方法。教师可以运用录音、录像、投影等多种电教手段，也可以用实物演示、环境布置、图画展现、语言渲染等多种方法，创设一种形象的环境和情感的氛围，并把学生引入这种情境之中，形成一种与教材内容相吻合的思想情绪。如《秋天的雨》一课我是这样导入的：①教师引述：这儿有几幅图画，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？②在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。③唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？④学生交流看法和感受。⑤想象导学：a、请发挥你们的想象力，说说是谁把美好的秋天戴到我们的眼前？b、有位朋友觉得是那清凉而温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听1他是怎么说的吗？这样将学生的阅读理解同入情入境的体验结合起来，就会取得理想的教学效果。