《电流、电压和电阻的关系》教学反思

本节课是在多媒体下开展教学活动，有其利的一也有其弊的一面。本课重点即欧姆定律的内 容不是老师强加到学生脑中，而是通过学生自主的探究，在一定思考和推理情况下学到知识，因此教师设计教学一定要符合初中学生的思维能力，该讲的还是要讲，该放的一定要放。相信学生能行，能做好，有能力做好。只有转变了思想认识，摆正了师生之间的关系，并通过“猜想——实验——验证”严密的科学探究方法，才能培养学生能力，真正发挥实效。 在强调“创新、实践、探索”的课程主旋律下，师生应共同营造一种动态的、充满生机的课堂。但上课时要解决好“一放就乱，一管就死”的局面。一方面，在合适的时机、合适的阶段，必须开展非指导性教学，要“放”，但要善于从学生身心发展水平和实际学习的兴趣需要出发，让学生去主动探索，鼓励学生质疑、发表自己独特的想法，切忌将预设的教学目标、自己的经验、态度、价值观强加给学生，管得太死；另一方面，需要老师将学生、教学内容、课堂的际遇等诸多因素纳入教学过程，进行课堂的适当调控，使课堂放而不乱，学习环境和谐。

第二篇：八年(下)《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》教学设计(三卡式)

《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》教学设计（三卡式） 表一：课前教材分析卡 设计者：应玉国

表二：课堂教学设计卡

5′

【评估】

“控制变量”法──在电流、电压、 电阻三个量中，我们先限制其中一你对自己的实验还有哪些不如意的地方？ 个量不变，来讨论余下两个量的关你想对这些地方如何改进？ 3′ 系；然后再限制另一个量不变，研同学们可以进行更充分的探讨、交流，互相取 究剩下两个量的关系，这就叫控制长补短，完善自己的探究报告。 变量法。

这节课我们研究了电流、电压和电阻这三个物

三、课内小结

理量间的关系，知道了在电压一定时，电流与

电阻成反比，电阻一定时，电流与电压成正比。

2′

在研究问题时，学习了控制变量的思想，针对

这个实验，在研究电流与电阻关系时，我们控

制电压不变，即电池的个数不变；在研究电流

与电压的关系时，我们控制了电阻不变，即定

值电阻不变。

完成实验报告

四、布置作业

1′

【分析和论证】

综合以上分析结果，可以得到结论，我们的猜测是正确的。电流、电阻和电压的关系是：

当电压一定时，电阻越大，电流越小；

当电阻一定时，电压越大，电流越大。

将5Ω、10Ω、15Ω的定值电阻接入电路，合上开关，读出电压表和电流表的读数，将数据依次填入表中。

步骤三：保持定值电阻不变，改变电池组电池节数（分别为1节、2节、3节），合上开关，分别读取三次电流表、电压表的数值，依次填入表中。

1．由步骤二可知，电压基本不变，电流随着接入电阻值的增大而减小，但每次电流值和电阻值的乘积都近似等于电压值，甚至有一次完全相同。

2．由步骤三可知，电阻的阻值不变，随着电池组节数的改变，电压表指示数值几乎成倍地增加，但每次都很接近电池组的电压．电流表的指示数也几乎成倍地增大，并且和电压增大的倍数相同。每次电压除以电流的值都近似等于电阻的值。

物理实验与探究卡

---------沿--------此----------剪---------开------

物理实验与探究卡

物理实验与探究卡

---------沿--------此----------剪---------开------

物理实验与探究卡

表三：课后教学反思卡