《看电视》教学设计

教学目标

1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。

课前准备

1、教师准备：生字卡片。

2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。 教学过程

第一课时

一、激趣导入新课

1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。

板书：电视。

2.谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？现在有一家人也很喜欢看电视，但是他们家看电视可真有些奇怪，大家想知道“奇怪”在哪吗？那我们就一起来学习一下第5课吧！

1

师板书课题，生齐读课题。

过渡：在学习课文之前呢，老师要先检查一下同学们的预习情况。看！生字宝宝已经躺在黑板上等的迫不及待了！

二、检查生字词

（一）认读生字

1、指名给生字加拼音

2、齐读生字三遍

3、开火车巩固生字

4、游戏巩固生字：抢读

过渡：生字宝宝真淘气，就爱跟我们捉迷藏，现在他们跑到生词里躲起来了，你还能认识他们并把他们找出来吗？

（二）认读生词

1、出示生词卡片，指名读生词，找生字

2、齐读生词

3、游戏巩固生词：抢读

2

三、初读感知

1.学生读诗歌，并标出自然段的段号。

2.学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

3.小组内互相请教，解决疑难。

4.全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。

四、再读课文，体会感悟

1.指名读第一小节，引出线索“奇妙”。

2.指名读第二小节，思考“奇妙”在哪？为什么？（爸爸喜欢看足球却把一场精彩的足球赛关掉，由此引出爸爸对奶奶的孝心）

3.指名读第三小节，思考“奇妙”在哪？为什么？（奶奶换掉京剧频道换成足球并和我们一起拍手欢笑，引出奶奶多我们的慈爱）

4.指名读第四小节，思考“奇妙”在哪？为什么？（我们为了让妈妈休息而放弃看足球赛，改为让妈妈听音乐看舞蹈，引出我们对妈妈的关爱）。

5、师范读第五小节，思考每个人心里到底有什么“秘密”？（为了他人的快乐，放弃自己的喜好，学习“尊老爱幼，互敬互爱”的美好品质）

3

五、拓展延伸

1、你知道自己的爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？

2、学习本篇诗歌你学到了什么？你以后要怎么做？ 板书：

5、看电视 爸爸： 足球赛——京剧（孝） 奶奶： 京剧——足球赛（慈） 我们： 足球赛——音乐、舞蹈（爱） 互敬互爱

4 “奇妙” “秘密”

《看电视》教学反思

《看电视》这堂课给了我今后如何进行课堂教学一个启示，即要针对学情变化发展灵活组织教学。马卡连柯说过：“教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力。”这一片断的教学，我认为主要体现出以下几个特点：

１、关注了学情的变化

课堂教学的最基本特征之一是现场生成性，也就是教学的过程决定于师生的双向现场活动。如果教师只是在课堂上展示编制得十分细致的教案，把课堂教学理解为演示教案的过程，就难以上出鲜活的好课，就不能使课堂充满生命的活力。在学生提出有价值的问题时，能根据学情的变化发展灵活组织教学是可取的教学艺术。 ２、注意培养学生独立学习的能力

高明的教师应该教学生“学会学习”。只有学会学习，才能应用所学知识，创造性地解决问题，并进而构建新的知识。在这一教例中，我让学生用自学讨论法去读书、思考、讨论，解决问题，并注意保护学生的发现，相信学生，尊重学生，有效地培养了学生的探究精神。 5

第二篇：怎样看电视教学设计

北师大版小学《品德与社会》四年级下册《怎样看电视》教案

[教材分析]

本课是北师大版小学《品德与社会》四年级下册第五单元“穿越时空的生活”中 “多姿多彩的传媒世界”的主题1的内容《怎样看电视》，这一课题的学习对学生极富现实意义。因为现在，无论是广播、报刊，还是电视、网络，各种媒体都和我们的生活发生着密切的关系，它们已经成为我们生活中不可分割的一部分。而电视更成为我们日常生 活中不可缺少的一部分，人们在电视中能享受快乐、增长知识、开阔眼界，并加速对事物的认知过程。但在学生的日常生活中，为了看电视与长辈发生争执是比较常见的现象，课文即具体呈现了一个例子。课文中场景的表现，从而引导学生就此思考、讨论，形成正确的认识和态度，就课文所提问题各抒己见进行讨论活动,认识大众媒体对促进自己成长所发挥的积极作用与负面影响,从而培养学生正确处理问题和辨别是非的能力，促进学生健康的成长。本课附上“以连环画的形式，表现了一个男孩因为不能正确处理看电视与学习的关系而导致的一些问题”。让学生讨论，能选择适合自己的电视栏目，能合理安排时间，能控制和调整自己的情绪和行为，与父母进行平等交流、沟通，提出正确应对方式并鼓励他们实施。

[学情分析]

中年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，尤其四年级学生的认知比较广泛，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，体验也较深刻，随着他们社会生活范围的不断扩大,

能 通过自己眼睛的观察，身体的接触，心灵的感受，认识大众传媒，了解大众传媒的特点和大众传媒事业的飞速发展，从而感受到大众传媒与人们的紧密联系和祖国建设的伟大成就。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一课程的学习，能积极参与到本课内外的学习活动中去。但在媒体使用的能力上，不同的学生还存在着一定的差异，许多学生对媒体使用的选择上还有一定的误区。在学习方法方面，四年级学生已经初步掌握了小组合作、调查问题的方法，若要顺利实现本课的教学目标，就要善于调动和运用学生已有经验，并引导他们运用自己掌握的学习方法和调查方法，丰富发展他们的认知、理解和感悟，并受到教育、获得 经验。

[设计思路]

品德与社会教材具有生活性、活动性、社会性和实践性，所以教学时必须依托教材，又要超越教材。为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知理论及发现法的教学模式，设计本课时充分挖掘学生熟悉的生活资源，合理利用资源，在一个个贴近学生生活的活动中落实教学目标，回归“教会学生做人”这 一本质中去，使教学真正体现从生活中来，再到生活中去这一理念。根据教材的特点，在进行本课教学时，采用了创设情境法，以学生直接参与的活动为主要教学形式，寓教育于活动中，让学生在教师的指导下学生主动参与活动，自主探究，实践体验、合作交流，创造开放又有活力的活动课堂。教学中，充分运用多媒体教学资 源，以多媒体内容为开展教学活动提供契机，将整个教学活动有序地组织了起来。在

教法上，创设和利用社会生活情景，运用学生喜闻乐见的活动方式，

把体验性学习、探究性学习与接受性学习结合起来，让学生通过“小

组学习”， “调查+交流”的活动形式，大大的开阔了的学生的视野。

丰富发展他们的认知、理解和感悟，受到教育、获得经验，培养了一

种创造和谐的精神。

[教学目标]

1．学会处理学习与看电视的关系.

2．懂得怎样有效、合理地看电视.

3．培养学生的思辨和表达能力.

4．提高调查、发表和探究能力.

[教学重点]：

认识电视对自己成长所发挥的积极作用和负面影响，能选择适合

自己的有效、合理地看电视。

[教学难点]：

能够处理学习与看电视的关系，学会与父母进行平等交流和沟通。

二、教学准备：

走访、调查周围的人喜欢看的电视节目。

三、教学时间：1教时

四、教学过程：

（一）创设情境、激趣导入：

同学们喜欢看电视吗？能不能说一说看电视都有哪些好处呢？（看电视可以增长见识，开拓视野，陶冶情操，了解信息）。可是，两位小朋友却因为看电电视而产生了烦恼。（多媒体出示画面）。

[环节一的设计意图：由学生生活入手，让学生体会爱好的电视节目不同的苦恼，为引出教材中的案例1设置情境，使学生有了心理体验，产生共鸣，由此展开全班性讨论]

（二）引出话题、讨论交流：

（案例一）小文的苦恼：这几天，我每天都会因为看电视和爸爸、妈妈产生摩擦。我们家有三口人，每个人喜欢的电视节目不一样：我喜欢看动画片，爸爸喜欢看球赛，妈妈喜欢看连续剧，由于抢看电视爸爸总向我发火，哎 真郁闷！（以课文呈现的例子为载体，引导学生就此思考、讨论，形成正确的认识和态度。）

你们是否也有过与小文同样的经历呢？发生这种事情的原因是什么呢？

1、交流调查内容，展示调查结果

在课前，老师请同学们走访、调查了生活在你们周围的人喜欢看的电视节目都是什么，下面就请同学们在小组内讲一讲，调查的对象是谁，他喜欢看的电视节目是什么。（组员汇报，组长负责填写调查表）

小 小 调 查 表

调查人：

1、爷爷喜欢看到节目：

2、奶奶喜欢看到节目：

3、爸爸喜欢看到节目：

4、妈妈喜欢看到节目：

5、我喜欢看到节目：

根据调查结果，我得出这样的结论：

（师：啊，我们找到原因了，是由于年龄的不同，兴趣的不同，所喜

欢看的电视节目也不同，所以就与父母产生了摩擦和矛盾）

2、交流讨论，学生汇报

例如，在座的每一位同学喜欢看的电视节目与你们的父母喜欢看

的就会有所不同，也曾因此而产生矛盾。在看电视的时候，你们与父

母常常因为什么问题闹别扭？当你与父母因看电视而产生矛盾的时

候，你是怎样做的？你有什么好的建议和办法吗？”现在就让我们大

家来为小文出出点子吧。看看哪个小组出的点子多，出的点子好。（学生讨论，小组代表汇报。引导讨论时，注意鼓励学生畅所欲言，尽可能地讲出自己的真实想法和感受,形成正确的认识和态度。）

（师小结：当我们与爸爸妈妈发生矛盾和摩擦时，应该及时与爸爸妈妈进行沟通，不要顶撞他们或产生过激的行为。静下心来与他们进行真诚的交流。老师相信你们一定会做的很好。）

（案例二）小明的苦恼：

师：你们能够帮助小文解决烦恼，真了不起，下面我们再来看看另外一位小朋友遇到了什么烦恼

１.感受画面,深化因果（多媒体出示画面）

一天晚上，小明看动画片，由于看得入了迷忘记了时间，10:30了小明还没有睡觉。第二天早上，快7:30了小明还没有起床。快迟到了，妈妈匆匆忙忙叫醒了小明。在课上别的小朋友都聚精会神的听讲，而小明还在想着昨晚的动画片呢，根本没听讲。回家做作业时可发了愁这道数学题该怎么做呀？请同学们来说一说，像小明这样没有节制的看电视会产生哪些影响？（利用连环画让学生讨论，让学生明白因为不能正确处理看电视与学习的关系导致的一些问题,提出正确应对方式并鼓励他们实施。）通过分析交流，你想对小明说些什么？

２.探究讨论, 代表汇报

看电视既有这么多好处又有这么多坏处，那么我们怎样扬长避短科学的看电视呢？（通过辩论进一步认识到应该怎样看电视，形成正确认识与态度。）

得出结论：

（1）、看电视要有一定的时间。（合理安排时间）

（2）、看对我们有好处的电视。（选择对我们有意的电视节目）

（3）、我们看电视要离电视不远也不近，姿势要端正。（保持适当的距离和正确的姿势）

3. 深化明理,形成共识

并不是所有的电视节目都适合我们小学生看。那些具有教育意义的电视节目能够帮助我们开阔眼界，使我们了解到书本上看不到的知识。欣赏精彩的电视节目，可以给我们带来愉悦的心情，丰富我们的业余生活。

但是，如果看电视不加选择或者时间过长，不仅会耽误学习。而且对心理和身体健康也会有害。你知道吗？有些人因为长时间看电视，还得了“电视病”呢！

（师小结：作为新世纪的优秀少年，我们不仅应该有健康的身体，还应该有健全的心理。而像小明这样没有节制的看电视，不仅会影响我们视力，也会对我们的生理和心理了产生不同程度的影响。因此，我们要合理安排看电视的时间，有节制的选择对自己有益处的节目来看。）

[环节二的设计意图： 利用教材中小文和小明的两个烦恼着手引入，真实再现学生在家为看电视和家长发生的分歧场景，通过小组互动、合作帮助、全员参与、调查分析、展示交流，让学生真切的感受到了因为不能正确处理看电视与学习的关系导致的一些问题，认识到

家长限制自己看电视的原因,加深感性的认识，更好地得出结论，对看电视这一话题又重新开始深入的认识。]

(三)课堂测评,拓展延伸

学了这一节课，我们知道了什么？（看电视要对电视节目有选择，时间要合理安排）

我们也知道看电视不能只追求和满足于娱乐，而且还要学会有意识地从中获取有益的知识和信息；由于年龄不同、兴趣不同，人们喜欢看的电视节目也不同，因此难免会产生矛盾，在出现矛盾时，应学会与他人进行沟通。那么如何才能理性地既保证增长知识、放松心情、丰富生活、开阔视野，又不耽误学习、不影响心理和身体健康。

[环节三的设计意图：首先让学生自主拟订看电视时间安排表，既体现了学生是学习的主人，又体现了把看电视的主动权交给学生。使学生初步具备选择健康电视内容 进行娱乐的能力，并能合理安排时间，形成看电视的良好习惯，

（四）家庭作业：

自己拟定看电视时间安排表

（五）教师总结 ：

通过本节课的学习，希望大家科学合理的看电视，遇事要与家人沟通做一个听话的好孩子。

[板书设计]

怎样看电视

1、（沟通交流，化解矛盾）

2、（合理安排时间）

3、（选择有益的电视节目）

4、（保持适当的距离和正确姿势）