探究串并联电路电压规律教学反思
目前物理教学中最困难的就是学生的动手能力,纯粹传授知识明显行不通,动手呢,往往是“一团糟”,一直以来,怎样让学生体会探究过程的乐趣,提高其动手能力,是摆在面前的一个难解的疙瘩。
这次亦不例外。本节内容是在“电流和电路”的基础,学生在电学部分的第一次探究,为探究串并联电路中的电流规律奠定了基础。在教学设计中,考虑到了学生的实际认知水平和学习能力,将本节内容设计为教师引导下的探究性课堂。通过情景设问、讨论、解疑,循序渐进,让学生达到一定的知识和能力目标;通过分组实验、合作交流,让学生体会一些科学研究的过程和方法;通过一定程度地放开课堂,让学生自主学习、设计简单实际电路等,培养学生的科学探究兴趣和学习成就感。把这节普通的实验课改为探究课,既能够落实教学目标,又丰富了学生的过程经历和体验。根据学生的情感态度决定了探究内容选取角度,能激发学生探究的热情和兴趣。根据学生学习准备情况和学习特征,通过问题引导,程序的调整,降低了探究内容的难度系数,能提高探究式教学的有效性
一些学生往往“急于动手”,而忽略了过程本身,能否变通一下呢?以前常采用的做法是教师引导学生探究,教师进行演示,尽管“再三强调”,但是学生并不买账。这次,考虑再三,我采取了学生进行探究演示,其他学生全程“观摩”,下一节课自己探究的方法。
经过这次改动,看来不是学生不愿学习,而是我们剥夺了他们创造性学习的机会,每天都是老面孔,他们可能会烦的。
第二篇:八年(下)《探究串、并联电路电压的规律》教学设计(三卡式)
《探究串、并联电路电压的规律》教学设计(三卡式)
表一:课前教材分析卡 设计者:应玉国
表二:课堂教学设计卡
物理实验与探究卡
表三:课后教学反思卡