小班美术《彩色的雨滴》教学反思

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小班美术《彩色的雨滴》教学反思

一、选材新。这个“材”既是作画题材的选取，又是作画材料的选择。绘画是幼儿抒发自己想法、情感的一种表达方式，虽然小班孩子的画带有很多的随意性，常被认为是乱涂乱画，但并不妨碍他们“创作”，而且他们非常愿意尝试各种形式的作画，只要给他们一个合适的环境，他们的创作热情就会非常高。因此，在以涂色为主要内容的小班美术课中，颜料这种新鲜的绘画材料的出现，手指点画这种他们从来没有接触过的创作形式，都大大吸引了孩子的注意力，他们的参与兴趣浓厚，个个争先恐后，跃跃欲试。

二、趣味浓。在导入活动中，音乐游戏《大雨小雨》的结合，调动了每个幼儿的已有经验和身临其境的情绪，并引起小朋友游戏的兴趣。接着在音乐声中示范操作，并请小朋友跟着音乐节奏空手练习，帮助小朋友掌握点、提的动作。最后，孩子们在“雨声”音乐伴奏下作画，在“下雨”氛围中尽情地表现对下雨的感受。整个活动小朋友在音乐中完成图画，到最后欣赏中，小朋友很高兴，纷纷在说：“我的雨好漂亮。”

三、方法新。小班幼儿的年龄小，过多的强调操作要求可能效果并不明显。如何让幼儿掌握点、提的方法，如何让幼儿知道颜料的使用注意点，在活动中，我尽量使用了儿歌化的简练语言进行指导。如：对手指蘸取颜料方法的介绍，“小小手指来喝水，喝完边上停一停”；对绘画方法的学习，“小雨滴，点一点，提一提”。由于采用简单的语言，不但增强幼儿绘画活动的兴趣，而且把注意点蕴涵其中，帮助幼儿掌握方法。幼儿边饶有兴趣地念着儿歌边创作，更加能够熟练掌握。

四、评价弱。在这节课中，最后的评价环节，我还是采用传统的提问方式：“你喜欢哪一幅？为什么？”对于小班年龄段的幼儿来说，这样的问题让他们无从说起，表达能力强的孩子说“因为很漂亮”,而有的孩子索性就说“我喜欢”。即使孩子有自己独特的审美眼光，可是因为语言表达能力的相对滞后，也会让他们觉得“没什么好说的”。美术作品的评价既要考虑孩子的年龄特点和现有水平，又要为教学的目标、重难点服务。在以后美术作品评价时，可以探索尝试不同的切入面，让孩子不至于无话可说了。当然这只是我的初步想法，更好的办法还需要不断地学习总结。

第二篇：彩色的雨滴(小班)实录版

彩色的雨滴

活动目标：

1.通过观察，初步了解雨的形成，能够区分大雨和小雨，喜欢并能够用肢体语言表现不同形式的雨；

2.在教师的引导下，能够通过彩笔绘画，手指点画，撕贴的形式表现大雨和小雨的不同形态；

3.在点、撕、贴、画的操作过程中，锻炼幼儿手部小肌肉的协调性；

4.体验并喜欢各种形式的艺术创作，并能大胆的向同伴介绍自己的作品。

活动准备：

1.环境材料准备：

（1）背景墙：彩色毛毛虫（由七种颜色组成），彩色雨伞（先遮挡起来），背景墙底部有若干堆小草，草上粘贴有各种形状的水滴（用于示范雨的形成），其余空出来的地方用来粘贴作品。

（2）活动区：下雨的图片，废旧传单（用于练习撕“面条”），胶棒等。

2.活动材料准备：

（1）幼儿操作材料：水粉颜料、彩纸（日常收集的彩纸下脚 料）、水彩笔、“画”好云朵的纸（彩笔画的、彩纸撕贴的、手 指点画的 ）、胶棒、抹布若干。

（2）教师演示材料：气球里装满水、针，盆

幼儿已有相关知识和经验分析：

通过小班教材《彩色的世界》主题活动的开展，幼儿已经会唱歌曲《大雨和小雨》，对大雨和小雨的形态已有了基本的认识；在区域活动中，幼儿已经积累了撕贴的经验，同时，我通过对幼儿的日常观察，了解幼儿的个体差异，综合整理出不同的艺术表现形式——用彩笔点画、手指点画、撕贴画等。这样，活动中幼儿有了自主选择的机会，同时照顾到了不同能力水平的幼儿，更让幼儿体验到不同的艺术表现形式，丰富了知识积累和情感体验。 活动过程：

一、热身活动，引出“画”雨的主题。

师幼一起表演唱歌曲《大雨和小雨》，引出主题。

师：“看，毛毛虫听到我们的歌声特别高兴，因为下雨时它可以用自己的小花伞了(出示花伞)，咦？小雨在哪？大雨又在哪？怎么办？

幼：“等下雨时，就有了。”

师：“对，是个好主意，那么如果毛毛虫希望现在就有大雨和小雨怎么办？” 幼：“我给他唱首歌吧！”

幼：“我们给它画出来吧！”

师：“‘画’！是个好主意！”

二、实验——了解雨的形成

师：“咦？毛毛虫要问小朋友们问题了。（老师神秘的与毛毛虫对话），哦！原来毛毛虫想问你们知不知道雨是怎么形成的？”

??

幼：“雨是天上掉下来的。”

幼：“雨是云彩变成的。”

师：“说的很好，那么云彩又是怎么形成的呢？”

??

师：“好，听完这个故事你们就知道了。”

（教师以讲故事的形式演示雨的形成，每一步，要给幼儿充分的时间观察，引导幼儿说出小雨是“滴滴答答，一滴一滴”的，大雨是“哗-啦-，流成线”的。）

师：小朋友，这是什么颜色的，像什么？（教师出示一张蓝色的纸板，纸板后有一袋水） ??

（教师抬头向窗外的天空望去，引导幼儿说出天空。）

幼：“像天空！”

师：“是啊！多么漂亮的天空啊！小草上的小调皮看见了（教师指向主题墙上的小草，上面有一滴纸做的水滴。）

幼：“是小水滴！”

师：“小水滴把自己变的特别小，趁妈妈不注意，偷偷的飞到了天空（教师拿起，粘在“天空上”），天空太好玩了，于是她呼唤着小伙伴也到天空中玩，小朋友，快帮忙找一找小水滴的小伙伴在哪呢？

幼：“（幼儿通过观察，发现），在那，那也有！”

师：“于是其他的小水滴，便仨一群，俩一伙的飞上来，变成了什么？（小水滴拼成云

的形状，幼儿观察后回答）。后来，他们想家了，掉了下来（教师用针扎几个小洞，水嘀嗒下来），小朋友伸出小手来（教师让幼儿体验水嘀嗒下来的感觉），小朋友，你们说现在天空下起了什么？

幼：“雨！”

师：“大雨还是小雨呢？”

幼：“小雨。”

师：“小雨是什么样子的呀？”

幼：“一点一点的”

幼：“一滴一滴的。”

师：“那么，请你们表演一下，小雨的样子”

幼儿用肢体表演小雨，教师及时鼓励表演有创意又形象的“小雨”。

师：“后来，雨越下越大（扎大点的洞，水流成许多条线），便下起了什么雨？” 幼：“大雨！”

师：“请小朋友仔细看，大雨是什么样子的？”

幼：“一条一条的。”

幼：“像许多条线。”

师：“那么，请你们表演一下，大雨的样子”

幼儿用肢体表演大雨，教师及时鼓励表演有创意又形象的“大雨”。

三．讨论示范雨的表现形式

（一）出示画好云朵的大作业纸，请幼儿想一想：下雨的时候，雨在云朵的什么地方？

（二）引导幼儿讨论大雨和小雨的不同表现形式，依次出示操作材料，请幼儿想办法“怎样可以用这些东西变出雨？”请能力强的幼儿示范。

教师总结。

1.“绘画”的方法：选择自己喜欢的颜色，在云朵小面画上点和线。

2.“点画”的方法：选择自己喜欢的颜色，用右手食指轻轻蘸取适量的颜料，在云朵的下面点“点儿” 变成小雨，画成线变成大雨。特别提醒幼儿更换颜色点画时，先用抹布将手上的颜料擦干净。

3.“撕贴”的方法:选择自己喜欢的颜色，用手慢慢撕成点和条状，用棒棒胶粘在云朵的下面。

四．幼儿自主创作

1.幼儿自主选择创作形式，教师指导。

师：“请小朋友自己选择一种方法，为毛毛虫制作大雨和小雨吧！”

2.鼓励幼儿体验不同的创作形式。

师：“你做的棒极了，现在你还可以试试其他的方法。”

五．展览作品

师幼一起布置背景墙，把作品粘贴到毛毛虫的身边，大家一起交流经验。

活动后的背景墙：

教师自我评析：

幼儿在活动中，形象的了解了雨的形成，并能大胆的用肢体语言进行表现；在教师的引导下，幼儿充分体验了彩笔绘画，手指点画，撕贴等不同的艺术表现形式，并且体验到了成功感，同时，幼儿手部小肌肉的协调性得到了锻炼。