5《雨》教学反思

在教学中，首先我从学生生活中入手，结合他自己的生活经验，让他们通过朗读感受童年生活的幸福美好，由于年龄特点，很多学生都喜欢玩水、踩水，那快乐的感觉常留心间。所以教学中，我就引导学生通过朗读进入课文所描绘的玩水、踩水的情景中去，在入情入境的感悟中享受兄妹俩踩水的兴奋和快乐，与之产生共鸣。我经常这样问学生：如果是你，你会怎么想？怎么做？而且理解这首诗的难点在于体会兄妹俩行动和心理活动的矛盾，这方面的心理如何让学生揣摩得到，关键在于我选取了恰当的突破方法。

第二篇：雨后

教案背景：以读为本贯穿全课。在读上设三关，要求读的正确、流利、有感情，说话训练、理解与想象穿插其中。环环紧扣、层层递进，达到能读、会读和读好的目的。

教学课题：雨后

教材分析：这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌，意境优美，基调欢快，比较适合朗诵和训练说话。诗歌先总写广场上赤脚的孩子玩水时“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。

教学方法：自学共研

教学过程：

第二课时

课时目标：

了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。

教具准备：挂图

教学过程：

一、复习。

1、出示词语：

树梢 兴奋 发射 赤脚 短粗 使劲

糟糕 辫子 嘴唇 海洋 神仙 兴奋

快乐 骄傲 拍 踩 咬

（1）指名读。

（2）请选择两个或两个以上的词语，来说与课文有关的话。

（3） 齐读。

2、背诵第一节。说说知道了什么？板书：快乐

二、学习课文2--3小节。

1、在这群赤脚的孩子中，有一对小兄妹，他们可有意思啦！

咱们先来看看小哥哥是怎么快乐地玩水的，好吗？

2、自由读2-3小节，想想你从哪里读出了小哥哥的快乐？

3、寻找快乐，反馈自己的发现。

A、小哥哥，把水花溅起多高。

指名表演“使劲地踩着水”，说说自己的感觉。（快乐）

现场采访：你为什么要这样做？

是啊，我们看，这位小哥哥溅起的水花多高哇！

指导读好这句话。 板书：踩 溅

B、他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！

从这句话中，我们可以看出这是一位什么样的小哥哥？

（小哥哥对妹妹的关心）

指导朗读小哥哥的话——

指名读，声音要喊出来。齐读。

“妹——，小心——，滑——！”

板书：喊、滑。

而“自己就滑了一跤”，显得很滑稽。

板书：滑了一跤

指导朗读，注意读出关心的语气及小哥哥摔跤的有趣。

C、小哥哥摔在都是积水的广场上，全身上下会怎么样呢？

学习“水淋淋”：一样东西被水浸透了，水还在不停地往下滴，这就叫“水淋淋”。 如果你摔得浑身是水是泥，你会想些什么？

小哥哥是怎么说的？引导读第三节第一句，读出担心的语气。

D、小哥哥虽然担心妈妈会责怪他，可你们观察一下，这时小哥哥的表情怎样？（板书：兴奋、骄傲）

老师不明白了，明明滑了一跤，衣服湿透，回去后妈妈可能还会骂他，他为什么还会那么高兴，那么兴奋和骄傲呢？（也许是觉得摔跤好玩而快乐，也许还因为他溅起的水花比别

人更高，所以很骄傲。）

指导读出兴奋、骄傲的心情。

4、小结：多有趣的小哥哥啊，在他使劲踩水时，当他想去提醒妹妹小心滑，自己却滑了一跤，虽然满身是泥水，但玩得那么痛快，他依然那么兴奋，那么骄傲。

5、练习体会、读出快乐。有感情读第2—3小节。

三、学习第四节。

1、小哥哥玩得这么高兴，其实小妹妹玩得同样快乐！

看图：说说这是一个怎样的小妹妹？从哪儿看出？

（可爱，圆圆的脸，撅着两条短粗的小辫。）

2、小妹妹是怎么玩水的？自由读第四节， 思考。

3、交流：

（1）相机板书：紧紧 咬着 提着 轻轻 小心

（2）表演小妹妹的动作，演出害怕摔跤的心理。

（3）读出这种心理。

4、你知道小妹妹心里是怎么想的吗？ 板书： 希望摔跤

为什么小妹妹心里希望自己也摔一跤,却还要轻轻地、小心地跑呢？

（因为小妹妹怕弄脏了她的花裙子，她可能还怕摔一跤很疼，但是她看到小哥哥摔了一跤很痛快，所以自己心里也很想摔一跤。）

这可真是难为小妹妹了，她心里多么矛盾啊！怎样读才能把小妹妹当时的心情读出来呢？先自己读读试试，再和同桌互相读一读，练一练，读出小妹妹有趣的心理。

四、总结全文，指导朗读。

1、雨后的广场上，一群赤脚的孩子在踩水嬉戏。小哥哥摔了一跤却满脸是兴奋和骄傲，小妹妹既怕摔跤又希望痛痛快快地摔一跤，他们无忧无虑，多快乐啊！

2、广场上还有很多孩子呢！他们玩得也很快乐。想一想，他们在水中玩耍的时候，快乐得好像什么一样？

快乐得好像鱼儿一样，在水中自由自在地游来游去。

快乐得好像鸟儿一样，在天空中尽情地飞翔。

??

3、听了小朋友的发言，我也被雨后这一群孩子迷住了。《雨后》可真是一段美好的时光，给大家带来了这么多的快乐。这么美的诗歌，如果配上音乐，一定会更美妙。下面就请大家再次来到雨后的广场，享受这快乐的时光。

（配乐，请4位同学分小节读课文，大家共同欣赏。）

4、配乐齐读。

五、作业：

1、背诵全文。

2、续写诗歌

其他小朋友是如何玩水的？展开合理想象，仿照诗歌，把他们玩水的情景写下来。 板书：

5.雨后

小哥哥 小妹妹

踩 溅、喊、滑 紧紧 咬着 提着

兴奋、骄傲 轻轻 小心

教学反思：

低年级阅读教学中应以读为主线，以读代讲、以读促讲，让学生在读中感悟课文内容，体验情感。在教学中，教师应引导学生采用不同形式的反复朗读，在读中感悟兄妹俩在踩水时的兴奋与欢乐，并从读中揣摩两人的心理，感悟哥哥的担心、欢喜、兴奋和骄傲，以及妹妹的既胆小、又想玩水的矛盾心理。于是我放手让学生自己在课文中找“快乐”。“看看从哪里读出小哥哥玩水的快乐呢？”我欣喜地发现学生找得很准确，不仅找出了相关语句，在读的过程中还抓住了小哥哥的动作“使劲地踩”、“喊”、“滑”进行了表演读。学生在读“妹，小心，滑！” 不仅喊出了样子，还做了个差点滑倒的动作。我不禁会心地笑了！从他们声情并茂，充满童趣地表演中，我知道孩子们是真正走入课文中那热闹的雨后广场中了。